2025年秋季学期初中学校全面工作安排（含工作重点与各周推进计划）

一、指导思想

2025年秋季学期是学校全年任务承上启下的重要阶段。新学期，我们的核心思路是十二个字：“稳基础，提质量；抓常规，出实效”。

当前，中考压力依旧是我们教学工作的“指挥棒”，学生发展呈现出多样化趋势，部分教师在教学动力、学生在学习习惯上都暴露出一定“松、散、拖、慌”的苗头。为了破局，我们必须实事求是，不能再照搬照抄那些“看起来高大上，做起来够不着”的模式。

本学期，学校将坚持以“教学提质”和“育人落细”为抓手，从课堂效能、学生习惯、教师队伍、德育实效、安全底线五个方面切入，切切实实地把基本功练扎实，把短板补齐，把机制立起来，把成效干出来。

我们不求面面俱到，也不搞大拆大建。我们更关注“班里坐得住没？作业写得完没？学生能听进去没？老师有没有干劲？”这些看得见、摸得着、评得准的事。只有把这些做好了，家长满意度才会上来，学生获得感才会增强，教师归属感也才真实。

二、工作目标

根据学校现状和下阶段发展的关键任务，明确以下五大工作目标：

1.把学校党组织建实、用活

不能停留在“会议多、活动多”，而是要落到“人头上、岗位上、责任上”。党员教师必须走在前面，在教学、教研、管理等岗位上有担当、有声音、有成果。

2.把教学质量守住、提上去

本学期的关键词是“稳步提效”。教学质量不追“惊艳”，但必须“见长”。备课、上课、作业、反馈、辅导，这五件事，要求做到“天天有人盯，月月有数据，学期能回头”。

3.把德育工作做在细节上、落在平常中

主题活动不能浮于表面。要从日常行为、心理状态、习惯培养、家校配合等方面真正“对症下药”。各年级德育要有重点、有抓手、有闭环。

4.把教师队伍带出精气神

不唯资历、不唯论文，要看教学有没有真功夫，带班有没有真情感，成长有没有真行动。校本培训、导师帮扶、课题跟进要“三管齐下”，本学期重点带青年教师和新任班主任。

5.把校园安全盯紧盯牢

学校安全没有“回头补救”的机会。日查、周清、月演练，环环相扣；食堂、门卫、楼梯间、实验室，每一处都必须排查清零。安全检查必须见人、见物、见账。

三、重点工作与落实措施

（一）党建工作做在教学中、管在关键处

支部活动不空转，党员作用要看得见

党建工作不是“做材料”，要有实实在在的“痕迹”和“人”。本学期，每位党员教师必须明确一个教学或育人“责任点”：如带新教师、带学困生、带教研项目，干什么、跟谁干、啥标准，开学两周内报备、学期末亮绩效。

学校党支部组织一次“党员讲堂”活动，每人不少于一次公开教学或德育展示，内容贴近学生、贴近教学，拒绝空讲政治、假讲故事。

支部带头盯实风气，树立师德底线红线

教师言行在学生面前就是一面镜子。教师微信群不准发泄情绪、不发负面言论；课堂上不得有讽刺学生、摆烂应付等行为；发现苗头性问题，立即约谈。

对照教育局“师德十条红线”，每位教职工签订“学期责任承诺书”，每学期进行一次师德自评，支部、年级组双向反馈。

意识形态责任清单压实到岗到人

宣传栏、班级群、微信群、公众号等平台内容一律“先审后发”；学生征文、主题板报内容先由德育处把关再推送。

坚决防范“软文化侵入” “网络不当言论蔓延”。年轻教师新入职三年内，每学期一次“意识形态及网络行为提醒谈话”，不流于形式。

（二）教学质量必须“提稳结合”，不能“提虚功”

