2024—2025学年第二学期教学副校长述职报告：深耕细作提效能，脚踏实地抓落实！

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

这一学期，在学校党政班子的统一部署下，在校长的具体指导下，我聚焦“提质量、强队伍、抓落实”的工作重点，围绕教学主线，协同各部门、服务全校师生，扎实推进教育教学管理工作。在这里，我把这一学期的履职情况从五个方面做个实事求是的总结，请大家批评指正。

一、以德育人，把师德建设落到实处

“教书育人，先立德后立言。”师德不是一纸文件上的口号，而是我们每天在教学一线里身体力行的点点滴滴。本学期，我把师德师风建设作为分管工作的重要起点，从制度到实践，做了一些推动和改进：

1.强化学习引领。我们围绕《新时代中小学教师职业行为十项准则》，组织全体教师开展了6次集中学习，把政策讲深讲透；每次集中学习之后，还组织大家结合个人实际进行“教育初心”反思和体会交流，推动“立德树人”的理念真正入脑入心。

3.发挥榜样带动作用。我们坚持“身边人教育身边人”，推选出12位师德标兵，结合他们的成长故事组织了“师德故事分享会”，用真实、生动的案例唤起老师们对育人初心的共鸣。期末教师问卷反馈显示，98%以上的教师表示“愿意在今后的工作中更自觉地坚守师德标准”。

教学质量不是喊出来的，是一点一滴管理出来的。本学期，我在教学常规建设方面下了不少功夫，也取得了一些积极变化。

1.重新梳理制度。联合教务处修订了《教学常规管理办法》，细化了对备课、上课、作业、辅导等各环节的操作细则，避免“一刀切”与“泛泛而谈”。特别是在备课方面，推动“三备两研”机制落地，个人先做思考，集体再碰撞，事后反思调整，提高了实效。

2.完善监控机制。我们建立了“日巡查、周反馈、月分析”三层教学监控模式。教务处和教学督导组每周通报课堂运行情况，每月召开一次质量分析会，结合学生成绩、课堂表现、教学反馈进行全面复盘，做到问题早发现、措施早落实。

3.压实岗位责任。从年级组长、教研组长到每位教师，大家对自己的职责更加清楚，落实力更强。我们通过教研组例会、年级周工作汇报等形式，形成了“沟通-协同-反馈-落实”的教学运行闭环。

好课堂是靠打磨出来的。本学期，我们在课堂教学改革上迈出了一些实质性步伐，重点做了以下几件事：

1.推行“目标导向、素养驱动”的课堂教学模式。各学科组围绕新课标精神，重新审视教学设计，推动从“讲教材”向“教学生”转变。例如，语文组尝试整本书阅读进课堂，数学组推广“任务引领型”教学设计，科学组围绕探究环节加强动手实践，全校课堂呈现活跃、有效。

2.强化集体备课的研究功能。不是为了“交任务”，而是真正解决教学问题。备课组围绕“学生哪里不会”“怎样让课堂更有吸引力”开展深度讨论，同时每月开展“教学问题解决案例”分享活动，推动经验互学互促。

3.优化作业设计与管理。我们制定了《作业分层设计建议手册》，倡导“有思维含量、有梯度、有反馈”的作业设计。本学期评选出30份“优秀作业案例”，鼓励教师结合班情学情优化作业内容与形式，提升作业的诊断与育人功能。

教学质量的背后，是一支有活力、有干劲的教师队伍。本学期，我们主要围绕“传帮带、评赛训、研究引领”三个抓手，促进教师专业成长：

1.完善青年教师培养机制。以“青蓝工程”为基础，建立“成长任务清单”，包括公开课、听课笔记、课堂反思、学生问卷等内容，促进青年教师从“跟着干”到“自己想”。通过阶段性跟踪评估、师徒互评，增强了培养的实效性。

2.开展教学竞赛与展示活动。组织了“教学新秀赛课”、“课堂回放分析交流”等多种教学展示活动，引导教师在实战中提升能力。共有21位教师在校内展示教学成果，其中4位获得区级优课一等奖。

3.推进校本课题研究。本学期新增课题5项，涵盖“双减背景下的课堂评价”“跨学科主题教学实践”等方向。我们强调“小切口、实问题、可转化”，推动研究贴近教学实际、服务课堂改进。

回顾本学期工作，虽然做了一些探索，但也有不少问题摆在面前：

个别备课组教研仍浮于表面，缺乏问题意识与成果沉淀；

教学数据利用还不充分，分析不够精准，决策不够及时；

青年教师课堂调控能力发展不平衡，部分教师对分层教学仍无有效策略；

作业设计和课后服务的个性化还需加强，资源共享不足。

针对以上问题，下学期我将重点在以下几个方面做实做深：

教育是一份良心活，也是一条长路。作为分管教学的副校长，我深知身上的担子不轻、肩上的责任不小。在今后的工作中，我将继续站稳讲台视角、树牢质量意识、坚持服务导向，带着责任干、沉下心做、往深处走，为学校教学质量持续提升添砖加瓦。

谢谢大家！