2025年秋季新学期第一次班主任会议上，校长讲话：肩有责，心有光，行有度——做一个学生心中“靠得住”的人！

各位班主任老师：

大家下午好！

开学第一周，校园的热闹劲又回来了。早晨值日生擦黑板、擦窗台，中午广播站开始循环播放校园之声，下午放学门口站着等孩子的家长也重新排起了长队。新学期的节奏，已经踩在了每一个细节上。而我们今天坐在这里，开这个会，主要就是想聊聊在这一整学期的“忙碌”里，咱们班主任这一份“关键责任”该怎么扛，怎么做。

我知道，大家已经不是第一次当班主任了。经验肯定都有，也都很能干。但开学这个时间点特别关键，它像是一扇门——你怎么跨进去，决定了接下来这一学期班级怎么走、你个人怎么带、孩子们怎么变。

今天，我就围绕三个关键词，和大家聊一聊：肩有责、心有光、行有度。

说句实在话，班主任是学校里最累的一个角色，没有之一。你得扛成绩、扛秩序、扛活动、扛情绪、扛家长……很多时候还得扛一些“别人不想扛”的烂摊子。

但也正因为这份重，才显得班主任的角色独一无二。你的一句话，能让学生定下心；你的一眼，能看出孩子状态变没变；你的一次处理，能影响家长对学校的整体认知。

还记得去年八年7班有个插班生，孩子一开始脾气特别冲，跟同学一言不合就掀桌子，换了三所学校都没能安稳待下去。我们本来做好了“又一桩麻烦事”的准备，结果班主任没有推，也没有简单处理，而是从了解家庭入手——他发现孩子是单亲家庭，长期由爷爷奶奶带大，情绪表达极度缺乏渠道。

于是，这位班主任每天下午最后一节课后，都会留他五分钟，不是训话，而是聊天。从篮球聊到地理，从家庭聊到未来。一学期下来，这孩子居然开始愿意写周记了，开学典礼还主动申请当升旗手。他妈妈来领通知书时边笑边哭，说这是孩子头一次在学校没有“混不下去”的感觉。

这就是“肩有责”最质朴的体现——不是有事儿就推，而是把责任放在心里，把孩子放在眼里。

我常说，一个好的班主任，不一定永远情绪饱满、永远微笑面对，但他一定能在学生最需要的时候，递出一点光。

这光，可能是早晨看到学生垂头丧气时，轻轻一句“你没事吧”；也可能是在学生犯错时，不是第一时间上纲上线，而是说一句“老师相信你不是故意的”。

我见过太多老师，教学严谨，管理到位，但学生就是不“亲近”；也见过有些班主任，不见得班级成绩拔尖，但孩子们跟他有粘性、舍不得。

说到底，“心有光”，不是口号，而是你有没有“看见”孩子。

去年毕业班有个男生，成绩中等，平时话不多，但就是不愿意参加集体活动。运动会、艺术节、合唱比赛他都借故请假。很多老师觉得他是“对班级没归属感”，干脆放弃他了。

但班主任没放弃。有一次他发现他在画板报，就站在一边看了一会儿，拍了拍他的肩说：“你画得很细，咱们下次黑板报设计就靠你了。”

那一刻，这孩子眼神是发亮的。之后他不仅主动参与布置板报，还开始在黑板角落写起了班级“每日一言”。从一个“被忽略者”，变成了班级里有位置、有存在感的人。

这就是教育的光，不靠道理，而靠“被看见”的温度。

很多老师一当班主任，常有两个极端：一种是“什么都想管”，什么都亲力亲为；另一种是“什么都不敢管”，怕出事、怕得罪人。

但在我看来，真正成熟的班主任，是懂得边界的人。

你可以关心学生的生活，但别代替他们做选择；你可以支持家长，但别变成“家庭事务协调员”；你可以安排班级活动，但别陷入“每件事都自己包办”。

我给大家讲一个反面例子。去年九年级某班，一位班主任事无巨细，连谁擦黑板、谁送饮水机水都自己排好了。结果呢？学生觉得“我只要照着做就行”，班级完全没有自我运转的能力。到了毕业班，班级运行效率大打折扣，孩子们习惯了“等着安排”，班主任每天都像“救火队长”，累得不行，学生反而越来越被动。

后来，这位老师调整了做法——他把班级岗位全部公开竞聘，甚至还设置了“岗位述职”和“换岗轮值”，学生们反而兴致勃勃，连以前从不参与管理的小胖子都当上了“值日协调员”。班级渐渐有了“自己动起来”的活力，老师也松了一口气。

班主任要做的是点燃发动机，而不是永远做那个推车的人。

我知道，这个岗位，有时真的挺难。

你可能刚处理完一个家长电话，就要去调解学生冲突；你可能前一天晚上刚熬夜改完成长记录，第二天一早又要赶晨读；你可能一次次提醒、引导、付出，却换来的是孩子一句“你烦不烦”。

但我想说，别灰心，也别退。

因为你不知道，你一句“老师相信你”，可能帮一个孩子熬过了最难的青春；你一个温柔的眼神，可能让一个边缘学生不再逃课；你一次班会上的倾听，可能会让某个孩子记一辈子。

所以，不管这学期多忙、多难，我都希望各位：

你不是万能的，但你是孩子们心里最靠得住的那一个人。

愿这个学期，我们能把班级带出秩序，带出温度，也带出成长的厚度。

谢谢大家！