2025年秋季学期开学全体大会，小学校长主题报告：守正创新育新人，同心聚力向未来

尊敬的各位老师、亲爱的同学们、各位家长朋友们：

大家上午好！

金秋送爽，丹桂飘香。在这个充满希望的季节，我们又一次相聚在美丽的校园，共同开启新学年的征程。站在2025年的教育新起点上，我们正经历着中国教育史上最为深刻的变革——数字化浪潮重塑教学形态，"双减"政策深化育人本质，家校社协同构建育人生态。今天，我想和大家分享三个关键词：理解变革、扎根实践、携手同行，与全体教育同仁共同探讨如何在时代浪潮中，办有温度、有质量、有未来的小学教育。

一、理解变革：读懂新时代教育的"变"与"不变"

习近平总书记在今年全国政协联组会上强调，教育数字化是开辟教育发展新赛道、塑造教育新优势的重要突破口。这一论述为我们指明了方向。当中国数字教育发展指数从全球第24位跃升至第9位，当"国家智慧教育平台"成为联合国教科文组织获奖项目，我们清晰地看到：教育的"变"已成为常态，但育人的"不变"始终是根基。

变的是教育形态，不变的是育人初心。今年教育部启动"规范管理提升年"行动，明确整治16项不规范办学行为，从严禁节假日补课到严控作业总量，从杜绝手机布置作业到禁止家长代批作业，这些政策不是对教育的"减法"，而是对育人本质的"回归"。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》更明确提出，要"强化学校教育主阵地作用，全面提升课堂教学水平，加强科学教育，强化核心素养培育"。这提醒我们：分数不是唯一标准，成长才是终极目标。

变的是教学方式，不变的是成长规律。学前教育法今年6月实施后，"幼小衔接"被赋予新内涵——不是提前学习拼音算术，而是培养孩子整理书包的条理性、与人交往的社交力、对知识的好奇心。就像用雪糕棍认识数感、用绘本阅读培养表达力，这些看似"非学术"的准备，恰恰是孩子终身学习的基石。劳动教育课程标准中，从一年级整理收纳到高年级烹饪美化的阶梯设计，也印证了"教育是慢的艺术"这一真理。

变的是评价体系，不变的是全面发展。数字化让"一人一课表""分层教学"成为可能，但技术永远只是工具。我们要培养的，是既会操作平板电脑，又能拿起锄头镰刀的孩子；是既懂编程逻辑，又能背诵唐诗宋词的孩子；是既有竞争意识，又懂合作分享的孩子。这正是"五育并举"的深层内涵。

二、扎根实践：构建"三维育人"新生态

面对新时代要求，我们学校今年将重点推进"数字赋能、协同共育、实践铸魂"三大工程，让教育改革落地生根。

（一）数字赋能工程：让技术成为成长的"脚手架"

今年，我们将升级"智慧校园2.0"计划，重点做三件事：

一是建设"双师课堂"。借鉴云南鲁甸卯家湾小学的经验，我们将通过直播互动技术，让偏远地区的优质课程资源走进我们的课堂，同时让我们的优秀课例辐射到结对学校。比如数学课上，孩子们可以与山区同伴同步开展"测量校园树高"的实践活动；语文课上，共同参与"家乡故事"云端分享会。

二是推行"三段式数字课堂"。课前通过"智慧教育APP"推送预习微课，课中用互动大屏开展小组竞赛，课后借助AI作业分析系统实现"错题自动归类+个性化练习推送"。但请老师们注意，一年级学生每天屏幕接触时间不超过20分钟，二年级不超过30分钟，技术永远服务于教学，而非替代教学。

三是成立"小小数据分析师"社团。让孩子们用简单的统计工具记录植物生长数据、观察天气变化，在实践中理解数字背后的意义。这既培养了科学素养，又避免了技术应用的形式化。正如中国工程院张来斌院士所言，数字化要"从知识传递转变为个人能力培养和价值塑造"。

（二）协同共育工程：画出15分钟育人生态圈

教育部十七部门联合印发的《家校社协同育人"教联体"工作方案》，为我们构建了行动蓝图。今年，我们将以学校为中心，打造"15分钟协同育人圈"：

在家校协同方面，我们将推行"三个一"制度：每周一次"无作业日"，让家庭时光回归亲子互动；每月一次"家长讲师团"，请地铁设计师讲桥梁原理，请医生妈妈讲健康知识，就像长沙枫树山大桥小学那样，让家长的专业优势成为课程资源；每学期一次"教育沙龙"，针对"幼小衔接""亲子阅读"等主题，邀请"红枫妈妈"志愿者分享经验，用家长的智慧照亮家长。

在校社协同方面，我们已与社区图书馆、科技馆、非遗工坊等8家单位签订《协同育人协议》。三年级学生将参与"博物馆课程"，在历史老师指导下撰写"老物件考察报告"；四年级开展"社区小管家"项目，用数学知识统计垃圾分类数据；五年级走进农田，在农民伯伯指导下完成"作物生长日志"。就像绍兴北海小学那样，让15分钟半径内的每一个文化坐标，都成为孩子的"活教材"。

特别要说明的是，我们建立了"协同育人责任清单"：社会单位提前15天提供活动排期，教师负责课程设计，家长志愿者需完成4学时安全培训。这种制度化设计，能让三方从"客串"变成"主角"，真正形成育人合力。

