2025年秋季开学第一次全体教师大会上，校长精彩讲话：做细一件小事，就是做实整个教育！

亲爱的老师们：

大家上午好！

暑假的余温还未散尽，我们又重新站在了新的学期起跑线上。校园里的银杏叶还没黄透，但教室里的粉笔已经响起，讲台上的身影也再次鲜活起来。今天，我们开这个会，不是为了部署任务的“流程演练”，更不是走一个开学的“仪式程序”，而是想坐下来，面对面，说说咱们这一学期到底要怎么干，怎么把这所学校继续往前推一把。

我一直觉得，一所学校的气质，最后都写在“每一件小事”的处理方式里。是打扫后放到角落的那一把扫帚，是晚修结束时那句“早点回家”，是你在作业批注上写下的那句“真不错，继续努力”。所以，今天我想和大家谈三个关键词，但这三个词，咱们不喊口号，就从咱们每天手里的事说起：

小事做细，细事做实，实事做好。

一、小事做细：不是鸡毛蒜皮，是教育的“底盘”

咱们学校是做实事的学校，我们的老师是干实事的人。但在干实事之前，更重要的是把那些看起来“不起眼”的小事做到位，做到细。为什么？因为学生的成长，其实就是一桩桩、一件件小事拼起来的。

第一，课堂不是讲完了事，而是“看见孩子的反应”

一个眼神、一句答问、一个动作，这些课堂的小细节，才是我们教学质量的“体感温度计”。比如，有的孩子不会表达，但你看他突然坐直了，那就是注意力回来了；有的孩子闹情绪，低头写字时用力特别大，这时候你要做的，不是提醒作业整洁，而是找机会多跟他说句话。

我建议大家在每节课结束后，给自己一分钟，不是写教案，而是回想：今天我有没有看见哪个孩子情绪有点不一样？有没有哪个问题学生没反应，是我节奏太快了吗？有没有哪个瞬间全班笑了、安静了，是不是可以多抓住这种课堂节奏？这是教学反思的“细颗粒度”。

第二，学生管理不是靠喊，是靠“做在前头”

什么叫做细？就是在事还没发生之前，你已经想到。比如：早读铃响前两分钟你在教室门口站着，调皮学生不敢慢吞吞溜进来；晚修结束你最后一个走，孩子也就知道“学校是有看见他们的”；班里有孩子脚扭了，体育老师主动送去医务室而不是“打个电话叫班主任来”，这都是细节，但更是教育。

细节不是繁琐，是一种责任感的落地。孩子们看得见，也会记得。

第三，环境育人不是挂几幅画，而是处处有温度

黑板报不是凑字数，宣传栏不是堆文件。我们学校的文化，不是喊在墙上，而是藏在每一张课桌的摆放、每一个楼梯拐角的布置、每一处师生共处空间的温度里。

我举个例子：去年我们有个年级组，每天放学之后把教学楼门口的几根绿植整一整、花盆擦一擦，结果你知道发生什么吗？孩子们开始主动带水来浇花，放学也不推推搡搡了。我去问他们为什么，一个女生说：“这里看起来挺干净的，走快点我都不好意思。”

这，就是细节的力量。

二、细事做实：别停在说、写、讲，要落在“干出来”

我们不少工作的推进，常常卡在了“做细了，但没做实”。讲得好、写得细、文件发得清楚，可一到一线落实，就变了味。这问题怎么解决？我觉得一个关键词：靠得住的人，盯得牢的事，走得稳的路。

第一，“教学常规”不落地，一切提升都是空转

每次开学讲“备课-上课-作业-辅导-反馈”这五常规，有人可能觉得老生常谈，但问题是：老地方总是反复“出漏”。

本学期我们准备重新梳理一遍各备课组的执行力建设，从“三备一磨”机制、到教学流程闭环、到课堂观察报告，我们不是再加新工作，而是要把原有的东西“落下去、立起来”。

希望大家能多提意见、出主意，不搞形式，不走过场。

第二，学生关怀不靠“泛关心”，要有“温度操作表”

什么是温度操作表？举个例子，一个沉默寡言的孩子，作业本上你多写两句正向鼓励，一个礼拜后你发现他主动举手了，那就说明：你的“关怀动作”有效；另一个孩子家庭变故，心理老师接入后，班主任是否配合沟通？任课老师是否适当减压？家校是否同步？这不是靠“关心他”一句话能做到的，是靠整个班级、年级、学校之间有温度又有系统的联动机制。

今年我们要建立学生成长“跟踪式管理台账”，一对一帮扶、问题跟进、转化评估，每一项要有迹可循。不是为了留痕，而是为了“真盯真扶”。

三、把实事做好：别回避难题，要敢啃硬骨头

说实话，学校现在最难啃的“硬骨头”不是没任务、没方向，而是“该做的事都摆在那儿，但真做起来就卡手卡脚”。这些“实事”，不是临时项目，也不是做做样子的展示工程，而是直接影响学校质量和教师幸福感的核心环节。

那怎么把实事做好？我想说三点：

第一，认准几件事，盯住干，不换节奏，不换打法

这个学期，学校不会铺摊子搞一堆新花样，而是把已经启动的几项重点工程继续往深里推。

比如：

“学情分析月”要做深，不能流于几个数据汇总，要做到“从成绩看问题、从问题推策略”；

“备课组责任制”要立住，主备人不是写教案的人，而是课堂标准的制定者、课堂问题的带动者；

“分层教学”试点年级要提速，不仅分层作业，还要分层评价，分层激励，避免“低层学生放弃、高层学生无趣”。

干事就要干到底，别今天一个口号，明天一改方向。教育不是短跑，是接力长跑，跑得远比跑得快更重要。

第二，该扛的压力要扛起来，不能遇事就“踢皮球”

有些事，说轻松了是“流程问题”，说严重点是“推诿扯皮”。比如有老师反映学生请假家长不知情，那班主任得查；教务安排出错耽误一节课，那负责排课的人就不能说“系统自动跳了”；门口安全通道临时堵了，是不是可以有保安值班员主动分流一下？这些都是小问题，但如果没人管、没人认，就可能造成大问题。

我特别希望大家在岗位上都有“我就是负责人”的意识。这个岗位我在，这个事我盯，出问题我扛，出成绩我让。这样一来，我们这支队伍才是有肌肉、有骨架、有执行力的队伍。

第三，干实事要有“温度+准度+力度”

我们常说干工作要“实”，但“实”不是蛮干。实事要带温度，要考虑“人”；要有准度，要对准问题焦点；要有力度，要真推进、真整改。

比如，教师教学评价制度改革，不是为了吓人打分，而是为了帮助你看清自己的课堂盲区，帮你找到改进路径；比如，学生综合素养档案建设，不是为了堆材料、拼格式，而是让孩子的每一点成长都能被看见、被记录、被激励。

干实事，说到底是干“人的事”。你关注了人，事情才有生命力。

结语：教育没有惊天动地，只有日积月累

老师们，我知道，干教育这行，很多时候不太容易被看见、不容易被理解、不容易被记住。但就是在这样的状态下，我们依然选择了每天早来晚走，依然选择了站在讲台上，反复备课、讲课、批改、谈话……如果我们不是因为热爱，那就是因为信仰。

新学期，我没有太多宏大的口号，也不想对大家提出什么不接地气的指标。我只想说：

一件小事，做细了，是功夫；

一件细事，做实了，是担当；

一件实事，做好了，是育人。

愿我们在这个新学期里，把日常的每一节课讲“走心”，把每天遇见的每一个孩子“看见”，把团队的每一份信任“接住”，一起让这所学校变得更好一点，再好一点。

谢谢大家！