“80后班主任育人心得

“80后”班主任育人心得

25年前，教师节刚刚设立时，他们中最大的才5岁；今天，他们中已有一些人走上三 尺讲台，成为年轻的“灵魂工程师”。他们被称为“80后”教师。

我一名“80后”班主任，会唱会跳，能刚能柔；我的学生，一群标准的00后，爱打爱 闹，亦正亦邪；我将在本文中结合两年来的带班经验，从了解现状、找出成因、分析 思路、生成对策四方面，谈几点浅见：

一、了解现状

二、找出成因

在造成这种现状的诸多原因中，父母是影响学生品格形成，性情生成的最重要因素。 孩子不良品格，消极状态形成受父母影响主要表现在两方面：一是父母将不良习性直 接传输或潜移默化给学生；二是父母忙于生计，或者父母离异，从而忽视或无力对孩 子进行教育管理，导致问题出现。

三、分析思路

当班主任初期，我曾遭遇到这样一个瓶颈：每当遇上学生犯事，便不由分说地向家长 告状。家长的反应呢，要么应付式地说知道了，等回来再好好教育孩子；要么在噼里 啪啦数落孩子一阵，然后以一种义愤填膺的悲壮结束谈话。前一种情况，犯错的学生 依旧我行我素，估计是家长忘说了或者力度根本不够；后一种情况，调皮的学生回到 家可能就难逃指责之苦甚至皮肉之苦了。虽有暂时的压