2025春季学期期末教研组长会议上校长讲话：深耕教研沃土，筑牢质量发展基石

各位教研组长、亲爱的老师们：

大家好！

岁月不居，时节如流。当2025年的春日时光即将写入校历，我们今天相聚在此，既是对本学期教研工作的系统复盘，更是为新学期教学质量提升谋篇布局。作为学校教育教学的"智囊团"和"先锋队"，各位组长肩负着引领学科发展的重要使命。接下来，我将从三个维度与大家共话教研发展的昨天、今天与明天。

一、回望耕耘路：教研赋能结出累累硕果

本学期，在各教研组的协同奋进下，我校教研工作呈现出多点突破、全面开花的良好态势，为教学质量提升注入了强劲动能。

（一）课程建设实现特色化突破

语文组构建的"大单元整合教学体系"，将阅读策略、写作训练与文化传承有机融合，开发出《节气里的语文》等12个主题单元，学生的文本解读能力在市级监测中提升18%；数学组推行的"问题链驱动教学法"，通过创设生活情境引发认知冲突，在近期市级奥数竞赛中，我校获奖人数同比增长35%，其中问题解决类题型得分率提升显著；英语组打造的"实景口语工坊"，通过模拟国际会议、商业谈判等真实场景，使学生口语测评优秀率较上学期提高28个百分点，相关经验被《基础教育外语教学》专题报道。

（二）教研活动彰显专业深度

各教研组创新实施"三级教研模式"：每周的"微教研"聚焦课时难点，如物理组开展的"实验误差控制"专题研讨形成8项改进方案；每月的"主题教研"破解学科痛点，化学组"跨学科融合教学"项目开发出《厨房中的化学》等5门校本课程；季度性的"课例研讨"提升教学品质，语文组"群文阅读"课例获省级优课评选一等奖。本学期共形成46个优秀教学案例，其中12项被收录入《区域教研成果集》。

（三）教师成长呈现加速度态势

通过"青蓝工程2.0"计划，28对师徒结对开展"同课异构"研磨，青年教师李老师在县级教学比武中凭借"项目式学习"课例斩获特等奖；"名师工作室"牵头的"课例研究工作坊"，带领教师完成从"备课-磨课 -授课 -反思"的完整教研闭环，本学期教师团队在省级以上刊物发表论文22篇，其中7篇聚焦核心素养落地策略；86人次参加的"新课标深度研修"活动，催生了数学组"大概念教学"实践模型等创新成果。

二、直面薄弱处：以问题为镜校准前行方向

在肯定成绩的同时，我们更需以清醒的头脑审视教研工作中的短板与不足，这些亟待破解的问题包括：

（一）教研活动存在"悬浮化"倾向

部分教研组的集体备课停留在"教案共享"层面，对"如何突破学困生计算障碍"等实际问题缺乏深度研讨。如某学科单元测试卷出现知识点覆盖不全的情况，暴露出教研活动中"学情分析"环节的形式化问题；还有的教研组开展"信息技术融合"主题教研时，仅停留在工具操作培训，未深入探索AI批改系统与个性化教学的结合路径，导致技术应用与教学目标脱节。

（二）学科发展呈现"不均衡"态势

从期末质量分析数据看，个别学科的及格率较均值低15个百分点，主要原因在于：青年教师占比达60%的某学科，尚未建立系统的"传帮带"机制，新教师对教材重难点把握不准；某文科组的教研活动仍以"教材串讲"为主，缺乏对"思辨性阅读"等新课标要求的落地研究，导致学生在阅读理解题型中失分严重；跨学科融合方面，除理化生组外，其他学科的协同教研仅停留在"活动拼盘"阶段，未形成真正的知识整合。

（三）课题研究存在"两张皮"现象

部分课题申报存在"重立项轻研究"倾向，如"深度学习在初中课堂的应用"课题，研究报告中虽提出"情境创设"策略，但教师在实际教学中仍沿用传统讲授法；"家校协同育人"课题形成的《沟通手册》，因未结合不同学段特点细化策略，在推广应用中效果打折扣；课题过程管理方面，3项市级课题出现延期结题情况，反映出研究计划执行的松散性。

三、擘画新蓝图：以系统思维构建教研新生态

针对上述问题，结合学校"十四五"发展规划，现对暑期及下学期教研工作提出以下系统部署：

（一）打造"暑期教研充电计划"

各教研组需在6月底前完成"三维度总结"：绘制"本学期教研成果思维导图"，梳理"未解决问题清单"，制定"下学期创新路径图"。暑假期间开展"三个一"研修活动：每位教师完成1份新课标解读笔记，教研组组织1次跨校线上教研，各学科开发1个"大单元教学"示范案例。学校将在8月 20日举办"教研成果发布会"，对优秀计划和案例进行表彰。

（二）实施"教研提质攻坚行动"

建立"问题导向"的教研活动机制，要求各教研组每月至少解决1个教学真问题，如"如何提升名著阅读的有效性"等。创新教研形式，推行"教研会诊制"：针对薄弱学科的典型课例，采取"课前共备-课中观察-课后多轮研讨"的模式，数学组将率先试点"课堂观察量表2.0"，从"学生参与度""思维挑战性"等6个维度进行量化分析。完善教研考核，将教师参与度、成果转化率纳入绩效考核，设立"教研创新奖"，对形成可推广经验的团队给予专项奖励。

（三）推进"学科均衡发展工程"

建立"学科发展诊断-干预"机制：由教学处牵头，对薄弱学科开展"课堂教学切片诊断"，形成《学科提升建议书》；实施"名师驻点帮扶"计划，安排省级学科带头人每周到薄弱学科组指导；开展"学科联动教研"，如英语组与历史组联合开发"丝绸之路双语研学"课程，促进知识融合。每月召开"学科质量雷达图分析会"，通过可视化数据跟踪各学科发展态势，对进步显著的学科给予资源倾斜。

（四）深化"研教融合创新计划"

推行"课题研究双轨制"：基础类课题需绑定教学问题，如"作业分层设计策略"需在 3个班级开展对照实验；创新类课题鼓励探索前沿领域，如"元宇宙技术在科学实验教学中的应用"。建立"课题成果转化台账"，要求课题组每学期至少开展2次成果应用展示，如某信息技术课题需在全校30%的课堂中实现常态化应用。设立"教研成果孵化基金"，对具有推广价值的成果进行二次开发，形成校本化资源包。

四、结语：以教研之光烛照教育征程

老师们，教研是教学质量的"引擎"，是教师成长的"孵化器"，更是学校发展的"动力源"。希望各位教研组长以"时不我待"的紧迫感和"舍我其谁"的使命感，带领团队在课程改革的深水区中勇当探路者，在教学创新的前沿阵地争做攻坚兵。让我们以本次会议为新的起点，把教研的根扎得更深，让质量的花开得更艳，共同书写学校教育高质量发展的新篇章！

最后，祝愿各位老师度过一个充实而愉快的暑假，愿我们在金秋九月以更饱满的姿态再聚首，共赴教育新征程！

谢谢大家！