【中学】【带班育人方略】以温育人 互助成长

浙江省中小学班主任基本功大赛·带班育人方略

浙江省中小学班主任基本功大赛·带班育人方略

目录

一、育人理念..............................................................................................................................................................2

二、班情分析..............................................................................................................................................................3

（一）学生整体情况............................................................................................................................................3

（二）家庭基本情况............................................................................................................................................3

（三）班级整体情况............................................................................................................................................3

三、班级发展目标......................................................................................................................................................4

（一）总体目标....................................................................................................................................................4

（二）阶段目标....................................................................................................................................................4

四、实践做法..............................................................................................................................................................4

（一）情感到位，加强班级凝聚力....................................................................................................................4

1.以生为轴，缔造完美的教室..................................................................................................................5

2.以生为本，组织班级生日会..................................................................................................................5

3.以生为绳，凝聚团队的力量..................................................................................................................5

（二）心态到位，增强坚定意志心....................................................................................................................6

1.建立个人成长档案..................................................................................................................................6

2.细化班级评价细则..................................................................................................................................7

3.共度共写共促成长..................................................................................................................................7

（三） 行动到位，促进主动意识感..................................................................................................................8

1.学生事，学生做，建立班级公众账号..................................................................................................8

2.学中做，做中学，开展先锋劳动教育..................................................................................................9

3.自主学，自主做，激发学生主动意识..................................................................................................9

五、特色和成效........................................................................................................................................................11

（一）特色方面....................................................................................................................................................11

1.主体性....................................................................................................................................................11

2.针对性....................................................................................................................................................11

3.创新性....................................................................................................................................................11

（二）成效方面....................................................................................................................................................11

1.学生收获................................................................................................................................................11

2.班级变化................................................................................................................................................12

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苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱，就没有教育。的确，教育是塑造灵魂的伟

