2025年秋季学期开学师德师风建设会议，校长讲话：守住“德”的根，站稳“教”的本，点亮“情”的魂！

各位老师、同志们：

大家下午好！

新学期的钟声已经敲响，我们又站在了新的起点上。今天这场师德师风建设会议，是一场“动员会”、也是一场“自省会”，更应该成为一场“共识重申会”。在我们谋教学质量、讲课堂提效、抓队伍建设之前，有一件事必须放在心头、落在实处——那就是我们的教师之“德”。

这场会议，我不打算照本宣科，也不想只讲原则条款。今天，我想和大家换一种方式聊一聊——我们为什么要做老师？我们要成为什么样的老师？我们该用什么样的状态去面对这群信任我们的孩子？

我想用三个关键词，和大家展开今天的分享：

德是根；教是本；情是魂。

一、德是为师之根：没有根的树，站不稳；没有德的教师，教不好

做老师，知识可以后学，方法可以慢磨，但“师德”这根筋，得从一开始就绷紧、绷牢。

师德是什么？不是写在制度上的几条禁令，也不是年终考核表上的几项打分。它更多的时候，是在你看似普通的一个选择、一句话语、一个眼神里，影响着一个孩子的一生。

我曾在一次家访中，遇到一个学生妈妈，她语气特别坚定地说了一句让我记到现在的话：“我把孩子交给你们，是信你们的德，而不是你们的学历。”这句话让我很沉重也很清醒。

是啊，家长把孩子交给我们，是把一颗心交给了我们。我们不是简单在“教书”，我们是在“承托生命”。

师德不是一张证书，而是一种底线，是你在每一件小事上都守得住的“为人之道”：

是你面对“调皮学生”时，能耐住性子不出口伤人；

是你批改作业时，不因为疲惫就潦草敷衍；

是你被误解时，依然选择坦荡回应、理性处理；

是你面对“诱惑”时，能够守住清白和分寸；

是你在学生看不见的地方，依然不放松对自己的要求。

这些，不在评分表上，却写在一个孩子的人生底色里。

二、教是立身之本：一身教养，要配得上一方讲台

我们常说“教书育人”，可一段时间以来，很多教师过于重“教书”、忽略了“育人”；甚至连“教书”也沦为“走流程” “讲笔记”。这就需要我们反思：我们的专业水平，还匹不配得上“教师”两个字的分量？

你可以不当学术专家，但你不能“不精一课”；你可以普通，但不能敷衍；你可以慢点走，但不能停下来不学。

现在是“信息爆炸”的时代，学生获取知识的途径越来越多，靠“讲课讲得顺” “刷题刷得多”已经无法赢得学生的真正尊重。我们必须让“教学专业性”成为教师的根本竞争力。

我对大家提出三个关键词：

钻：钻教材，钻学生，钻教学设计；

练：练语言，练方法，练互动；

研：研问题，研案例，研课堂反馈。

教育不是复读机的重复，而是一次次思维的点燃，一段段成长的引导。

教是本，是根基，是教师安身立命的地方。希望我们每一位老师都能在专业上“深一寸”，在课堂上“精一点”，在教学上“强一手”。

三、情是育人之魂：没有情的教育，只剩流程和格式

各位老师，今天这个时代，家长变了、孩子变了、课堂变了，教育的节奏快了，节假日少了，情绪值高了……但在这一切变化背后，唯一不该变的，是我们对学生的“那一份心”。

说白了，孩子不在乎你穿什么牌子的衣服，不在乎你学历多高、奖状多少。他们最在乎的是：“你是不是真正看见了我，理解了我，愿意等我。”

教育的本质，不在技术，而在温度。一个老师有没有爱心和耐心，学生是感受得到的。你说话是不是带着尊重，你批评是不是有分寸，你能不能容得下“慢一点”的孩子，这些都是“情”的表现。

