小学政教处三年发展规划

一、现状分析

xxx学校隶属xxx教育集团，学部多年来一直秉承“德育为先”的工作思路，围绕“百年xxx，志在立人”的教育理念和“让孩子拥有创造幸福的能力”的育人目标，在学校、家长和社区三方的共同努力下，德育工作已见成效。初步形成了“孝雅”文化德育品牌；年级形成“三自”阶梯教育，即“自理、自律、自立”教育，引导学生“自主参与，自主管理”,由“他律”到“自律”的德育工作模式；考核体系较完善，形成星级评价，千分制评价；开发了“让每位学生做最好的自己”德育校本课程系列并荣获湖北省特等奖；打造“一班一品”班级文化初见成效；成立家长学校，开设“家长智慧讲坛”课程等。

二、指导思想

为校庆20周年献礼，未来三年是xxx学校小学部实现全面超越、全面提升的三年，政教处以学校1.1.3.1工程为指导，围绕“让每位学生拥有创造幸福的能力”育人目标，学部“精英行动计划”,大胆创新、努力实践，以人为本，和谐发展，努力推进素质教育，积极探索创新，求真务实，促进全面和谐发展，从而构建充满活力的德育工作体系。

三、总体目标

“一”、完善一个以“孝雅”文化为精神内核的德育品牌内体系；

“二”、确立两大德育领域(常规德育和特色德育),学校将在充分做好常规德育的基础之上，不断进行特色德育的实践与研究。

“五”、实施五大德育途径(教师队伍、学生管理、德育活动、家长学校、德育课程)。

未来三年，如何在学部已有的工作基础上，继续发挥优势，紧紧围绕学校五年规划，完善学部“孝雅”文化德育品牌及其内涵，开发“孝雅”校本课程教材。加强教师队伍培训，新班主任班级管理能力：一年得到认可、二年较为出色，三年成为骨干；校级骨干班主任三年内能成为“区级市级优秀德育工作者”。指导教师加强德育论文、叙事、案例撰写，并积极投稿，力争每年有教师获省市级奖。继续完善班主任、辅导员“千分制”评价体系、班级、学生星级评价方案。继续加强家长学校建设，积极开发德育新课题，形成在精进理念、精良师资、精细管理、精致服务、精品战略中培养精英人才的工作新局面。

四、具体目标

(一)常规德育基础化

加强学生自主管理队伍建设，分年段完成自理、自律、自立内容体系，编写学生行为习惯养成手册，构建学生自主管理平台，全面提升德育管理效能。三年内形成网络化的德育组织，完善师生的评价系统，促进德育管理水平的全面上一个新台阶。

(二)特色德育个性化

三年致力于完善“孝雅”文化德育品牌建设，开发以“礼、爱、诚”为主要内容的德育校本课程体系。抓好仪式教育，打造“一班一品”班级文化建设，开发具有班级特色的班本课程，让学部、班级特色鲜明、各具特色。

(三)德育队伍专业化

三年内，通过校本培训、自主学习、班主任论坛、现场诊断、跟踪指导青蓝工程、班主任专业能力大赛等阶梯式、系统性、专业性培训提升，打造一支师德高尚、业务精良、能战能赢的班主任(辅导员)管理队伍，出“区级市级优秀德育工作者”。

(四)德育课程体系化

通过开展形式多样的德育实践活动，形成学科课程、专题课程、研学课程、活动课程等德育课程新体系。

五、具体措施

(一)以常规德育为基础，扎实开展精细管理，提升德育实效。

1.健全规章制度。修订完善五星班级考核制度、班主任、辅导员、年级主任、团委少校队大队辅导员千分制考核等一系列德育制度及岗位职责。

2.强化养成教育。深化“三自教育”促进学生自主发展。以行为规范养成教育为主题，继续开展“自理、自律、自立”教育。同时以新版《中小学生守则》,结合学部《xxx学校五星班级评价细则》,编写《xxx学校小学部学生行为习惯养成手册》通过每学年循序渐进养成四个好习惯，让学生通过每月学习、评价考核，六年养成24个好习惯，为学生终生发展奠基。

3.加强少队建设。继续加强相关制度、岗位职责的编写，加强少先队干部培训、评比，使少队管理成为学生管理的生力军；落实少队活动课，安排好每次活动；加强鼓号队建设，让其成为大型活动的一道亮丽风景线。

4.开展争先创优“星级班级、星级学生”评比，通过评比活动提升班级常规管理水平。

(二)以特色德育为目标，创新开展德育实践，打造德育品牌。

1、围绕学部“孝雅文化”德育品牌，从孝着手，立人立德。充分发挥中华优秀传统文化在育人中的积极作用，在丰富多彩活动体验中培养学生感恩之心、责任之心、爱国之心。

2.完善“孝雅”德育校本体系，凸显德育品牌。结合学雷锋、端午节、儿童节教师节、中秋节、建队节、重阳节等传统节日、纪念日开展丰富德育活动。开发以“礼、爱、诚”为主要内容的德育校本课程体系。

3.抓好专题仪式教育，如：新生开蒙礼、开学典礼、毕业典礼等。

4.抓好“一班一品”班级文化建设。让班级特色鲜明、各具特色。

(三)以课程建设为抓手，系统构建德育体系，丰富德育内涵。

1.加强基础性课程的建设。以“全员育人”的观念，通过各基

础型课程的学科教学对学生进行思想品德育。2.加强专题教育、班团队活动课程建设。

(1)专题教育课程。学校组织班主任老师利用班队会课，分别对学生进行“行为规范教育、文明礼仪教育、心理疏导、重大时事及社会、校园热点话题讨论”等教育，并适时渗透“法制教育、安全教育、环保教育”等。

