2025年秋季开学教师会暨师德师风会议上，校长讲话：以德立身、以教立命、以情立心——让“教育的样子”更有光！

尊敬的各位老师：

大家上午好！

又是一年秋光好，又是一程出发时。金风送爽，我们重返课堂；丹桂飘香，我们再启征途。站在新学年的门槛上，看到大家熟悉又充满朝气的面孔，我感受到的，既是一份沉甸甸的责任，更是一种默默汇聚的力量。今天我们在这里，不只是为了部署工作、安排教学，更重要的是共同对“教育的样子”作出回答。

我想借用一句话开场：“一所学校最好的风景，是教师的模样；一个学生最初的信仰，源自于老师的背影。”说到底，教育的本质是一场“以生命影响生命”的接力，而老师，就是接力棒的起点。

今天的讲话，我想围绕一个主题讲：守住一颗初心，走稳一条路。这个初心，就是我们从教时那份“把孩子带好”的信念；这条路，就是我们走向“立德树人”那扇门的每一步。

我想从三个维度跟大家谈谈这份初心的落点：一是“以德立身”的修养，二是“以教立命”的担当，三是“以情立心”的温度。

一、以德立身：师德不是标签，是日常

“师德师风”这几个字，大家耳熟能详。但越是常说，越怕它变得空洞。所以我们不妨从几个最具体的问题出发：

学生对你第一印象是啥？

同事遇到困难，敢不敢找你？

家长在私下里，怎么评价你？

如果把你一周的行为细节拍成纪录片，是否可以公开播放？

这才是最扎实的师德检验方式。

我们总说“学高为师，身正为范”。这不是摆在报告里的八个字，而是每天站上讲台的样子、走进办公室的神情、在家长面前的姿态。

我曾听过一个故事：一位年轻老师每次课前都会把讲桌擦一遍，学生问他为啥这么做，他说：“老师不只是传知识的人，也得示范细节里的修养。”这一句话，比多少规章制度都更能触动人心。

我常讲三个“不该”：

不该拿情绪影响课堂。

不该用权威遮掩错误。

不该用惰性对待每一节课。

身教重于言传。你对学生说“讲诚信”，但自己却在成绩上“搞操作”；你教育学生“守规则”，却自己上课迟到；你告诉学生“做个有温度的人”，自己却在办公室议论他人。这些，就是最有破坏力的“反面教材”。

所以我想说，师德不是“指标”，而是“身份”；不是“口号”，而是“习惯”。

二、以教立命：教学不是任务，是修行

有老师曾说：“现在压力真大，备课、教研、家访、培训……哪有时间静下来？”我理解，也心疼。可我更想说：“教育从来不是一门轻松的功课，它更像一门深度的修行。”

你是否记得，你讲得最酣畅的一节课，学生聚精会神，笔记密密麻麻；你是否记得，那个曾在课堂上被你点名的学生，期末写信说“老师，谢谢你当初没放弃我”。

教学的价值，不在“完成任务”，而在“点燃思考”；不在“讲完课本”，而在“唤醒人心”。

新学期开始，我对教学提出三点具体建议：

从“教什么”到“为什么教”

不要陷入教材的机械传递，要让每个知识点背后有“意义”的引导。

从“讲懂了没”到“会不会用”

多设计一些迁移题、生活案例，让学生真正学会“知识怎么用”。

从“全员统一”到“分类培养”

班级里总有“吃得快”和“咀嚼慢”的孩子，教师要掌握节奏，用“分层教学”让每个孩子吃得下、消化好。

此外，我建议教研组之间加强跨学科协作。有的学校语文和美术组合作做“图文互构”；数学组和体育组合作设计“投掷抛物线”；这些创新教学，不仅让课堂有趣，更让学生看到“知识的联通”。

记住一句话：教学不是演出，是陪伴。我们不是表演者，而是引路人。

三、以情立心：教育不是功利，是深情

在我们身边，永远有那样一些孩子：

没有突出的成绩，但有温暖的眼神；

不擅表达，却默默把黑板擦得干干净净；

家境普通，却总是主动帮老师搬东西……

这些孩子，不一定是成绩最好的，但常常是我们最放心的。教育的意义，也正是在这份“被看见”的瞬间。

我想强调三点“情”的实践：

情在鼓励中显现：一个点赞、一次握手，一句“我相信你”，可能成为孩子最珍贵的成长记忆。

情在理解中传递：当我们看到学生迟到，不是立刻批评，而是问一句“你早上还好吗”，那份理解就是最有力量的温度。

情在合作中升温：一个老师很强不算强，一群老师彼此欣赏、协作共赢，才是学校真正的底气。

教育的终极目的，是育人；而育人的终极方式，是情感。越是在当下碎片化、快节奏的时代，我们越要坚持“用心、用情、用爱”的教育信仰。

结语：让“教育的样子”更有光

亲爱的老师们，师德师风，不是“年年讲”的任务，也不是“谁检查”的应付，而是我们站在讲台时的样子，是走出校门那一刻，别人对“这个学校”的信赖与敬意。

有人说：一个好老师，就是一所好学校的起点。

我想说：一个有师德、有温度、有担当的团队，是一所学校最硬的实力！

让我们一起，用行动兑现承诺，用师德书写担当，用爱心点亮未来。

新学期，愿我们都能守住那颗最初的教育心，走稳这条育人的长路。

谢谢大家！