07【高中】【育人故事】四张纸条

纸条上的初识小林曾是我高一班上的一位男生，高一新生步入校园的第一课便

是军训。军训第一天，孩子们一起在操场上列队站军姿。那天是个大

晴天，豆大的汗珠在他们脸上滑落，但一天下来，没有一位同学向我

请假要求休息的，我心中窃喜，看来这次军训的先进班级咱们四班有

望！

晚自习时，我表扬了他们白天的表现。然而，回到办公室时，一

张躺在桌上的纸条让我的心咯噔一下由喜转忧，纸条上写着：

我马上走回教室，目光定格在一个今天早早到校，却坐在后排角

落的男孩身上。接着，我开始在脑海中努力搜寻这个孩子白天的表现，

印象中他站军姿时目光坚定有力，休息时不苟言笑，丝毫没有抱怨，

这让我更疑惑了，是什么原因让他一开始就想打退堂鼓？

我准备做一做孩子的思想工作，一下课就把小林叫到了办公室。

“这张纸条是你写的？”

小林点点头。

“能和老师说说为什么吗？”

小林迟疑了好一会，张开了口，说：

“老师，站……站军姿要报数，我站的位……位置刚好是第……”

此时，像是一盘磁带突然卡住了，小林的嘴唇不停地抖动着，口

水也不自觉地流了下来，看着他的嘴型我知道他想说“三”，但他的

脸涨得通红，就是说不出这个字。

那一瞬间，我明白了，原来小林有口吃，“三”恰好是他的难发

音。对其他同学来说再简单不过的报数，对小林来讲，每一次都是煎

熬。

从未遇到过类似情况的我也瞬间呆在了那，忽然一条选拔班旗手

的微信群通知亮起，这同时也点亮了我阻塞的思路。

“老师看到了，你站在第一排的第三个位置，你今天的表现很不

错，站得很挺拔！我和教官刚好在找一个班旗手，老师想推荐你去！”

“真……真的？”小林的眼睛透着光亮，扬起的笑容把尴尬的气

氛一扫而空。

第二天，我向教官推荐了小林做旗手，同学们报完数，站在队伍

最前面的小林喊的一声“到！”格

外响亮。之后在大家的共同努力下，

咱们班顺利评上了先进班级，小林

还被评为了军训标兵。作为教师，

我们会看到每个学生独有的长处

和短处，而教育需要扬长避短来实现孩子自身的蜕变与成长。

纸条下的愧歉

开学后的日子过得很快，学校的文艺周活动如期而至，这年的文

艺周要求每个班准备一个全体参与的诗歌朗诵节目参加比赛。班里的

孩子在班委的组织下精心准备。

文艺委员还特意为小林安排了一

句简短好读的诗句。比赛当天，

轮到小林朗读时，大家的心都提

到了嗓子眼，平时训练时从未出

错的他却因一时紧张，卡壳，沉默。

回到教室，我仍然把三等奖奖状高高贴起，肯定了同学们的努力，

同时也安慰大家付出即收获，看到同学们情绪稳定都开始埋头写作业

了，我便回到了办公室。然而不一会，班长带着一张纸条跑进了办公

室，气喘吁吁地说：“小林说是去上厕所，但半小时过去了还没回来，

只发现了他课桌上留下的这一张纸条。”我心里一紧，连忙打开纸条，

上面写着：

我赶紧召集同学们在学校里寻找小林，最后终于在操场后方的草

地上发现了他。看到我和同学们都围在边上，小林把哭红的脸埋进了

手臂，我走上前拍拍他的肩膀，告诉小林，遭受失败咱们四班一起扛，

没有谁需要独自承担责任。

小林抬起了头，班里的一位女生给他递去了纸巾，几个男生向他

伸出了手，其他同学纷纷说起了自己在刚才朗诵中犯的小错误。班长

走上前，对大家说：“这次朗诵比赛咱们班没有发挥好，可文艺周接

下来还有很多其他项目，大家一起给班里想想点子出出力，好不好！”

“好！”小林也跟着大家一起大声回答……

每个孩子的自我认知都离不开其所属的群体。奥斯特洛夫斯基也

曾说过：“人的巨大的力量就在这里——觉得自己是在友好的集体里

面。”四班这个有爱的集体就像一双温暖的大手，将小林一点点推离

敏感与孤独。

纸条中的祈望

半个学期很快过去，孩子们迎来了第一次期中考，考试过后我准

备进行一次班干部竞选演讲，组建起咱们班的班委团队。

在班里宣布完这一消息后，过了两天我的桌上又出现了一张纸条，

上面写着：

小林这次语文考得不错，语文老师告诉我小林虽然很少说话，但

动笔很勤快，阅读写作能力都很突出。原本语文老师和我商量着想直

接任命小林，但我转而一想既然已经和全班同学宣布了要进行竞选演

讲，就不能带头破坏了这条规矩。

我找到了小林。小林来到我办公室时，手里还攥着一张皱巴巴的

稿子。我讲明了我的理由，并告诉他：“这个请求老师不能接受，如

果要竞选就必须要演讲。”

小林眼里的光一下子黯淡了下来，拿起手里攥着的稿子，磕磕巴

巴地告诉我：“老……老师，我已经练……练习了很多遍，但就是拿

着稿……稿子读，我也……”还没说完，泪珠就充盈了眼眶。小林告

诉我，他害怕在演讲卡壳的时候听到同学们的笑声。

我接过他手里的稿子，阅读一番后，闪过一个念头，我告诉他：

“小林，你的稿子写得很不错！但老师觉得太严肃了，演讲还得试着

调动听众，不如在稿子里加几个段子，怎么样？”

“讲……讲段……？”小林这次是惊讶到磕巴了。

我让他找了一张凳子坐下，接着在网上找了一段德鲁·林奇的脱

口秀表演（德鲁·林奇是一位患有口吃的脱口秀演员）。看完后，我

告诉小林：“他可以，你也可以！”接下来，小林一有空就带着讲稿来

到办公室，我耐心地陪着他修改，听着他演讲，一稿又一稿，一遍又

一遍，小林的进步不断积累……

竞选演讲当天，小林具体讲了什么我已经忘记，但同学们被小林

的段子逗乐的笑声和最后的掌声却让我记忆犹新。每个人都有弱点，

如果我们害怕它、回避它，它就永远是一处硬伤。作为老师，应该引

导孩子去正视它、克服它，它才不会成为人生道路上的一个障碍。同

样的，孩子们也只有理性、平静地正视自己的弱点，才能看清别人眼

中真正的自己。

纸条后的谢意

高二选科走班后，我已不再是小林的班主任。然而在开学不久后

的教师节当天，我收到了小林写给我的最后一张纸条，上面写着：

我曾和小林谈心：“你觉得口吃给你带来最大的困扰是什么？”

小林告诉我：“是来自别人异样的眼光和不平等的对待。”我想，对于

这类孩子，过度的关注与照顾反而会成为他们的束缚，引导他们正确

认识自我、善待自我并将自我融入集体才是给予这些独特生命个体真

正爱的教育。