2025-2026学年度高中课程计划

一、学校课程发展基础

（一）学校转型发展探索

学校地处历史文化与现代产业交融的区域，毗邻相关产业园区与文化场馆，与区域内高校存在广泛联系。依托独特的区域资源优势，学校在内涵式发展转型中，汲取区域产业文化内质与教育意蕴，整体规划课程与育人模式，为多样化课程开发和育人创新提供了丰富空间。

（二）宏观教育发展环境要求

响应国家与地方中长期教育改革规划纲要要求，落实普通高中多样化、特色化、可选择的发展任务。以特色学校建设为契机，在传承百年办学文化基础上，引入特色产业文化概念，与学校梦想教育哲学相结合，融入日常教育教学和社会实践，构建多维一体化课程结构，满足学生个性化发展与社会人才需求。

（三）教育改革适应性选择

顺应高考综合改革与
“双新”
改革要求，落实立德树人根本任务，推进育人方式变革。通过课程、教学、管理等领域的系统性调整，衔接不同学段教育，整体设计劳动教育、综合实践活动，开发校本课程，实现学生德智体美劳全面发展。

二、学校课程目标

（一）育人目标

基于
“让师生共同健康成长” 的办学宗旨和 “让每一个学生成为一生的追梦人”
的办学理念，打造特色教育体系，培养
“身心健康、自主创新、拥有梦想、肩负责任” 的
“有光的生活者”。

身心健康：具备积极心态、健康体魄，能顺应社会变化，融入时代发展。

自主创新：拥有扎实知识基础、持续探究动力，能敏锐体察社会需求并积极创新。

拥有梦想：结合自身兴趣与社会需求确立目标，坚定信念、不懈追求。

肩负责任：学会对自己、他人、集体和社会负责，兼具求知能力、感恩之心与奉献精神。

（二）课程目标

构建特色课程体系，通过多元化课程与主题教育活动，发展学生核心素养，为学生提供学术与技术两条发展通道。

学术通道：夯实文化基础，培养学习探究能力，助力向
“学术型” 人才发展。

技术通道：培养通用职业能力与职业意识，提升岗位持续发展潜力，助力向
“技能型” 人才发展。

（三）分年级课程目标

高一年级（学术角度）：投入喜爱课程，探究感兴趣问题，独立完成基本技能任务，积极参与文体活动，形成乐观有梦想的人生态度。

高一年级（技术角度）：合理安排时间与任务，善于表达观点，敏感发现问题，具备环境适应与心理调节能力。

高二年级（学术角度）：融会贯通知识，提升综合素养，在探究中培养思辨能力与解决策略，掌握艺体技能，参与社会实践追逐梦想。

高二年级（技术角度）：适应环境变化调整目标，运用多种方式接收处理信息，具备分析判断、质疑探究的创造性能力。

高三年级（学术角度）：主动参与课程创设，合作探究展示创新成果，发挥艺体专长，通过实践服务社会，确立志向传递梦想。

高三年级（技术角度）：明确发展方向，尊重包容他人，有效沟通协作，运用多元资源解决各类问题，兼具求同与求异思维。

三、学校课程构架

（一）课程建设逻辑

以文化渊源为根基，围绕育人目标，通过多元课程资源整合、灵活教学方式运用、科学管理机制保障，构建体验式学习中心，实现课程的有效实施与评价。

（二）课程框架

采用
“国家课程 +校本课程”
的整体结构，涵盖必修课程、选择性必修课程、选修课程三大类别，整合学科基础、综合实践、劳动教育、生涯规划、职业体验、专题聚焦等内容，包含创新实验室课程、工程学课程、科创实践课程等特色模块。

（三）课时安排

全学年教学活动总时间40周，其中社会实践2周；高三年级授课30周，复习考试、节假日及重大活动8周。

每周课时总量38节，常规课40分钟/节，长课95分钟/节（高一年级每周1节长课）。

每日7:40课前准备，17:25（高三17:35）放学；每天安排15-20分钟晨会或午会，每周1次时事政治形势教育，每月1节重大时事政治专题教育、1次时事政策报告会。

保障学生每学年不少于30天社会实践，每天1小时校园体育活动，落实
“三课、两操、两活动”。

（四）学分设置

实行学分制，毕业最低要求144学分，其中必修不少于88学分，选择性必修不少于42学分，选修不少于14学分。

国家课程学分：语文必修8学分、选择性必修0-6学分、选修0-6学分；数学必修8学分、选择性必修0-6学分、选修0-6学分；外语必修6学分、选择性必修0-8学分、选修0-6学分；思想政治必修6学分、选择性必修0-6学分、选修0-4学分；历史必修4学分、选择性必修0-6学分、选修0-4学分；地理必修4学分、选择性必修0-6学分、选修0-4学分；物理必修6学分、选择性必修0-6学分、选修0-4学分；化学必修4学分、选择性必修0-6学分、选修0-4学分；生物学必修4学分、选择性必修0-6学分、选修0-4学分；技术（含信息技术和通用技术）必修6学分、选择性必修0-18学分、选修0-4学分；艺术（或音乐、美术）必修6学分、选择性必修0-18学分、选修0-4学分；体育与健康必修12学分、选择性必修0-18学分、选修0-4学分；研究性学习与综合实践活动必修6学分；党团活动、军训、社会考察等必修2学分；劳动（志愿服务+统筹内容）必修6学分。