备课、上课、作业三件事，抓细、盯准、问责

教导处每月开展一次“教案+课堂+作业”全流程随机抽查，抽查结果分类反馈、限期整改、期末纳入教师个人教学质量档案。

所有教师须使用学校统一教案模板，备课必须写到“学情分析+教学环节+作业设计+课后反思”四项，禁止“复制粘贴式”备课。

各学科作业需完成“分类管理”，做到有分层、有反馈、有讲评。作业质量问题将和课堂质量一并考核。

课堂教学“效率优先”，推门听课不讲排场

推门听课制度“谁教课、谁有学生，随时能听”，不提前通知、不做“做秀课”。校级干部、教导处、年级主任每周至少听4节随机课，并及时反馈。

所有新上岗、青年教师（教龄≤5年），学期内必须接受“听评-整改-再听”三轮闭环跟进，听课记录必须由听课人和被听人共同签字存档。

教学质量不等于分数，但不能没有“数据账本”

每次月考后，年级组组织数据分析会，不仅要看平均分，还要看两头生结构、波动名单、主客观题得分率，做到“发现问题→制定措施→限期反馈”。

复习阶段严控“题海战术”。允许练、但不瞎练。学校统一印制“限量卷+周清单”，一周几份、什么内容、怎么讲评，年级组统一把关、教导处抽查落实。

教研活动不走程序，围绕问题“搞实事”

各教研组本学期必须完成1个“教学痛点研究”专题（如：作文指导卡顿、实验课效率低等），由教研组长牵头，学期末提交“问题→分析→对策→落地”全过程记录。

教研活动以“看作业” “听课例” “集体说课”为主，减少照本宣科式“文件学习”。听说课成果纳入教研组工作考核。

（三）德育工作要“润物有声”，不能“贴标签”

每月一主题，周周有落点

德育处要按月制定“德育主题任务单”，从开学第一天开始排好节奏。

九月抓“入学适应+常规养成”；

十月做“爱国教育+文明礼仪”；

十一月聚焦“感恩教育+心理调适”；

十二月集中做“诚信守纪+生涯启蒙”；

每月一次主题班会设计统一模板，由班主任执行并记录，每月一轮德育过程督查，全程留痕。

学生行为问题要“早盯、早谈、早查”

所有年级建立“学生行为观察记录本”，班主任每周至少记录一次重点学生动态。

出现严重违纪苗头的学生，年级组及时会商，德育处联合心理教师、家长召开“三方干预会”。

行为养成重点关注七年级适应、八年级叛逆、九年级焦虑三类学生群体，有分类、有方案、有反馈。

家校共育不搞“刷存在感”，要“解真问题”

各班级至少建立一个“家长学习共同体”微信群，每周推送一次家庭教育指导内容。

学校安排三次“家长课堂”：一次行为管理主题、一次学习支持主题、一次心理健康主题，邀请专业人士、教务人员主讲，讲完答疑，讲完回访。

对沟通不畅或多次请家长不到的情况，年级组记录在案，纳入期末家庭协同评价考核。

心理健康工作不能“坐等来访”，要主动排查

心理老师每月开展一次年级普查性筛查，优先关注“沉默型” “情绪波动型” “成绩异常型”学生。

班主任与心理室协同建立“重点心理学生跟踪档案”，每月一次反馈更新，学期末联合评估效果。

校内必须组织至少一次“心理健康团辅”班级活动，以七、八年级为主力对象，形式需生活化、有参与感。

（四）教师队伍建设要“带得住人、盯得住事、看得见成效”

师德师风不能只看材料，要看过程表现

教师是否按时备课、是否认真批改、是否关心学生、是否配合管理，这些必须“有痕迹、有证据”，年级组和教研组每月打分评估，作为绩效分配的重要依据之一。

教师失责行为一经核实（如课堂玩手机、迟到早退、无故旷课、敷衍应对家长），立即约谈，情节严重的在全校通报，不护短、不遮掩。

青年教师“扶上马，送一程，再盯一程”

所有教龄在5年以内的教师必须接受“导师一对一”带教，要求“每周听课、每两周点评、每月展示、每学期总结”。

教导处组织“青年教师教学成长记录袋”，包括听课记录、教案修改、课后反思、学生评价等，由年级组长签字，期末评优参照使用。

骨干教师要“带队伍”，不能只“露脸”

