2026年春季学期开学典礼上，校长致辞：新学期，咱们先把三个“别急”和三个“必须”讲清楚！

老师们、同学们：

早上好！

今天这个典礼，我原本琢磨要不要照着以往的老路来——讲讲目标、讲讲态度、讲讲奋斗。但后来转念一想，我们的同学也不是第一次开学了，哪句“梦想点燃希望，奋斗成就未来”你们没听过？再念一遍，恐怕有人能抢我台词了。所以，我打算换个思路，今天不讲怎么冲，而是跟你们聊聊新学期最容易“出事”的几个地方。说白了，咱们别一开学就犯老毛病。

我今天想从“三个别急”和“三个必须”入手。

你看，学校大门一开，学生一回教室，老师一拿教案，新学期就算开始了。但新学期“开始”容易，“走好”难，很多时候出问题不是因为不努力，而是因为太着急。所以，咱今天就一条条聊。

一、“别急”之第一条：别急着满血复活，状态调整才是头等大事

有的同学一上来就跟打了鸡血一样，不是说不好，但说实话，很多人这一股冲劲儿最多持续三四天，甚至前两天看到有几个高三的同学早晨来得比教导处的人还早，但第三天就赖床没来，问他咋回事，说“我昨晚写作业写到一点半，爬不起来”。

这就是我想说的，第一个“别急”。寒假玩得比较散，吃得好、睡得晚，特别是假期里不少同学天天手机不离手，一下子要进入规矩的校园节奏，身体跟不上，情绪跟不上，结果一着急补进度、一使劲拼作业，人还没站稳，就“回头路”走了一小段。这太常见了。

所以这个时候你不能急着“战斗状态爆满”，得先把人状态调整回来。我常说，学生不是“拼命”，而是“拼稳”。稳下来的人，才跑得远。这也是我们办教育的精神——不是一锤子买卖，而是要可持续发展。

那么怎么调整？我讲三个小点：

第一，小步恢复生活节奏。早睡早起就不用我多说了，我猜你们脑子知道就是身体不听使唤。这几天咬咬牙，别赖床，不午睡玩手机，一周就能调整过来。上周五我在值班的时候看了一下，初三（2）班有三个同学第一节课明显头有点晃、哈欠连天，听课效率几乎是对半砍，这就是节奏没有调回来。

第二，打扫内测环境。书包里翻出一堆上学期期末的卷子还没扔，文具盒没有橡皮，书上贴满了寒假时候的小贴纸但找不到重点——这些细节说明你的内控力没有上线。别看小事，我带班的时候最烦就是学生把课本叠在抽屉里像堆砖头。我特别信这一句：外部秩序来源于内部秩序。你书桌清爽，你脑子就不会乱成团麻。

第三，把情绪拉回正常轨。别动不动就一肚子怨气：“寒假太短”“开学就考试”“老师讲太快”。这是情绪惯性、不是问题本身。你调整一下习惯，你会发现，讲得快的老师其实挺有条理，早考一次其实可以早点看清自己短板。

二、“别急”之第二条：别急着立flag，目标要落地才管用

说句直白话，现在立目标这事儿，已经快变成某些同学的“形式主义”了。作文里写得那叫一个大气磅礴：“这学期我要进前三”“每天背50个单词”、“作业当天完成”……三天后呢？不知道从哪儿开始落地，自己先把自己搞崩了。

这个问题不是目标不高，而是目标不实。上周我在9年级年级组看到一个男生贴在课本上的自我勉励条，上面写着“走出泥潭，步入天堂”，我一问他具体目标是什么，他自己都愣住了，说“就是考得好点儿吧”。这就是典型的“目标模糊综合征”。

所以我要讲第二个“别急”——别急着立flag，先学会分解任务。

如果你英语是弱项，那你别上来就说“这个学期要提高20分”，你得先看哪块失分最重——如果是完形填空，那你就设一个小目标：这个月把10套完形练明白。上来就喊口号，是给别人听的；自己把细节做到，是给自己的交代。

从这学期起，我们准备尝试在每个班级设置一个“学习进步角”，贴的不是成绩排名，而是过程性的进步档案——比如孙xx把数学错题本坚持写满三周，张xx连续4次英语听写零错误。这种进步，才是真正有价值、有反馈的。

三、“别急”之第三条：别急着开始做题，先想清楚怎么学更重要

跟大家分享一个去年让我印象特别深刻的学生——初二（3）班有个女生，平时特别刻苦，但期中考完她来找我，说“我不知道我为什么学了那么多，成绩还是没上去，甚至还退步了”。后来我把她拉到办公室，让她把错题本翻开给我看。结果一翻，我就知道原因了——她把所有错题都抄下来了，密密麻麻的，可是没有一句分析，也没有做过第二遍。