大事业，是心灵与心灵的沟通，是灵魂助于灵魂的成长。从教 7 年，我始终信奉

真正的教育从来不是苛责，而是沟通，用教师自己的品德去感化学生。德育乃教

育之首，教育乃树人之根，想要做好教育，就要先做好德育。为此，我不断深入

实践、付诸努力，坚守着以“一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤

醒一个灵魂”的信念站在岗位上，守护着我的学生们，立誓用爱意托起祖国明日

的朝阳。

一、育人理念

育人理念：以温育人，互助成长

育人为本、德育为先。党的十九大报告提出“建设教育强国”战略任务，为

新时代中国教育事业发展明确了宏伟目标，为了践行这一目标，我们教师应该立

足于本职岗位，为党育人，为国育才。我的育人理念是心怀仁爱，做温度教育，

由此及彼，云朵互助式成长，鼓励学生做到到真学、常学、善学、深学。为此，

教师应该明确学生才是教育的主体、教室的主人，将决策权、管理权，交还给学

生，从责任出发，帮助他们渐渐形成集体意识，培养管理能力，全方位实行综合

素质教育，让学生能够综合全面健康发展。

（图 1 班级合照）

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二、班情分析

（一）学生整体情况

我所带的班级属于高中学段，班级共有 48 名学生，28 个男生，20 个女生，

学生平均年纪在 17 岁，其中独生子女 7 人。全班本地居民 46 人，外来务工子女

2 人。已拥有个人电子产品的学生共 47 人。

独生

7 人

（图 2 班级人员构成）

（二）家庭基本情况

从家庭层面来看，班级学生父母多数为农民，部分家长受教育水平限制，

教育理念有悖于时代发展，仍需教师的进一步引导。很多孩子的父母为生活所迫

选择外出务工，对孩子的陪伴很少，班级留守学生较多，因此尽管父母有心配合

学校工作，但也存在对孩子的生活动向以及心理状态了解不足的问题。

（图 3 学生家庭情况）

（三）班级整体情况

由于家庭给予的关注度不高，且父母无法通过良好的亲子沟通来进行有效的

监督等原因，班级学生在学习和生活上都表现出极强的过度自我的心态，从而导

致学习生活都缺乏幸福感。具体表现如下：

感情不到位

1.情感不到位，缺乏班级凝聚力

2.心态不到位，缺乏坚定意志力

心态不到位行动不到位

3.行动不到位，缺乏做事主动性

（图 4 学生初始问题呈现）

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三、班级发展目标

（一）总体目标

围绕“温度教育，互助成长”的主题，打造相互温暖、相互督促、相互促进、

和谐成长的班级。学生通过参与班级活动，明确自我，接纳他人，自我管理的同

时相互促进，加强斗志的同时鼓励创新，深度学习的同时激发主动，像一片片云

朵般互推互助，共同成长进步。

（二）阶段目标

1.低阶目标：温情

（1）引导帮助学生转化身份，处理好师生关系、生生关系。

（2）增强班级凝聚力，建设团结的班集体。

2.中阶目标：温心

（1）发挥以心育心的教育品格，加强学生自强斗志。

（2）以自强促自律，构架学生自我管理模式。

3.高阶目标：温行

（1）以学生为教育主体，通过独特的教学方法积极响应学生深度学习。

（2）突出学生的发展性和主体性，激发主导、主见、主动的能力。

四、实践做法

（一）情感到位，加强班级凝聚力

班级凝聚力对学生的性格、能力等起到很大的助长作用。构建班级凝聚力犹

如远方的灯塔，能给每一个学生的发展指明方向，当班集体经过精心建立形成凝

聚力之后，它的教育功能就产生了。在团结、和谐的气氛中学习生活，才能真正

让学生收益和成长，促使学生全面而个性化发展。

1. 以生为轴，缔造完美的教室

教室，一个创造奇迹、演出故事的地方，是承载着教师与学生精神交流的载

体。我们合理利用班级资源，共同塑造“劳动先锋，追求卓越”主体教室设计，

设置“阳光少年聚会场”，让学生可以展示自己的特长，如书法、绘画等，展现

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学生思想上和行动上的闪光点。教室还设置了许愿瓶、目标墙、采蜜园和共同学

习角，粘贴了学生的高中阶段的目标，粘贴着每一个孩子对未来的憧憬和希望。

（图 5 学生布置教室）

2. 以生为本，组织班级生日会

班级学生留守儿童较多，且家长忙于生计无暇顾及学生的仪式感需求。而这

个阶段的学生因为长期缺乏足够的关爱，更佳渴望来自他人的关注与在乎。因此

班级有学生生日时，我都会组织其他学生为生日的学生唱生日歌，送上生日祝福，

让学生感受到集体的温暖，走进他们的内心。

（图 6 学生生日会）

3. 以生为绳，凝聚团队的力量

互助与合作是班级管理的重要方式，也是建设团结向上班级的必由之路。因

此我开展“互助行动”，遵循“组间同质，组内异质”的原则组建 10 人左右的

行动小组，在日常学习中互帮互助，在各类活动中相互借鉴。在同伴的陪伴和鼓

舞下，每个人不再是单打独斗的个体，内心的信念更加坚定，团队意识牢牢扎根

心间。学生在互助行动中学会友善对待他人，学会团结彼此的力量，利用自己的

长处帮助他人，也能够用他人之长弥补自己的不足。

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（图 7 小组互助合作表）

（二）心态到位，增强坚定意志

坚强的意志有利于帮助学生克服前进中的困难，形成健康的心理和人格。只

有培养学生坚定的意志，才可以让学生做自己的主人，培养自律的品质，从而在

长久的主动学习中取得成功。

1. 建立个人成长档案

我为每个学生建立一份成长档案，里面呈现我的班级、我的老师、我的同学

以及我的成长曲线，每次考试完我都定期将学生的成绩装入档案内，用可视化的

内容记录学生的成长，也记录着我们共同进步，与此同时，我会根据育人手册定

期对学生进行不同主题的谈话，并且为学生指明方向的同时，也让学生对自我有

所要求，培养自律自强的品质，促进学生健康成长。

（图 8 学生个人成长档案）

2. 细化班级评价细则

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通过每周自省的班级自查，班委牵头分小组拟定班级改革公约。通过主题班