每位市级以上骨干教师本学期必须牵头完成一次公开课展示、一次教学专题研讨和一次青年教师组内集体备课。

骨干教师负责一个学科的“月度质量分析简报”，写得好不好不重要，关键是“谁来盯、谁来带、谁来讲”。

培训、教研不能“走过场”，要有成效回头看

本学期所有校本培训活动必须形成“前期调研—中期培训—后期成果”闭环流程；每次活动有签到、有作业、有反馈、有展示。

教研组每人每学期提交一个“教学小微改进案例”，必须有原问题、有改法、有实效，年终择优在教师大会上展示交流。

（五）校园安全必须“天天有人看、件件有人管、事事有反馈”

责任分区、责任到人，不搞“谁都管谁都不真管”

校门管理、值班巡视、电器使用、饮水卫生、楼道秩序等，全部列出责任清单。

教学楼、宿舍、食堂、功能教室、操场等重点区域由年级组与总务处联合分包，逐级签订“安全巡查责任书”，每日打卡，每周回头看。

隐患排查要有记录、有整改、有闭环

每月由政教处牵头组织一次“地毯式隐患排查周”，发现问题现场拍照、登记入表、限时整改、责任签字，整改后需二次验收。

对“整改三次不过关”的情况，学校将按“重大事项延误”对相关责任人进行问责通报。

学生安全教育重在常态化与实效化

每周一节“安全微课程”：交通、防溺水、防校园欺凌、防网络沉迷、防意外伤害，内容不重复，形式灵活（短视频、讨论、情景模拟）。

每月一次“班级安全主题教育周”：结合季节特点与现实情况开展活动，如“秋冬消防”、“用电规范”、“课间秩序提醒”等。

应急演练必须“动真格”

学期开展两次以上演练（一次消防疏散，一次暴力防范或地震避险），不得“先说细节、后做流程”。

每次演练后进行复盘反馈，不合格班级、人员必须再补演一次，直至掌握。

“零事故”不能靠“零上报”，要靠“日提醒+周检查+月总结”

所有年级必须执行“每日一提醒、每周一通报”制度，由值周领导或年级主任主讲安全小喇叭，持续强化安全意识。

校长室、教导处、总务处联合每月开展一次“全校安全调度会”，对上月问题逐项清算，对下月预案提前布控。

四、各周重点工作安排表

周次

时间段

核心工作内容

第1周

9.1–9.6

教师到岗、开学会、教材发放、教室布置、入学教育、第一课开展；

第2周

9.8–9.14

启动常规教学巡查、教研活动排期、学生习惯培养专项督查；

第3周

9.15–9.21

第一次“推门听课”集中巡课；发起“教学微改”案例征集；

第4周

9.22–9.28

组织教学质量阶段摸底测试；备课组数据分析会议召开；

第5周

9.29–10.5

国庆节主题活动安排、假期安全教育，放假通知发放；

第6周

10.6–10.12

收心教育、课堂秩序再规范、第一次青年教师阶段展示课；

第7周

10.13–10.19

家校联系周，反馈学生状态；心理教师组织情绪调节小组辅导；

第8周

10.20–10.26

教学常规中期抽检，作业设计样本收集；

第9周

10.27–11.2

期中考试动员会召开，复习计划下发；

第10周

11.3–11.9

期中考试举行，教学管理人员全程巡考、集中阅卷；

第11周

11.10–11.16

成绩反馈+学生访谈+家长个别沟通三合一；

第12周

11.17–11.23

教研组评课月启动、教学问题反思整改专场；

第13周

11.24–11.30

校园文化节初赛、寒假作业框架提前拟定；

第14周

12.1–12.7

“心理阳光周”活动启动、班级自查评比；

第15周

12.8–12.14

期末复习启动、学业薄弱学生一对一约谈；

第16周

12.15–12.21

家校沟通周，重点学生期末复习保障协商；

第17周

12.22–12.28

期末考试安排、教师学期述职准备；

第18周

12.29–1.10

教师总结会、学生寒假工作布置、安全教育、假前设施排查。