校本课程学分：不少于14学分，其中跨学科学习和专题教育等特色课程不少于8学分。

（五）教学模式

1.生涯规划指导：与专业机构合作，邀请专家开展政策解读、选科指导、志愿填报等辅导，提供职业性格测评与分析，策划职业体验活动。

2.提纲式助学：推进基础课程校本化，编写《助学提纲》，开展相关课例研究，推动课堂教学结构变革。

3.走班教学：语数外等课程按行政班授课，“加三课程”

按选科情况分教学班走班授课，运用专业平台合理编排课程表。

4.研究性学习：以5-6人小组为单位，围绕感兴趣问题开展探索，通过小组研究与成果展示，提升探究能力与团队协作能力。

四、2025学年课程设置与安排

（一）课程设置原则

1.遵循地方教育部门课程计划要求，控制周总课时，保障各类课程实施时空。

2.结合学校培养目标、学科特点与学生实际，整合课程资源。

3.坚持原则性与灵活性结合，集中与分散实施课程，有效利用假期与考试前后时间。

（二）各年级课程安排

高一年级：必修和选必课程包括语文4课时、数学2课时、外语3课时、思想政治2课时、物理2课时、化学1课时、历史1课时、地理2课时、生物学2课时、信息技术2课时、通用技术1课时、体育与健康3课时、艺术1课时、习近平读本1课时；选修课程涵盖人文奠基类、科技探究类、艺体博览类、心灵提升类等。

高二年级：必修和选必课程包括语文2课时、数学3课时、外语3课时、思想政治2课时、物理2课时、化学2课时、历史2课时、地理1课时、生物学1课时、体育与健康3课时、艺术1课时；选修课程包含学科拓展类、小组实践活动类等。

高三年级：必修和选必课程包括语文3课时、数学3课时、外语3课时、思想政治4课时（专项安排）、物理4课时（专项安排）、化学4课时（专项安排）、历史4课时（专项安排）、地理4课时（专项安排）、生物学4课时（专项安排）、体育与健康3课时；选修课程有学科深化类、生涯规划类等。

（三）补充说明

1.地理、生物学从高一年级开始开设，保障必修与选择性必修课时要求。

2.综合实践活动：整合跨学科学习与课题研究、项目设计，组织党团活动、军训、社会考察、夏令营、职业体验等活动。

3.高三年级思想政治课程集中安排，含社会调查与重大时事政治教育。

4.艺术课程分年级设置不同内容，高一侧重艺术与生活、音乐鉴赏等，高二侧重艺术与文化、美术鉴赏等，高三以艺术活动与欣赏为主。

5.高一年级跨学科项目化学习包含信息技术项目内容。

6.专题教育活动：按年级确定

“科学生活”“人格和谐”“担当责任”
等主题，开展生态文明教育等特色活动。

五、课程实施

（一）必修与选择性必修课程实施

开设14门基础课程，所有科目设合格性考试，部分科目设等级性考试。“加三课程”
实行走班教学，高一开展选科指导，高二、高三开学前进行走班培训，实行行政班与教学班并存的双班运行机制。

（二）选修课程实施

选修课程分为限定性拓展课（学科拓展辅导、社会实践义工等）和自主性拓展课（学生自主选择的兴趣类课程），采用网上自主报名形式。教师完善教案与课程纲要，通过《学习记录表》进行学分评价，表彰优秀课程与学生。

（三）特色课程实施

社会实践课程采用
“学期 +暑期”
双通道模式，学生参与志愿服务、职业见习、社区慰问等活动。学校与多家单位共建实践基地，编写相关指导手册，安排专员负责活动组织与管理。

六、课程评价

（一）课程与社团评价

每学年依据《优秀课程评价指标》评选
“特色学科”“优秀课程”，每学期依据《优秀社团评价指标》评选
“优秀社团”“优秀实践小组”，优化课程与活动设计。

（二）教师教学评价

结合多项规章制度与评价指标，采用发展式评价，由学校领导、同事、家长、学生共同参与，注重教学行为的动态、纵向形成性评价，评选
“我最喜爱的老师” 并表彰。

（三）学生学习评价

1.学业质量评价：通过阶段测试、期中期末调研等方式考查学生能力，控制考试次数，评选

“学习之星”“进步之星”。

2.学分认定评价：综合修习课时、学习过程与结果进行学分认定，明确选修与社会实践课程学分标准，实行严格的学分管理制度。

3.成果展示评价：通过学科大赛、作品展示、汇报会、才艺秀等形式，全方位展示学生成果，评选

“特色之星”。

4.综合素质评价：建立综合素质档案，客观记录课程修习、劳动、实践活动等情况，完成网上填报、确认与公示，为高校选拔提供依据。

七、保障措施

（一）组织保障

成立由校长任组长的课程开发与实施领导小组，整合各部门力量，教研组具体负责课程实施与校本开发，加强与政府、企业、院校的联系与资源共享。

（二）制度保障

制定课程实施方案、教学规范、考核方案等规章制度，明确组织分工、课程计划、教学要求、评价标准等内容，规范课程实施过程。

（三）经费保障

优先保障教师培训、课程开发、课题研究、材料印制等经费投入，为教师购置教育教学书籍，申请专项经费添置硬件设施设备。

（四）科研保障

以相关部门与特色教育研究会为主干，建立课题组、年级组、教研组协同攻关的科研模式，开展科研培训，开辟专门科研活动时间，开发各类教学资源。