【中学】【育人故事】从对手到队友

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我一直把德国教育学家第斯多惠的箴言记在心头。作为班主任，我在教书育人的过程中总是尝试点亮每一个学生，让每一个学生都能在班级中获得参与感，提升归属感，增强获得感，让我的对手成为我班级管理的队友。

“这个班的老师太差了，我要换班级！”一脸怒气的小泽在晚自习冲进我的办公室，当着在场所有老师的面大声嚷叫着。我连忙领着这位刚分到我们班的同学到只有我跟他两个人的答疑教室，说“别着急，咱们在这慢慢讲。”一坐下，小泽就开始宣泄他对班级任课教师的不满，“语文老师明显在水课，听写听了10分钟；物理老师讲课七拉八扯，听了等于白听……”我仔细地听完了小泽的描述，内心很诧异，因为小泽的描述和其他学生口中老师们妙趣横生、引人入胜的课堂氛围大相径庭，而且在半年的合作中，我能明显感受到老师们的孜孜不倦和兢兢业业。将自己的想法一吐为快后，小泽看起来轻松了许多，也没再提换班级的要求，我顺势安抚了一下他，告诉他我会去了解情况，就让他回去了。但我清楚这件事情绝不能不了了之，眼前的这个孩子也绝不简单，我的教育先是要了解我的学生，我得走进小泽的世界。

逢对手：剑拔弩张

知对手：耳听八方

第二天，我找了小泽分班前的班主任沈老师了解情况。沈老师一听是小泽，立马就问我“怎么啦？这孩子也给你提意见啦？这孩子就是个意见先锋，什么都看不惯，什么事情都要提意见，在我们班的时候，大家都见怪不怪了，

知对手：耳听八方

你也很快会习惯的。”但我知道习惯并不意味着可以无动于衷，更不意味着可以放弃，教育是爱的历程，高中三年我们班的学生“一个也不能少”。我也深知每个孩子的背后都是一个家庭，于是我又电话联系了小泽的家长。令我没有想到的是，还没等我开口询问小泽的情况，他家长就抢先一步跟我说：“老师，我打听了一下，我们班的任课老师都不行，我孩子能再换个班吗？换任课老师也可以？”每当我试图耐心地与他交流时总是被打断。小泽的家长讲话速度非常快，言语非常强势，总是在陈述自己的观点，而对于我讲的内容却不怎么做出回应，话语总像连珠炮一样向我砸来——我意识到，小泽在学校这么喜欢提意见，很可能是受到了父母的影响。找到了这些原因之后，我想或许可以试着做一些工作了，去会一会他。

会对手：逆流而上

招式一：以退为进

就当我准备好要去找小泽好好聊一聊的时候，他先来找我了，开门见山地抱怨班级座位排得不合理。我心想，“好家伙，又来提意见了，那我就先来过过招，来个以退为进吧。”于是，我虚心地询问小泽为什么认为座位排得不合理，并且引导他思考怎么排座位才合理，最后顺理成章地安排给他一个重排座位表的任务，但附加了一个条件就是在定稿之前务必询问所有同学的意见。小泽刚开始做得津津有味，但是逐渐发现众口难调，最后只能跑过来抱怨“大家的意见太多了，很多同学都只考虑自己的需求，不肯让步，根本排不了。”尽管最后座位没有排成，但小泽在这过程中对换位思考和大局意识有了自己的想法。这件事情以后，小泽提意见的次数少了许多，但我知道，单凭一件事情的处理，不可能一劳永逸，还得对症下药。

招式二：追根溯源

家庭教育和学校教育具有不可分割性，任何一环松劲，都很难确保孩子的全面发展。本着治标也治本的理念，我走进了小泽的家。一反常态的是，家里的小泽默不作声，沉默寡言，和在学校里的心急口快形成了天壤之别。整个谈话的节奏跟上次通电话一样，被小泽的家长牵引着。与此同时，家长也不避讳，当着孩子的面就对任课教师评头论足、说长道短。幸好我早有准备，携带了分班前班级的综合成绩表以及分班时候大家给老师们的留言，通过摆事实讲道理的方式向小泽父母以及小泽说明，我们班的任课老师都是优秀的。随后，在小泽不在场的情况下，我与小泽父母进行了进一步的沟通，希望他们为孩子做好尊重老师的榜样，在家里多倾听孩子心声，走进孩子的心灵，让孩子感受到自己被尊重。

招式三：借力打力

改变是个漫长的过程，小泽一直以来的这种“直言不讳”的习惯还在他身上根深蒂固。尽管同学们反映小泽的抱怨确实有所减少，但我能看出来小泽提建议的欲望还是很强烈。那么有没有什么办法让他既能提意见，又不伤害别人呢？我想了一个借力打力的办法。在与小泽多次谈话，做足了思想工作之后，我任命小泽为班级观察员，负责观察和收集大家反映的班级问题，每周汇总一次，筛选后由他在德育课上以《班级观察报告》的形式向大家汇报上一周的问题以及对策。通过这样一个借力打力的招式，既释放了小泽同学喜欢提意见的精力，也为班级自主管理增添了动力，小泽也在与班级同学的交流和相处中渐渐融入了班集体，获得了归属感。

成队友：乘风破浪

每周一次的《班级观察报告》不仅成为了小泽和同学们都期待的德育课板块，更是助力了我们班的班级自主管理。现在，一年多过去了，班级的观察员已经不再是固定的小泽同学，而是由班级同学轮值，人人观察，人人参与，人人出力。而小泽，现在已经竞选上了班级的副班长，策划，组织，优化班级的各项活动，成了我的好队友。

我一直相信老师和学生之间不该是对手与对手的较量，我也一直坚信真正的教育不是注满一桶水，而是点燃一把火，真正的教育是让孩子们看得清脚下的路，未来的方向，并拥有抵达远方的能力。从对手到队友，给孩子一个合适的出口，就能穿透迷雾，乘风破浪！