我们不是“教一批标准答案”，我们是在引导一群活生生的人。教育最终拼的是“情感联结”能力，而不是“完成任务”的效率。

我们要练的“情感力”，可以从三件小事开始：

记住学生的名字和特点，哪怕班里有50人，也请努力做到“人熟心更近”；

关注学生的“背后”，有情绪波动、学习起伏、家庭变故的孩子，我们要多给一份理解；

给学生说话的机会，即使他们表达不清楚、不成熟，也请让他们在你的面前“敢说、想说”。

一个真正被理解过的孩子，才有可能理解别人；一个被温柔看待过的学生，才会温柔地看待世界。

四、守住底线常规：不是管得严，而是做得稳

说到师德师风，很多人容易理解成“有没有违规违纪”。这当然是底线，但它不是全部。它只是最基础的“不能做什么”，但我们更要明确“应该做什么”。

很多问题不是出在制度上，而是出在“日常标准松懈” “执行力度不足”。

我们需要牢牢守住几个“看似小，但事关师风形象”的关键常规：

上课不迟到、不早退，课前提前到教室站好讲台；

作业认真批改，有痕迹、有反馈、有关注；

校园言行举止得体，不在公共场合议论学生和家长；

对待学生一视同仁，不搞“贴标签” “分优劣”；

不在学生面前抱怨、情绪化处理问题。

我们很多学生的品行习惯，其实就是模仿老师学来的。你是怎么站立、怎么说话、怎么处理冲突的，学生都会“偷偷学”——我们就是学生品格的“隐形教材”。

五、走进自我修炼：把“教师”当一场终身修行

师德师风，说到底，不是听几次讲座、签几份承诺书就能构建起来的，它最终要靠我们自己——一个教师自我意识、自我修炼、自我成长的“内驱力”。

我想给大家分享三个“自我”：

1.自省

每天反思一句话：“我今天有没有做过一个值得学生尊敬的人？”

不是面面俱到，而是坦然承认不足，愿意改进。

2.自律

把原则内化于心，把底线前移，不等别人监督，不靠考核倒逼，而是“我愿意这样做”。

比如，手机进课堂怎么办？讲台上是否总是那几句话？这些，学生看得最清。

3.自强

时代在变，我们不能“凭经验吃老本”。我们要敢于学习、勇于进步，哪怕是一点点。

你提升的不只是教学能力，更是职业生命力。

真正的好老师，不是“熬”出来的，而是“修”出来的。

六、从“每一个人做对一件小事”开始，重塑学校师德风貌

师德师风不是靠一个口号撑起来的，它一定是一所学校的每一个老师都在默默做事、认真做人中慢慢“养”出来的。它是班级教室里的安静等待，是课间走廊里的一句轻声叮咛，是办公室里的一次理解与包容。

我们学校在新学期也将从制度建设与文化引导两条线推进：

一是完善师德师风考核机制

将“常规表现” “学生评价” “家长反馈” “团队协作”等内容纳入综合考评，不只看“有没有问题”，更看“有没有温度”。

对于典型问题，将实行“个别访谈+整改跟踪”，不贴标签、不搞通报式批评，而是“帮助改变、促其成长”。

二是建设“有温度”的教师文化

推出“好教师故事月”，讲讲我们身边那些默默发光的人；

开设“共情力训练营”，邀请心理教师开展师生沟通、情绪调节主题工作坊；

每月设“教育瞬间”主题展示：一张照片、一个对话、一段黑板留言，让温暖可视化，让榜样有力量。

一句话：我们不造“完美教师”的神话，而是尊重每一位愿意做“真实且尽责教师”的你。

结语：让学生喜欢你，不靠“严”，而靠“稳、真、暖”

亲爱的老师们：

教育的美，从来都不是惊天动地，而是静水流深。你的一句鼓励、一份耐心，可能就是一个孩子走出低谷的光；你的一次坚持、一份原则，可能就是学生成长路上最早的价值锚点。

希望从这个学期开始，我们每个人都能问问自己：

我有没有做一个孩子愿意靠近的老师？

我有没有在教学之外，也在育人之中？

我有没有带着爱和信仰走进课堂？

今天的会议，不是一次短暂的提醒，而是一次心灵的对话，是我们教育人之间共同的约定：

守住德的根，站稳教的本，点亮情的魂。

新学期，我们一起：

守住初心，不忘立德之责；

打磨专业，提升教学之力；

常怀仁心，践行育人之魂。

以师德为灯，以专业为笔，以情感为桥，在每一间教室，画出最温暖的教育图景。

谢谢大家！