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德育副校长在开学教师大会讲话:凝心守德育初心,聚力走师生成长路
活动讲话

德育副校长在开学教师大会讲话:凝心守德育初心,聚力走师生成长路

德育副校长在开学教师大会讲话:凝心守德育初心,聚力走师生成长路 各位老师,上午好。 我们新学期第一次集体开会,我想占大家一点时间,主要还是回到一个关键词:德育。 老实说,这些年我们谈得最多的,对,是“成绩”、“升学率”、“分数线”。这没问题,我们就是应试体系里的人,不能回避。但问题是,那些道理我们知道,该考还得考,该卷还得卷。可在这个操场、这个走廊、这间教室

2025/9/12 次浏览DOCX
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德育副校长在开学教师大会讲话:凝心守德育初心,聚力走师生成长路

各位老师,上午好。

我们新学期第一次集体开会,我想占大家一点时间,主要还是回到一个关键词:德育。

老实说,这些年我们谈得最多的,对,是“成绩”、“升学率”、“分数线”。这没问题,我们就是应试体系里的人,不能回避。但问题是,那些道理我们知道,该考还得考,该卷还得卷。可在这个操场、这个走廊、这间教室里,我们还能不能看到孩子基本的样子?

说穿了,不是考得好不好,而是他这个人稳不稳,听不听话,有没有分寸。有时候你一看眼神,你就知道,这孩子不对劲。现在问题是,这样的“看不住的孩子”“没刹车的学生”,我们越来越多了,不怕摊开讲。

我知道今天讲德育,各位心里可能会觉得:是不是又讲空话?是不是要我额外加担子?我觉得我们不拐弯抹角,该说的我就说。

一、先讲现实,别只看“校门关起来”的那一亩三分地

我们能不能承认一个现实?现在的德育问题,根不在学校一头。

有些学生,你讲规矩,他说“那别的班都能带手机”;你说尊重,他回一句“网上都说老师得服务学生”;你说安全,他回个“我家长不管我”。你不硬点吧,拉不回来;你硬吧,网上可能被截张图,说你打压学生自由。

特别今年暑假,我看几个班主任都跟我提,说几个学生回学校前两周已经碎成渣——作息全乱,游戏打穿夜,饭都不定时吃,讲起话来跟社会青年似的。你不盯,他就脱缰,你盯,他觉得你烦。

所以我们今天说德育,不能只用“讲道理”的那套。孩子听不进去那些大道理。必须落脚到规矩、到行动、到细节里。

二、规矩抓住了吗?不是靠“吼”,是靠“盯、管、反复说”

纪律问题,我们这么多年一直抓,确实也见到一些好变化。但说句实话,现在我们的某些管理纪律标准,在学生眼里,是虚的。

就一个最简单的例子:不上自习偷跑,值周老师路过装没看见;

还有:课间操随便站,班主任讲过三次,没人落实;

再比如:课堂上顶撞老师,有时候我们自己也装傻,对付过去了。

我没别的意思,我自己有时候也软一口气。但我想强调,我们不能总在执行上做“选择性管理”。那样对认真守规矩的孩子,是打击;对观望的孩子,是放纵。

纪律,不是班主任一个人的事,也不是德育处的事。语文老师说话时你在看手机?那堂语文课已经废了一半。班会课讲礼貌,转身体育课全班乱喊乱叫,那整个价值观就脱节了。

我们不能眼睁睁看着“有德无范”的学生升学上去了,结果一开家长会你都不敢报这个学生的名字。不能只抓分数、任由风气塌陷,那是饮鸩止渴。

三、学习是主业,但“怎么学”比“学得了多少”更重要

我最不放心的学生是什么?不是成绩差,是那种特别聪明但不走正路的。

说实话,现在很多孩子成绩不算差,但心很浮,做事没劲头,碰到困难就逃避,“应付式完成作业、伪配合课堂氛围”越来越常见。你看到的好像是他“完成”了,但你再翻开他的课堂笔记,空白的地方,密密麻麻写着“游戏账号”“考试几号”……

这就涉及一个问题,我们有没有从课堂里培养学生好的学习习惯、学习态度?教师主责内容知识没错,但咱也管的是个“人教育”,不是“刷题机器”。

不光语文老师讲礼教、历史老师谈文明。理化生课堂上,也该强调实验的规矩、质疑的态度。体育老师是最能培养合作精神的,而且你看,争抢、犯规、规则意识,全在那一节课里表现出来。

前几天有个物理老师说得好,“我上课不是教牛顿,是教他们怎么问问题、怎么认真、怎么对待自己不会的东西不逃。”这就是德育融合,不需要中央文件,也不靠主题班会。

四、学生干部不是摆设,要用好“学生的规劝力”

再说说队伍,我们老说学生干部没啥用,我觉得问题在“你怎么用”。

每次开选举,我都看到学生“自愿报名”不积极,要不就是搞“票圈友情票”,搞笑点是,班长最后迟到次数居然是班里最多的。

我们能不能重新设定学生干部的定位?不是“帮老师跑腿”的,不是“写写通告、主持几次晨会”就完了。他们是有责任扛起班风、带动氛围、调节矛盾的。

我建议从下周开始,每个班副至少给年级交一份“班级小建议”,说说教室里有没有“看不见的问题”。哪怕只是“早读声音太虚,纪律转角喧哗”这些,我们都重视。他们说,我们来改。

至少让他们感到自己“在参与管理”,不是被动执行。德育不是老师一头吼就能管下来的,要形成师生之间、中层之间的递进力量。

五、咱不能只追“看得见的成绩”,结果道德底线空了仓

我再讲一个事。上学期末,一个学生因为在校外约架事件被派出所通知,我们请家长来谈。他家长几句话我现在还记得清楚:“我以为孩子在学校里再怎么乱说乱坐,也离社会事还远,没想到这么快就出事了。”

我们都以为孩子“反正不抽烟、不打架、不留级”,就算“差强人意”了。但问题是,道德缺口就是从“你不管”“你松口”里裂开的。

德育没目标,学生学再快,飞得再高,那都是风险飞行。教育者的责任,不是让孩子起飞,而是让他们降落的时候不出事。

最后一句:德育不是部门事务,是全校全员维护的空气,不是给家长看的,而是给明天社会交代的。

咱不是明星学校,不当模范单位,我们只求一点——站在自己土地上,能抬起头说一句:“这届学生,不歪。”

以后老师们在教学上有什么需要德育处补位、力量协调的,也别客套,直接说。我们是一个团队,不是各自为政的摊子。

谢谢大家,辛苦了!