会课和班委讨论等共同制定班级行为规范，明确班级要求；通过班级评价细则，

制定班级管理，对班级文明规范、学习规范、卫生规范做出明确规定，牵头学生

做好自我约束和相互监督。同时，为了加强学生自我管理能力，加强公约约束力，

我在班级搭建一个自主管理平台，提倡“人人有事做，事事有人做”，能够充分

锻炼学生的能力。我在班级中设置值日班长职位，学生轮流上岗负责一天或是一

周的班级管理工作，让能力较差的孩子也可以参与到班级管理中，增强学生的参

与感和责任意识，提高学生自律性。

（图 9 班级值日日志）

3. 共读共写共促成长

为帮助学生形成自律自强，自主学习的良好行为习惯，我特地开发了“共读

共写共成长”阅读教育体系，通过三方面帮助学生形成热爱阅读、热爱学习、热

爱分享的学习格局。每周我都会设置一本指定书目，由我带领学生共同阅读，起

到引领示范作用，更多地刺激学生阅读的积极性。班级召开每月一次的悦读分享

会，学生分享自己所看书目，营造爱读书、爱分享的学习氛围。

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（图 10 学生阅读分享）

（三）行动到位，促进主动意识

主动意识是自律自强的结果，被动的学习和生活是没有任何幸福感可言的，

因此学生只有培养自我的主动意识，才能真正地将理念付诸于行动，从而促进自

我的全面发展。

1. 学生事，学生做，建立班级公众帐号

我专门为班级建立了班级公众号，及时传递班级动态，每位同学都可以参与

编辑公众号，通过微信平台及时以文字，图片，视频等方式公布班级的各种学校

活动和社会实践活动。借助这个平台，同学们可以展示自己的特长，真正有兴趣

且主动地去参与班级活动中。通过每个家长和朋友在朋友圈中对活动的分享，能

在最短时间内提高班级的影响力，增强了同学们的认同感和班级的凝聚力的同

时，也给了同学们极大的鼓励和信心，开启自主学习的良性循环。

（图 11 班级微信公众号）

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2. 学中做，做中学，开展先锋劳动教育

我努力发掘校外资源，配合校园力量，自主组织参加先锋教育实践活动，学

生积极参与各种志愿服务活动，例如组织部分学生为当地的老人送温暖，走出校

外为公共走道做打扫等，在班级弘扬奉献、友爱、互助、进步的精神，有利于良

好班风的建设。课余，我会带着学生们去往班级的劳动基地，大家各司其职，共

同坚守劳动职责，共同体验责任和担当，共享劳动成就，展现技艺，培养了健全

人格和良好品格，在潜移默化中培养劳动的奉献精神，争做新时代的奋斗者，做

新时代的传承人。

（图 12 学生劳动活动）

3.自主学，自主做，激发学生主动意识

（1）每日一句

每天一名同学在班级黑板边侧写一句正能量的话，或者中文或者英文，小小

一句话，对于激发学生主动性而言，却作用非常大。

（图 13 每日一句展示）

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（2）每周一展

利用班团课、活动课，按照学号每次一名同学根据自己的兴趣特长，自己准

备 ppt 和活动道具进行 20 分钟的自我展示与分享，邀请两名同学进行评价，教

师进行总结评价。促进学生在演讲，自我展示等方面可以逐步成熟与自信。

（图 14 学生小品展示）

（3）技能比武

每月一次进行班级所学专业课的技术技能比武，我和任课教师紧密联系进行

策划，全员参与，分组进行，并且郑重宣布比赛结果，颁发奖状奖品，发挥榜样

的作用，激励学生向着好的方向发展，同时有利于班级浓厚学风的建设。

（图 15 学生各项技能比武）

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五、特色和成效

（一）特色方面

1.主体性

让学生做教室的主人，共同布置教室，设置班级制度，凸显学生的主体地位，

面向每一个学生的个性发展，尊重他们的特殊需要和兴趣爱好；强调学生的参与

体验和亲身经历，重视学生在活动过程中的自我生成和创造性建构，充分为学生

的自主性发挥开辟广阔的时空。

2.针对性

针对不同的孩子设置差异化教育方案，保证教育方式贴近学生、贴近生活

和贴近实际，注重正面引导，紧密联系学生需求和班级实情开展先锋教育活动。

3.创新性

锐意进取，立意新颖，方法和形式生动、多样，求新忌陈，不落俗套，具

有时代特点，富有创意，体现新思路、新角度、新特色和新水平。我班级开展趣

味劳动活动，师生共读活动等，通过有趣的活动方式增强学生的学习意识，构筑

学生的学习新理念。

（二）成效方面

朱永新教授在《新教育的核心理念》中提到的“四改”理念：要改变学生的

生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育科研的范式。

没错，真正的教育从不是对学生的苛责，而是教师、家长、学生三方共同成长，

共同进步的过程。因此，本班在方略的指引下，主要有以下的成效。

1.学生收获

（1）强大内心。在班集体的建设中，学生了解了如何转变自己的身份，

知道如何与老师、同学进行交流，积极融入到班集体中。在与同学、老师相处的

过程中，形成了清晰地自我认识，也发现了他人身上值得学习的长处。良好集体

氛围给学生提供了一个非常民主、温暖、宽容的学习成长环境，学生学会了自律，

从而促进了自强，让自己可以在约束自我的同时，学会帮助他人，共同建设美好

的班集体。

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（2）学会主动。学生作为教育的主体，在独特的教学方法积极响应学生

深度学习，创新高年级段学生教育机制的基础下，他们培养出了解决高水平

思考和问题的能力。他们以自知为基础，以自律为机制，以自强为目标，形

成了在有主见的前提下主动地主导自己的人生的意识，不断提升自知、自律、

自强的品质，激发主导、主见、主动的能力。

2.班级变化

在学生们的积极进取中，我们班级形成了良好的“热爱读书，团结向上”的

浓厚氛围，学生主动学习，灵魂丰满，热爱祖国，热爱社会，从理想信念、道德

品质、学习知识、身心健康、劳动创造五大方面都获得长足进步。截止到今年，

我们班在三项红旗竞赛中取得极为亮眼的成绩，学生总评考核亦名列前茅，在最

新学年度的学校测评中被评为先进班集体。此外，班级中学习风气愈加浓厚，同

学间互帮互助的身影时常出现，班级凝聚力越来越强。学生懂得了在班集体中要

将每个人的优势集结起来，发挥团队的强大力量，共同应对未知的挑战，打造一

个团结友爱、互助进步的班级。因此在学校各项团体赛中，如校引体向上团体赛，

年级段拔河比赛，都取得极为亮眼的成绩。如心有微光，必有远方，我相信本班

的学生们必然会在班级的这片沃土的滋养下，养成良好的学习习惯，拥有健康阳

光的心态，优秀而健全的人格，走进理想院校的大门，继续向阳而生，向美而行。

（图 16 班级荣誉）

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