这叫什么？这叫“形式主义学习法”。勤奋是有的，用功也是有的，就是不走心。

再包括咱学校有的孩子，数学一天写七页，物理刷卷子刷得跟高三一样，但你一问他这题为啥错、那个概念在哪讲过，他说不上来。所以我提醒大家：别急着刷题，多问几个“为什么”。

怎么解决？

第一，要对得起自己学的时间。你用两个小时做题，不如用一个小时认真分析一道多错题。以后别跟我讲你“很努力”，我只看你“有没有进步”。

第二，行动比堆量重要。不要抄题、不要喊“我会了”，要写一遍、验一遍、讲一遍。

第三，主动寻求反馈。每月找老师谈一次话，不是请安问好，而是主动问——“老师，我这段时间最该改哪儿？我考试的问题是出在审题还是知识点？”咱不少老师，像李xx老师，她辅导学生非常细致，有的孩子主动找她聊两三次，学习节奏就跟上了。

说白了，学会“回头看”，才能走得更远。

说到这儿，我想临时岔开说一件小事。

昨天我在初一（5）班外面听课，中间10分钟课间，我看到班上几个同学坐在走廊上吃干脆面，边吃边看手机短视频。我没打扰他们，就站在拐角处默默看了五分钟。怎么说呢？我的第一反应不是批评，而是惋惜——一个课间本可以拿来整理思路、问老师一个问题或者悠着眼睛看看远处，但就这样被短视频和辣条占满了。

我不是说不能放松，但你要知道你的每一个时间选择，都会静悄悄地决定你将来的位置。我不可能时时提醒大家，但你们要能提醒你自己。

“必须”之一：必须早点动、敢于先做一步

刚才我说了三个“别急”，那现在我们来聊三个“必须”。

第一个“必须”就是：该动手的时候，必须动手，别观望太久。

讲个真实例子：上学期初三（1）班的陈xx，期中前没怎么出彩，期中下来物理爆了个大冷门，考了年级第二。我找他聊，他说其实他用的方法很简单——“老师讲课开始前，我会提前一天把下节课的PPT找学姐要来自己过一遍。”这不是什么高深技巧，就是他比别人早点开始。

很多时候，成绩好坏不是智商差距，是你“出发”的时间点是不是比别人早一步。有人作业扔抽屉，有人先拆开读一遍；有人卷子攒到周末抄答案，有人试着先写一口气；有人物理实验拖到补做，有人当天就补。你做的这一小步，决定了你是不是个“靠谱”的人。

“必须”之二：必须有一件坚持到底的好习惯

这一点没啥花活，就一个字：“稳”。

新学期，最怕满篇规划，最缺“死磕一事”。所以我倡导，同学们给自己立下一个“习惯打卡项目”，不要多，就一项，三个月坚持下来试试。

你定每天早读前背一个短语也行；定每天晚上自习结束前默写一道公式也行；定每周和一个朋友交换检查错题本也行。这种可以坚持下来的习惯，比一堆作文里讲的“我要……我要……”更值钱。

如果能坚持全学期，到六月，我们做一个“习惯成就榜”，你上面有名，我奖励的不只是奖状，更是让全校看到：不是只有天赋决定成绩，习惯才是硬道理。

“必须”之三：必须搞清楚一个问题，你到底在为谁学习？

有人说，我是为爸妈；有人说，是为了进哪所高中，甚至大学。我不反对这些，但如果你的学习对象没有“你自己”，那你很难坚持。

我曾见过一个学生，天天很努力，但有天跟我说：“其实我不知道我为啥非得要学得这么好，我爸非逼着我学。”我听完心里咯噔一下。因为他如果坚持都是靠“别人给的理由”，那这个动力迟早会失效。

学习这件事，说到底是一场“自我较劲”的游戏——你今天比昨天好一点，你明天比今天少走一段弯路，就赢了。别人想法算什么？你自己有没有在进步，才最重要。

老师们、同学们，我今天这番话，说得不算短，也不算复杂，但全是心里话。新学期开始，不怕你目标远，但你得知道起点在哪，你不能一来就跑太猛、走太快、想太多、做太杂。

放下急躁，想清路径，稳住当下。

最后，用一句话结尾吧：新学期这事儿啊，不在于你喊得多响，不在于你跑得多快，而在于你有没有走在自己的节奏里，走得扎实。

祝每一位老师、每一个同学，新的起点，走出属于自己的特别路径。

谢谢大家！