2025年秋季开学师德师风专题会上，校长讲话：守师德，立师魂，强师能！

各位老师，亲爱的同仁们：

大家好！

又是一年丹桂飘香时，我们带着对教育的热爱和责任，再次回到了熟悉的讲台、书桌与教室，重新开启育人的新征程。在此，我谨代表学校，向每一位默默奉献、坚守初心的教师致以最诚挚的问候和最由衷的敬意！

今天这场师德师风会议，我们并不打算“走形式”地念念政策条文，而是想通过一次“回望初心、唤醒信念”的对话，把教育这条路上的一些老问题重新提出来，一起再认真想一想。

我想分享给大家一句话作为开场：

“教师，是站在时间河流一端，用心点燃另一端的人。”

教育不是打卡任务，不是教案输出，更不是流程管理，它的本质，是人对人产生深刻、持久、纵深的影响。

所以今天，我想用三个关键词展开这次大会的主题。三句简单的话，却是我们职业的三根主梁——

“德，是根；教，是本；情，是魂。”

一、德，是我们站稳讲台之根

——没有根的树，开不了花；没有德的教，教不了人

从古至今，教育首先是一个“立德”工程，德育之“德”，不仅是教的内容，更是教的依据、教的逻辑。

师德是教育的“信任资本”，是我们一言一行的基石

老师为什么值得学生信？不是因为你当老师，而是因为你为人可敬。

现在是“言论公开、行为透明”的时代，师德，不写在文件里，而是藏在：

我们怎么说学生；

我们怎么评价家庭；

我们怎么处理冲突情境；

我们怎么面对诱惑，能不能守住底线。

一位教师，不去理清关系，不为便利开口，不拿身份压人，就是最基本的修行。

请记住：教的是人，先得讲人性；带的是心，先得讲人品。

什么是“有德的老师”？我给大家三条标识：

清

手干净、心干净、语言干净。拒绝有偿家教、违规推荐、权利寻租，守住“红线”，才能行得稳、站得直。

正

原则面前能“硬气”，诱惑面前能“清醒”。

家长送礼回得去，学生过界批得出，规则违反讲得明，也是尊重学生人格的发展教育。

稳

面对压力、流言、非议，不情绪化，不失理智，不表面功夫，不彻夜吐槽。教育稳，是情绪稳；教师稳，是心里正。

让我们把“师德”从倡议层面，带回“日常行为层面”：

每个学期做一次“价值反思”：是否有一次拦下歧路，一次示范行为？

每次作业评语是否关注孩子的“成长轨迹”而非“对错定格”？

每一位教师是否能做到一件事不给人“特权感”，一张脸不给学生“偏见脸”？

我们在打造“清廉校园文化”，不是怕曝光，而是要打造最值得社会信任的教师团队环境。

二、教，是我们安身立命之本

——教不好书，站不稳讲台；教得不实，育人无力

讲道理，咱们教师职业，再高理想、再热情洋溢，最后还得“教得好”这一条站得住脚。

想说一句老实话：教不好，师德也站不稳。

一个不会教的老师，说起“育人”容易流于空洞；而一个能稳稳带起一个班、一个段、一个制度的老师，自带光芒、自带信服。

教学，是对思维的管理，是对表达的激发，更是认知逻辑的调度和激励。

而我们，是否真的认真在“教”上用心了？有几个现象，我们必须自我检视：

是不是还停留在原有教案思维，没升级？

课堂上有没有“操作多、学习浅”的表面生成？

教研活动是不是“重形式、轻实操”？谁讲完，谁点头，谁拍板——就算结束？

对学情依旧没有追踪，对反馈依然“按感觉教”？

教的本在“三力并用”：

结构力：清晰的目标导向+合适的教学节奏，能“带着学生推着内容走”。

互动力：不是“教师动—学生被动”，而是“任务驱动-共建机制”，让学生有话说、有行为、有生成。

总结力：不是“上完一节课”就完，而是上完要能“记得住，带得走，考得出，用得上”。

教学领导力的核心在课堂，课堂的优劣不靠应景汇报，而在“能不能教出不同”。

这个学期，我们要继续强调：

教研组回归“磨教材+打模块+拆错题”的硬核；

听评课机制纳入“学生行为表现追踪”维度；

强化“作业系统性”，推动“高效分层设计模板”。

想成为受学生欢迎、受家长认可、受同事尊重的老师，不靠海报，不靠PPT模板，而是扎扎实实教上几节高质量的“真功课”。

三、情，是我们点燃课堂与关系之魂

——无心不教，无爱难育，无情则空

中国人讲“魂”，讲的是人的气场、精神骨架、行为恒心。而教育要出灵魂，靠的，是教师的关爱力、理解力、扶持力。

“有情”的教师，是这样的人：

会“看人的情绪”，不是只喊“请你坐好”，而是观察TA今天为什么坐不直。

会“理解孩子的行为”，不是一锤定音地给负评，而是识别冲动里的需求。

会“温柔但坚定”，知道什么时候给自由，什么时候适度设限。

某位优秀教师曾说过：“我对每个孩子的管教是有边界的，但我的爱心，是没有上限的。”

教师与学生是同行者，不是审判者；是放灯人，不是裁判员。

我们要建立一种“打动人”的教育氛围：

班会要会讲故事，而不只讲道理；

班级要让学生设规则，而不仅是死记规则；

教学要有“情境—理解—移情”的过程，而不只是“提问—答题—评分”。

会讲情，是高级的管理能力；会育魂，是崇高的师者情怀。

请你再认真看看自己教的那几十个学生，他们不只是分数统计单上的数据点，他们，是一个个生命的版本，是你塑造人格的载体，是你“生命影响生命”的见证。

写在最后：

老师们，

我知道你们一年过得并不轻松，甚至可能说是很辛苦。

但请无比坚定地相信：教育从不是高调炫技，而是低调扎根；真正优秀的教师，从不靠外壳称量，而靠根系、骨架与细水长流的灌溉。

让我们在新学期，不求“壮举”，但求——

教的踏实，管得得体，说得真诚；

眼里有光，心中有界，脚下有路；

一身正气，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。

愿每一位教师，都以德为根，以教为本，以情为魂，

做孩子记得住的师者，做人间可敬的教书人。

谢谢大家！