2025年秋季开学工作部署会上，校长讲话：精心谋开局，齐心启新程！

各位老师，亲爱的同仁们：

大家上午好！

我们又一次，在这熟悉的会议室里坐在一起。暑气尚存，但蝉鸣退去，步履仓促的八月又把我们送到了一个新的起点上——2025年秋季学期，正式拉开帷幕。

每年的开学初，心里都很复杂，也很清楚。复杂，是因为任务多、事无巨细；清楚，是因为每一次开学的背后，其实都是一次新的选择题：我们要用什么样的状态去进入这学期？我们能不能把握住这个节点，把心气提起来、把斗志亮出来、把步子稳下来？

说句掏心窝子的话，真的挺希望，我们不是一年年地“重复开始”，而是一次次地“重新起步”。

一、不能带着“上学期的脚步”，去走新学期的路

开学前，我走了一些办公室，也和不同年级、不同职能组的老师聊了聊。一个普遍的感受是：大家都有准备，都动起来了，但隐隐也能感觉到一种“启动困难症”。

这很正常，我们都一样。这两个月大家也没歇着。该上课的上课、该培训的培训、该加班的加班——我们这个职业，就是一个没有停歇键的职业。

但也要提醒自己一句：一个学期的成功，从来不是在开学那周才决定的。是在暑假里你有没有“想事”、有没有“准备”、有没有“自己往前跑一跑”中就可以看见端倪的。

所以我要说，今天这个会，不只是下任务，更是一次“重新对焦”的过程。

我们对什么满意？背后有没有小心思？

我们还有哪些短板？是躲着没看清，还是看清了不敢碰？

我们想怎么干？是能干、想干、真下手干了，还是观望、等待，甚至放空？

我希望今天这场部署会，是一次唤醒——不是只让信息通一通、任务传一下，而是让人心聚一聚、姿势摆对、状态拉满。

二、看似“琐碎”的工作，其实都藏着“格局”

我们讲“精心谋开局”，不光是动动脑筋、列列表格、写写计划，更要在思想上真正“架起来” “拎起来”。

围着新学期转一圈，我们现在工作里，有多少是“不得不做”、有多少是“值得去做”？有多少是“流程里的”，有多少是“人心上的”？

我想讲两个画面。

一是后勤组的刘师傅，开学前整整检查了三轮教室设备，到现在还没回老家把父母看一眼；

二是德育处几位老师，趁着八月中旬最高温，跑完全校每一个生活区，只为把学生行为规范宣传展板换得更醒目些……

这些事小不小？看似小。可站在校园的运行节奏里，它们就是齿轮上的“润滑油”，是静水流深、见不着的积累。

我说这个，就是想强调一点：

别小看那些日复一日的准备、检修、清扫、演练，它不只是“让学校开得起来”，更是在塑造这所学校的底色。

三、新学期重点如何抓？——三个关键词说清楚：稳、实、合

回到重点工作，我用三个字来概括：“稳”字当头、“实”处着力、“合”中生劲。

第一，稳住节奏：先回神，才能向远

新学期，千头万绪。最怕什么？最怕“一头扎进活儿里”，却不知道在忙什么，忘了目标在哪儿。

咱们学校这几年，是在爬坡，是在冲刺。孩子变化快，家长期待高，社会关注度也大。我们需要稳住的，是一种**“不慌乱、不应付、不松动”的教学节奏**。

所以，这几件事还要再提一遍：

新学期伊始，一定要重启教学常规“地毯式检查”——教案写得清不清？备课是否走形？资料是否一套带一套地“作业化”了？我们绝不能容忍形式主义的进入。

心理准备不能少，师生的“情绪复位”很重要。特别是毕业年级，已经提前进教室的老师，一定关注学生节奏能不能跟得上来，别开学前三周就在“野蛮冲刺”。

你稳住了，全校就稳得住；你虚对了，整个年级都容易走偏。所以这个“稳”，不是不动，而是“稳准起跳”的稳定，是有底气、有策略、有节奏地推进。

第二，落实实干：别绕弯，就从课堂破题

今年依然不回避一个核心问题：教学质量，依然是我们的“命门”。

上学期期末统测，一些年级、一些学科出现波动——不是个例，而是趋势。我们必须警醒。

说到底，课堂还是那个核心阵地。大家心里都明白，“减负”不是不教，“提质”不是喊口号，“双减”时代我们更难混水摸鱼了。

我们要干什么？非常明确：

要真研究教材。教研组不仅是备课组，更是立足学生学情、打磨教学设计的“发动机”。

要真练课堂功夫。讲得快，不代表讲得好；内容多，不代表吸收好；课堂热，不等于落点准。

要真落实作业减负提效。不是减少几道题，而是改变设计思维，让作业成为“再教学”的机会，而不是“再负担”的延伸。

咱们作为教师，最不能丢掉的，是“教”的专业自信和责任底线。别把课堂教成“走流程”，别把备课交成“任务单”。要敢教、会教、精教。

第三，合力共建：打破“各忙各”的感觉

一个舒心的学校氛围是拼出来的，不是靠规定出来的。

很多老师说：现在“人越来越忙，心越来越散”。我理解，也认同。

但我必须说，学校不是一个个战斗单元的拼盘，而是一个协作型“生命体”。

我们不该是“各忙各的”，而应是“拧成一股绳”的”。

怎么做？

部门协同，别再推诿。有反复例会的组要反思，任务推进慢的地方要抓清单、抓节点。

德育与教学要双向嵌入。尤其是阶段性考试前后，情绪管理、考后辅导、价值引导都需要“协同作战”。

班主任与科任老师更要进入“共育状态”。那种长期“互不搭理”的状态，真该打破了。

大家想想，一个学生的问题，究竟是谁的？如果我们都认为“不是我的”，那孩子也就真的“不是我们的”了。

同理，教学的问题、管理的问题，都躲不过“合”的这一关。

四、不谋全局者，不足谋一域——有些话，必须直说

回头去看我们这所学校这几年的变化，不是一蹴而就，大多是滚着石头往前推。

我们不是起点最好的学校，但我们想变、敢变，确实也在慢慢有些起色。

所以今天我想借这个会提醒大家几个底线思维：

别在已经看见问题的时候，选择沉默。

每一次“能忍一忍”的敷衍，都会积成“麻烦一摞”的后果。

别把自己的专业倚仗当作“越权”或“不配合”的借口。

你再强，是学校培养的平台给了空间；你再难，也不是一个人在战斗。

别心里总想着“算了吧”，而要常想“非我不可”。

很多问题未必能立马解决，但正因为复杂，才更需要我们的参与和担当。

最后，送大家六个字，作为我们这个学期的关键词：

沉一沉、拢一拢、拼一拼。

沉一沉心气，别浮躁、别散神。

教育不是短跑，是拉锯战，我们拼的是韧性、定力和专业。

拢一拢队伍，别孤军奋战。

教育不能靠某一个人，而是靠一群真正有情怀、有水平、有对学校“归属感”的老师。

拼一拼劲头，不等不靠。

等来的是任务，靠来的是约束，拼出来的才是成绩，赢出来的是信任。

亲爱的老师们：

我们往前走这一步，只是一个开端，但能不能成为“开新局”的节点，关键还得看执行、看状态、看我们是不是真正“走心了”。

一句话：

新学期，愿我们把岗位当舞台，把挑战当成长的台阶；

把孩子的成长，当作我们最值得骄傲的成绩单；

把“学校更好”，当成我们共同奔赴的方向。

谢谢大家！