巧赋责任破困局：一招化解学生课堂打瞌睡难题——我的班级管理实战手记

在班级管理中，课堂打瞌睡是最让班主任头疼的问题之一，不仅影响学生自身学习，还会扰乱课堂秩序，甚至牵连班级考核扣分。我校推行“3+1”班级创建模式，“3”即美丽班级、和谐班级、笃学班级，“1”为模范班级，学生违纪会直接扣除班级积分，月度积分达标才能获评对应荣誉、领取奖金，全班同学都格外看重这份集体荣誉。

可我所带的班级是全年级基础最弱的班级，学生学习底子薄，行为习惯也有待规范，各类小问题频发，其中课堂、自习课打瞌睡更是成了“顽疾”。尤其是班里的足球队主力小李，因为日常训练强度大、身体疲惫，开学初连续多日在课堂上犯困打盹，被德育处、年级组多次通报扣分。

我试过多次单独谈心、温柔提醒、严肃沟通，可都治标不治本。我能在自己的课上时刻紧盯提醒，却不可能24小时守着他，看着班级积分因打瞌睡不断流失，我既无奈又着急，常规的教育方法已经完全失效。

就在一筹莫展时，我突然冒出一个大胆的想法：与其反复督促、批评，不如反其道而行之，让他成为“瞌睡监督员”，用责任约束自己、监督他人。

当我把这个想法告诉班委时，大家都瞪大了眼睛，满脸不可置信——连自己都管不住的学生，怎么可能监督好全班？我笑着安抚大家：“不妨给小李一个机会，试试又没有损失，说不定能带来惊喜。”

随即，我在班级专门设立了“瞌睡监督员”岗位，明确职责：负责巡查课堂、自习课全班同学的精神状态，及时提醒犯困的同学；同时和班委约定，若两周内班级未因打瞌睡被扣分，就给小李个人加2分积分，纳入班级评优奖励。

当我在班上宣布这项决定时，教室里响起一阵窃笑，大家都觉得这是“天方夜谭”，毕竟小李自己就是“打瞌睡大户”。但我始终相信，小李在校足球队赛场上奋力拼搏、不服输的模样，藏着他骨子里的荣誉感和责任心，只要把这份冲劲用在班级管理上，他一定能做好。

我没有当众批评他的过往问题，而是郑重地把这份监督职责交到他手上，告诉他：“老师相信你，能像踢好足球一样，守好班级的‘纪律岗’。”

就这样，小李走马上任。让所有人意外的是，短短一周过去，他不仅自己再也没有打过瞌睡，始终精神饱满地听课、监督同学，还认真负责地提醒班里其他犯困的同学。两周期满，我们班零因打瞌睡扣分，完美达成目标。直到现在，班级再也没出现过因犯困违纪的情况，曾经的“问题学生”，成了守护班级纪律的“小功臣”。

这个看似荒唐的妙招，能收获奇效，核心原因其实很简单：

我没有用批评、指责的方式打压小李的自尊心，而是赋予他责任、认可他的价值，用“监督员”的身份激发他的集体荣誉感；再搭配班级积分奖励，让他有动力、有目标，从“被管理者”变成“管理者”，自然而然就会约束自己的行为，认真履行职责。

正如马斯洛需求理论所说，每个人都有被尊重、被认可、实现自我价值的渴望，哪怕是习惯调皮、问题频发的学生，骨子里也藏着积极上进的初心。荣誉感从不是优等生的专属，每一个孩子都渴望被信任、被肯定，都想为集体发光发热。

这件事也让我深深感悟：班级管理从没有一成不变的标准答案，因材施教、灵活变通才是核心。当常规方法行不通时，不妨换个思路、反其道而行之，少一点指责，多一点信任；少一点约束，多一点赋能，往往能收获意想不到的惊喜。

教育的真谛，从来不是强行纠正孩子的问题，而是找到唤醒他们内在动力的钥匙。愿我们都能做善于思考、大胆尝试的班主任，用巧思化解难题，用信任点亮每一个孩子的成长之路。