(2)少队活动课程。通过开展各种主题活动，丰富队活动文化的内涵。通过队仪式教育、节庆活动等，加强感恩、环保、爱国等教育。

3.加强班级文化建设。

(1)文化特色建设活动。

班级自制。在学部的各项制度下，在老师的引导下，各班依据班情由学生、家长共同参与设计和制定班名、班歌、班徽、制定班训公约(奖惩制度要有利于学生提高)、班级愿景、学生誓词、班主任誓词等。

班本课程。除了学校活动外，各班应根据自身情况设计有班级特色的活动——班本课程。如：阅读、书法、课前三分钟(各科知识的扩展，每位学生轮流展示。如：数学课前介绍数学名人、语文可以是国学经典、成语故事、好书推荐、美文欣赏、英语可以是英语歌曲、故事等)。

(2)班级自主管理特色。围绕一班一品，各班制度、评价体系要完善。班级事务，定岗定责，职责明确，人人有事做，事事有人管。在班级的干部培养中，采取竞争上岗，可设立小班主任制、班干部轮流制，凸显班级自治管理特色。

4.研学旅行课程建设。根据每学期研学内容，各班主任在年级主任带领下积极开发相关课程及研学手册，为学校课题结题做好准备。

5.家长学校课程建设。紧扣区教育局提出的“家庭教育力提升工程”,依托现有机制，发挥学校、家庭、社会的最大最优的教育功能，构建网络化立体教育体系，探索创新，谋求教育合力。

(1).家长论坛。家校共建中继续完善和提高“家庭教育力提升工程”。开展以班级为单位组织的“家长道德讲堂”,使之更能贴近学生生活，更有感染力、让更多的家长参与其中、聆听更多的“窗外之声”。班级内的每位家长均参与其中，形式内容不限(积极向上即可),大致分为职业认识课——职业教育的萌芽阶段，在行业故事中，了解各行各业；职业实习课——动手体验，边听边学在体验中感知，在感知中启蒙，如制作蛋糕、学习瑜伽、烹饪等；互动交流课——借助家长专业力量，能量互补解决在教师无法处理好的问题。总而言之，无论家长从事的是什么职业其经历都有我们可以吸收的内容，让学生吸收不一样的“营养”。

(2).家庭课堂。在家和家长共同参加活动是与家长沟通、交流、感情培养的最好载体!如：周末亲子共读、亲子万步行、亲子共扫房间、亲子共影等。

.活动联盟。进一步规范家长学校管理，把常态活动开展起来。如：亲子篮球赛、亲子拔河比赛等；周五放学护校值日、“家长亲近xxx”、班级制度的制定、班级文化建设、各类表彰的参与、各类竞赛的评委工作、学校校风校纪监察、学校安全饮食的监察等。真正做到家校共建，交流互动，优势互补，成效共享，使这支队伍成为学校工作的一道亮丽风景。

(四)以队伍建设为途径，实现全员育人目标，促进专业化成长。

1.年级组建设

年级主任加强自主学习，发挥其主动性与积极性，加强对年段教师培训、考核。各年级组依据学校、学部工作计划，结合学生年龄特点，规划好年段计划，开展体现年级特色的德育活动，每月召开一次年级组例会，对本年级组学生学习、常规、礼仪等情况进行小结，让教师明确下阶段目标。

2.班主任队伍建设

(1)班主任队伍建设梯队化。

强班主任队伍梯队化建设，形成名班主任、骨干班主任、新锐班主任、新班主任一体化培养体系。在此基础上，重点做好对新班主任的培养与发展，让这股新生力量蓬勃发展。通过“青蓝工程”、“班主任论坛”、“讲座观摩”、“自主研修”“跟踪指导”“现场诊断”等途径，发挥我校名班主任、骨干班主任的引领辐射作用，新锐班主任的主力军作用，帮助新班主任在工作岗位上逐渐适应和创新。

(2)新锐力量培养精细化。对新班主任实施精细化的、系统性的培养。在进一步落实、规范新班主任的常规工作外，通过班主任培训，从班主任职责、考核及实务工作、班级常规管理、班级文化建设等方面，有计划地对新班主任进行工作指导、培训，为他们提供学习、交流的平台。同时，邀请一年经验的新锐班主任与新班主任做面对面的交流探讨，为新班主任对岗位的适应提供更丰富的经验、创造更稳固的基础。

(3)班主任团队发展专业化。

在前期学习、培训、实践的基础上，通过“导、帮、带”等形式，鼓励班主任积极参加德育论文、案例的撰写，鼓励骨干班主任、新锐班主任参加“孝雅”德育校本教材开发，新班主任参加“校级班主任专业能力大赛”(包括笔试、班会课设计、演讲比赛),通过以上举措，逐步提升整体德育工作队伍的科研水平和专业素养，为学生的健康成长提供更精致的服务。

通过以上培训学习，新班主任班级管理能力：一年得到认可、二年较为出色，三年成为骨干；新锐班主任成长为“校级骨干”,校级骨干班主任三年内能成为“区级市级优秀德育工作者”。