2025年秋季新学期全体教师工作会上，校长讲话：讲好每节课，是我们最该守住的底线！

各位老师：

上午好！

又是九月，又是一年开学时。

说句心里话，站在这个讲台上，看着你们一张张熟悉的面孔，我的心是热的，也是稳的。热，是因为咱们这个队伍还在、还在一起；稳，是因为每次到了“该收心、该开干”的时候，我们总是能迅速找准节奏、步调一致。

操场上吹起了秋风，教室里朗读声又响了起来。看着学生们带着崭新的书包进校门，听到老师们在办公室里热火朝天地讨论备课，我就知道，这所学校又活过来了。

但我更知道，这种“开局稳” “状态好”背后，从来不是天上掉下来的。

是你们，有的老师假期里一直在线备课，没出过远门；有的老师提前返校布置教室，为了调一个灯泡的角度爬上爬下好几趟；还有的老师，自己家的孩子都顾不上陪，先忙着给班里的新生打电话沟通学情。这些事儿，谁都没讲出来，可我心里有数。

今天这个会，我想和大家围绕一个问题，掏心窝子地谈一谈：

我们到底该怎么上好每一节课？

我知道这话听起来太普通，但仔细想想，它其实一点也不普通。

在当前“双减”背景下、在家校多元诉求下、在教学改革深水区，我们每一位教师，最能立住脚、站住讲台的“硬通货”，从来不是会写多少材料、做过多少课题，而是你有没有真本事、有没有真课堂、有没有让学生真正学进去。

这堂“开学第一会”，我就围绕“上好每节课”，想讲三个关键词：守住底线、摸准学情、走进人心。

一、守住底线：讲台是我们的“立身之本”

咱们老师，归根到底是教书育人的，是把课讲好、把学生教会。

你可能带过十几届毕业班，也可能刚刚站上讲台；你可能是校级骨干，也可能是刚调进来的年轻老师。但无论资历深浅、职务高低，我们在学生面前只有一个身份：老师。

我们守不住课堂，就守不住信任；课堂不扎实，一切荣誉都虚得很。

但现实中，我也看到一些问题：

有的老师备课套模板，三年前的教案换个标题接着用；

有的老师课堂讲得热闹，学生却没带走什么真东西；

有的老师上完课拍拍屁股就走，学生问题堆成山；

有的老师课堂评价流于形式，好坏一个调子唱到底。

我想说：如果我们自己都不认真对待课堂，学生又凭什么在乎你讲的内容？如果我们不能带着敬畏站上讲台，迟早会被讲台“弹”下来。

教学能力，不是说说而已，是要真干出来的。讲好每节课，是我们最该守住的底线。

二、摸准学情：不要把“教完”当成“教会”

我常听见这样一句话：“我该讲的都讲了，至于学生学不学会，那是他们的事。”

听上去很合理，实际上极其危险。

我们讲课，不是为了完成任务，而是为了让学生掌握、理解、会用。

学生听不懂，不一定是他们不用功，很多时候，是我们的讲解没踩到点上，是我们不够了解他们的学情。

现在的孩子，认知习惯、信息渠道、兴趣偏好跟我们小时候完全不同。他们接收信息的节奏更快，思维跳跃性更强，但专注力却更弱。你还是那一套“老师讲、学生听”的灌输模式，效果自然就差。

那该怎么办？

第一，要学会做“教学诊断”。不要等到期中考试成绩出来才发现问题，要在每节课后就复盘：哪个点学生没反应？哪个环节学生提不起兴趣？这其实也是我们专业成长的一部分。

第二，要分层教学、分层布置任务。你不能用一个标准压所有学生。有些孩子基础弱，任务不能太重；有些学生能力强，就要给他们足够的挑战。

第三，要学会倾听学生。课后多问问学生“这节课你觉得最难的是什么？” “有没有哪一步你没跟上？”这种反馈，往往比试卷上的数字更真实。

教学不是投篮投中了就好，而是你得确保每个孩子都接得住你扔出的球。

三、走进人心：真正的教育，从情感连接开始

我特别不希望我们做成那种“只教书，不教人”的老师。

我们的学生，不是分数的容器，也不是教学成果的“产出物”。他们是一个个鲜活的生命，有情绪、有困惑、有喜好、有脆弱。

这两年，我听到一些学生说：

“我不敢问问题，怕老师说我没听讲。”

“我考试没考好，老师只说‘你不行’，没有人问我怎么了。”

“我有时候压力很大，但好像没人关心。”

听了心里难受。我们常说“用爱浇灌”，可那爱在哪儿？学生真的感受到了吗？

我知道，我们有些老师也觉得委屈，自己也累，也烦，也在崩溃边缘，哪有多余的情绪去“顾及”学生？

但你要知道，教育从来都不是靠压出来的，而是靠靠近发生的。哪怕你不是每天都笑着上课，哪怕你有时也会严厉批评，但学生知道你是愿意听他说话的、是理解他的、是站在他这一边的，那教育才开始。

你站得越高，学生离你越远；你蹲下来，他们才愿意靠近你。

所以，多一点眼神交流，多一句温柔提醒，多一次课后的简短交谈，这些细节，比一堂课讲了多少内容更重要。

结语：这份职业，需要我们永远“心里有火、眼里有人、手里有活”

老师们，

我们都不是完美的老师，但我们可以是持续成长的老师。

新学期已经开始，希望你带着热情回到讲台，更希望你带着敬畏走近学生。

别急着把课“上完”，先想清楚学生为什么需要这节课；

别总想着怎么“控制课堂”，不如先想办法激活学生；

别把每一次开会都当成任务，也许今天这场会，能让你下周上课的方式改变一点点。

我们走进教室，不是为了复制知识，而是为了点燃生命。

希望这个学期，我们都能讲出真正“算数”的课，做一个孩子心里愿意记得一辈子的老师。

谢谢大家！