（三）实践铸魂工程：在做中学培养核心素养

今年我们将重点推进三类实践课程，让核心素养在指尖生长：

生活化劳动课程按年级梯次推进：一年级整理课桌，二年级学系鞋带，三年级做简易早餐，四年级种植班级菜园，五年级参与校园绿化。每个孩子都有"劳动成长档案袋"，记录从"笨拙尝试"到"熟练掌握"的全过程，就像课程标准要求的那样，让劳动成为"幸福的源泉"而非"负担"。

跨学科探究课程聚焦真实问题：围绕"校园雨水花园"项目，科学课研究植物习性，数学课计算土方量，美术课设计景观图，语文课撰写观察日记。这种学习方式打破了学科壁垒，就像绍兴黄酒博物馆将"酒糟环保利用"融入科学课，让知识在解决问题中自然生长。

文化传承课程立足本土：我们将开发"家乡文化小使者"系列活动，低年级画家乡老建筑，中年级采访非遗传承人，高年级编写"家乡故事绘本"。就像北海小学的学生带动家长参与"老街保护"，我们期待孩子们成为文化传承的种子，让家庭成为文明传播的细胞。

三、携手同行：做新时代的大先生与好伙伴

教育是一场美丽的遇见，需要学校、家庭、社会"三位一体"的默契配合。在此，我向各位提出几点倡议：

致老师：做"数字原住民"的引路人。既要会用AI批改作业，更要坚持面批时的眼神交流；既要善用云端资源，更要守住课堂40分钟的质量；既要研究课标教材，更要读懂每个孩子的眼神。就像育新小学那样，把国防科技大学的家长请进课堂，让教育既有专业高度，又有情感温度。

致家长：做"成长合伙人"而非"监工"。请您少看分数排名，多看孩子是否主动整理房间；少报课外补习班，多陪孩子参加"家庭读书会"；少用手机监控作业，多用散步时间倾听心声。教育部明确禁止"家长代批作业"，正是为了让教育回归本位——学校教知识，家庭育品德，二者各司其职又相辅相成。

致同学们：做"自主成长者"。希望你们敢于问"为什么"，像小科学家那样探究；乐于帮"身边人"，像小雷锋那样奉献；善于学"新技能"，像探险家那样勇敢。记住，整理书包的条理性和解数学题的逻辑性同样重要，与同学合作的能力和考试得分的能力同样珍贵。

致社会各界：做"教育生态圈"的建设者。期待更多单位像我们的合作博物馆那样，敞开大门接纳孩子；像"红枫妈妈"团队那样，用志愿精神温暖教育；像国防科技大学那样，用专业资源滋养成长。教育不是学校的"独角戏"，而是全社会的"大合唱"。

四、新学期学校规划：聚焦“三个提升”，夯实育人根基

基于对形势的判断，新学期学校将围绕“三个提升”推进工作，为师生成长搭建平台：

1.提升课堂教学质量

以新课标为指引，开展“深度学习课堂”研讨，推动集体备课常态化、主题化，鼓励教师探索项目式学习、跨学科融合等教学模式，让课堂从“讲得精彩”变为“学得深刻”。同时，加强作业设计研究，实现“减量提质”，通过分层作业、实践性作业激发学生学习兴趣。

2.提升教师专业成长效能

建立“梯队培养”机制：为青年教师配好“师傅”，通过“磨课、评课、赛课”加速成长；为骨干教师搭建“名师工作室”平台，支持课题研究和成果辐射；全体教师参与“信息技术应用能力提升”专项培训，适应智慧教育需求。

3.提升学生全面发展水平

优化课后服务体系，丰富社团活动（如科技创新、艺术体育、劳动实践等），确保每个学生都能找到兴趣点；加强家校协同，通过家长课堂、开放日等活动，形成育人合力；关注学生心理健康，建立“筛查—干预—跟踪”机制，为成长护航。

五、对全体教师的希望：做“四有”好老师，当学生成长的引路人

教育的质量，归根结底取决于教师的质量。新学期，希望大家：

1.做“有情怀”的教育者

坚守对教育的热爱，把每个学生当作独特的个体去理解、去引导，用爱心、耐心、责任心温暖学生心灵，让教育充满温度。

2.做“善学习”的研究者

主动钻研新课标、新技术，把学习当作习惯，在教学中反思，在反思中改进，让自己的专业能力跟上时代步伐，成为“研究型教师”。

3.做“敢创新”的实践者

不墨守成规，敢于尝试新的教学方法，勇于打破传统思维，在课堂改革、育人模式上探索突破，让教育更具活力。

4.做“重团结”的合作者

学科之间、年级之间多沟通、多协作，发挥团队合力。班主任与科任教师密切配合，学校与家庭无缝衔接，共同为学生成长铺路。

各位同仁，教育的变革从来不是暴风骤雨，而是春风化雨。当我们看到孩子用3D打印机复刻传统农具，当我们听到家长说"孩子现在逛公园会讲解石雕纹样"，当我们发现社区因学生实践而焕发新活力，就会懂得：教育最美的样子，是让每个孩子既成为最好的自己，又成为温暖的社会人。

新学年，让我们以教育数字化为翼，以家校社协同为基，守牢育人初心，共赴教育山海。相信若干年后，当今天的孩子回忆小学时光，记得的不是某次考试的分数，而是那个在"雨水花园"里满身泥巴的午后，那个和同学一起完成的"家乡绘本"，那个在博物馆里第一次看懂文物的瞬间——这些，才是教育留给人生最珍贵的礼物。

谢谢大家！