2025年秋季开学教师大会上，教学副校长讲话：回到课堂的原点，走向教学的深处！

各位老师：

大家上午好！

今天我们再次坐在这里，带着假期里那点久违的轻松，也带着对新学期的期待和不安，开始一段新的征程。每逢这个节点，我总忍不住想问自己，也想和大家一起问一问：

这个假期，你有没有想过：为什么我们总是在累的时候，还惦记着那一间教室？

是啊，很多老师其实在假期也没真“闲”过——有的带着课题做研究，有的利用空闲补课充电，还有不少人早早就开始琢磨新班级怎么带、教材新版本怎么上……

说到底，不是我们闲不下来，而是心里放不下。放不下那群可爱的孩子，放不下那方熟悉的讲台，更放不下我们心里那份对“教好一节课”的执念。

这份执念，其实就是我们教育最本真的地方。

今天这个会，我就想和大家好好谈谈，开学之后我们教学工作的三个关键词：“常规、课堂、教研”。这三件事，看着老生常谈，但说到底，都是我们教学这条线上的“筋骨皮肉”。

一、“常规”，是一种底气，也是一种责任

说句实在话，现在一说“教学常规”，有的老师心里头就嘀咕：不就是备课、上课、作业、听课这些老几样吗？年年查、年年讲，有什么新意？

可真要抛开这些“常规”，试问一句：我们到底靠什么教好一节课？

没有课前认真备课，课堂上就只能见招拆招，随性而教；

没有课后布置与批改的过程，学生的学习就像断了线的风筝，无处落地；

没有听评课的互相观摩和反思，我们彼此之间就无法成长和靠近。

这个学期，我们会继续围绕“教学五环节”进行检查，但不再做表面文章，而是真正落实细节。例如：

备课：要有“过程感”，不是一份教案摆样子，而是能看出教师思路的成长轨迹；

作业：要有“分层感”，不是统一一张纸，而是考虑到不同层次学生的接受度；

听课评课：要有“真诚感”，不是为了完成任务，而是互相学习、诚恳交流。

我特别想对青年教师说一句：常规不是束缚你的绳子，而是成就你的梯子。把这些基本功练扎实了，才能走得稳、站得住、干得出彩。

二、“课堂”，是立校之本，更是育人之魂

我们这几年常说“课堂提质”，也常讲“深度学习” “项目化教学”等等概念。其实，这些都挺好，但如果我们连“学生是否听得懂”都没搞清楚，谈再多也只是空中楼阁。

有的老师上课特别拼，讲得很卖力，汗流浃背，但学生在底下“听不进去” “记不下来” “做不出来”；有的课堂热热闹闹，看着氛围挺好，一节课下来，学生该掌握的东西一个也没吸收进去。

这不是少数现象，这是我们课堂教学中真实存在的问题。我们要正视它，也要改变它。

所以接下来，我们有几点明确要求：

要回到“学”的中心。课堂不是“教得起劲”，而是“学得明白”；老师少讲一点、学生多说一点，也许反而更有效。

要重视教学反馈。不是讲完就完了，而是要关注学生有没有学会。随堂小测、课堂提问、板演练习，这些细节不能省。

要敢于打磨一节好课。不是为了公开课，而是日常教学也要追求“值得留下”的精品。

本学期我们将启动“好课孵化项目”，每个教研组至少打磨两节高质量课例，并录制存档、交流推广。我们不求“花哨”，只求“实效”。

讲真，一节站得住、推得出、讲得深的课，比写一份漂亮的材料更能体现教师的专业力。

三、“教研”，是破局之道，也是我们必须“共担”的责任

很多老师可能会觉得，教研就是每周例会“走流程”，没有什么干货，参加的积极性也逐年降低。这种现象，我们确实存在。

但教研，本质上不是一场会、一份材料，而是让我们“走出教室，回头看自己”的机会。

我们常说，一个人走得快，一群人才能走得远。教研就是让我们这一群人“走在一条路上”。

接下来的教研工作，我们有几个方向调整：

以“问题”为导向开展教研。不是泛泛而谈，而是围绕“教学中的疑难点、学生学情的薄弱点”展开集中研讨。比如：“七年级新教材哪些单元教学难度最大？” “怎样突破学生写作中不会审题的问题？”

以“课堂”为核心组织教研。课堂是教学的主战场，我们鼓励“听-说-磨-评”四步走，尤其要加强“磨课”环节。要让“听课”成为组内教研常态，不是检查，而是“取经”。

以“成果”为目标推动教研。每次教研都要有产出，哪怕是一份小资料、一个案例库、一次公开课分享，而不是“说完就散”。

我想说的是：教研不是多余的事，而是“教师专业成长的必经之路”。我们不怕你基础差，就怕你不愿意站出来、不愿意听建议、不愿意改进。

说在最后：请站回教室的C位，用脚步丈量教育的真心

亲爱的老师们，有人说：站在讲台上，每节课都像是一场演出。

可这场演出没有观众，只有学生；没有排练，只有现场；没有剧本，只有我们心中那份对“教育意义”的坚持。

我们不是演员，我们是照亮孩子人生的那束灯。

新学期，压力还在、挑战依旧，但我们依然要咬牙往前。

我想对我们所有老师，尤其是青年教师说：

有人盯你、帮你，是你运气好；

没人管你、放任你，你要警觉；

你做的每一件“小事”，可能都是孩子人生的“大事”。

回到常规、站稳课堂、走进教研，不是一句口号，而是我们共同的方向。

希望这个学期，我们都能从“任务驱动”走向“内心驱动”，

把“被动做”变成“主动做”，把“做完了”变成“做对了”。

让我们用一节一节踏实的课，托起一批又一批向上的孩子。

谢谢大家！