2025年秋季学期全体教职工大会上，校长讲话：把课堂归“真”、把情绪调“稳”、把状态找“回”！

各位老师、同志们：

大家上午好！

每年秋季开学这场“老地方、老时间”的全体大会，似乎成了我们之间的一种默契：一句“欢迎回来”，也许说不上多么隆重，却有一种特别的亲切。开学这几天，天气不急不躁，孩子们陆陆续续归队，校园又恢复了往日的热闹，我心里也多了一份安定。今天站在这，我不想讲套话，更不想占用大家太多时间。我就围绕三个词跟大家聊一聊：状态归位、课堂归真、情绪归稳。

一、状态归位：从“假期模式”到“教育状态”

我知道，很多人这两天最常说的一句话就是：“人回来了，心还没完全回。”这不是说大家不敬业，而是事实——假期模式和开学节奏之间，总要有个切换的过程。

1.回到“准备好再上场”的状态

我常说一句话：“你怎么开始，就怎么继续。”新学期刚开头的时候，是最容易松、乱、慌的。松在节奏上，乱在事务上，慌在心态上。如果我们在这时候没有把状态调回来，后面一整个学期都很容易跟不上节奏。

前几天有位年轻老师悄悄跟我说：“校长，我总觉得自己‘还没开机’，已经排课上岗了，脑子还在度假。”我笑着告诉她：“那你就要比别人多预热十分钟。”咱们做老师的，要比学生先进入状态。不是喊几句口号、贴几个标语就行了，而是真正坐下来，翻翻教案，想想本班学生的性格、差距和可能的问题点，这就叫归位。

2.回到“心里有事”的状态

教师不是打卡上岗的工作，更像一场持续的情感和责任投资。如果你的心里装着学生，走进教室就不会是“演一节课”，而是“经营一段关系”。我们讲“状态归位”，核心不是“人来了”，而是“心回来了”。

比如，谁在关注咱们新初一新高一的适应状态？谁留意到上学期几个“边缘孩子”有没有变化？哪个老师这两天已经约了几位学生谈话？这些细节，背后都藏着一个“状态归位”的教育人。

二、课堂归真：让一节课有根、有光、有温度

现在讲“教育高质量发展”特别多，但我总觉得，这个“高质量”，不能变成“高概念”。我们学校的基础，就是一节节课讲得踏实、一间间教室里有回应。

1.课堂归真，是讲“学生学了什么”，不是你讲了多少

有一次听课，一位老师从头到尾讲得很卖力，逻辑清晰、表达流畅、板书整洁——但学生坐得很安静，也很“沉默”。课后我问一位学生：“这节课你记住了什么？”孩子回答：“老师讲得挺快，我有点跟不上。”你看，这节课形式上没问题，甚至可以打个高分，但它“真”吗？没有学生的回应，再完美的讲解也是“单向传输”。

所以，我想说一句可能有点直接的话：我们教会了学生什么，不是看我们说了什么，而是要看他们留下了什么。归真，不是降低要求，而是回归教育的本质——帮助学生成长。

2.课堂归真，是放下“教学秀”，回归“学与教的本真”

说句掏心窝子的话，现在有些课堂很热闹，但实效不足。有时我们太追求形式，什么项目化、任务驱动、沉浸式……听着都很好听，但关键问题是：这些手段有没有真正激活学生的思维？有没有提升他们的理解力、表达力和迁移力？

我曾听过一个地理课，老师用了很多动画、模拟、现场演示，效果很“炫”。可等我问学生“为什么季风影响粮食产量”，十个里有七个说不清楚。这就需要我们反思：热闹之后，学生到底留下了什么？

课堂归真，不是排斥技术，不是反对创新，而是提醒我们：再多的技巧，都是为学生学得更好而服务的。如果学生学不到，我们所有的形式感都只是“自嗨”。

3.举个“归真课堂”的例子

我们有位语文老师，上学期尝试让学生在课后写一封信，给鲁迅、给祥林嫂、给自己。学生写得那叫一个真情实感。有个孩子写道：“如果我在那个年代，我可能也不敢救人，因为我也怕死。”你看，这节课，孩子不只是知道了“孔乙己”、“阿Q”，而是真正进入了作品里。这样的课堂，是有触动、有思考、有生命温度的。

这就是真——不是炫技，而是真正打动人、激活人的课堂。

三、情绪归稳：稳定心态，走得更远

新学期刚开始，有热情是一件好事，但也得提醒大家，别急着“满格输出”。

1.教师情绪，是“隐形的教育力量”

一个老师的情绪状态，学生是能立刻感知到的。你是焦虑的、暴躁的、敷衍的，学生都会有反应；你是平稳的、鼓励的、有弹性的，他们也会更容易放松下来，进入学习状态。

我曾看到一位年轻班主任，有一次因为几个孩子没交作业，当场情绪爆发，批评得比较重。结果那几天，班里学习气氛特别低，连平时活跃的孩子都变得沉默。后来她反思说：“我不是不讲理，只是没控制住。”其实每个人都会有情绪，但我们作为教育者，得知道：你的一句话，可能会改变一个孩子对自己的评价。

所以我真心希望——新学期，我们稳住情绪，不把负能量带进教室；让我们成为学生心里那个“遇事不慌、靠得住”的人。

2.教育这份工作，不是靠“燃烧”完成的

现在常听到“燃起来了” “卷起来了”，但我想提醒大家一句：教育是马拉松，不是百米冲刺。如果你把自己压得太满、太紧、太快，最后一定是心力交瘁。

我们要学会在“专注”和“松弛”之间找到平衡。比如下班后，适当屏蔽工作群消息；周末的时候，陪陪家人、读点闲书、晒晒太阳；对一些工作，不追求完美，而是“完成得好就行”。这样的状态，才有持久力，才不容易被“教育的倦怠感”击垮。

结语：以更扎实的脚步，走向更有温度的教育

状态归位，是把“人”带回来；课堂归真，是把“教育”做回来；情绪归稳，是把“自己”找回来。

新学期已经展开，路还很长，但我始终相信——只要我们走得扎实、走得稳当，就没有白费的努力。

愿我们每一位老师都带着稳稳的心、踏实的脚步、归真的课堂，去迎接这个学期的每一堂课、每一个学生、每一个挑战。

谢谢大家！