2025年秋季学期全体教职工大会上，校长讲话：把心归位，把事做实，把课教真！

各位老师、同仁们：

大家上午好！

暑气未尽，秋意渐浓。当学生们背着新书包、迈着轻快的步伐再次走进校园，我们的教育征程，也再次启航。

今天是我们新学期的第一次全体教师大会，说实话，我一直在想：到底该说些什么，才能真正帮助大家在纷繁中“稳心”，在变化中“找准路”。

我们总在强调“专业成长” “精品课程” “高效课堂”……但回到教育现场，日常的一节课、一句提问、一个眼神、一份试卷，才是我们真实工作的主场。

所以今天，我不提口号、不谈“大目标”，只围绕状态归位、课堂归真、情绪归稳这三个关键词，跟大家聊聊如何以更饱满的姿态踏上新学期的教育之旅。

一、状态归位，不只是“到岗”，更是“入心”

每年这个时候，我们都会自然而然地回到岗位，调课、备课、开家长会，一切“重启”得很顺。但我们也要问问自己——人是回来了，心到位了吗？使命清楚了吗？节奏调整好了吗？

“归位”，不只是坐到了办公室，而是让“教育人”的状态被叫醒、激活、点燃。

（1）归位第一步：从“思维上岗”开始

工作状态的本质，是思维的重心。

我们要转变一种慣性：从“等着有任务”转为“先主动出手”，从“接受流程”转为“思考路径”，从“完成表格”转为“对准人心”。

不是被安排“巡视听课”，才想着多备一备；

不是等教学检查来了，才想着把资料叠整齐；

不是学生出现明显问题，才赶紧补救谈话。

不讲虚功，先归教育初心。有人说过一句话：“热咖啡也要先慢下来才能喝清它的味道。”咱们教育这杯“咖啡”，也一样，需要“定”。状态归位，就是这种“定”。

（2）归位第二步：从行动维度“亮状态”

一个老师有没有进入状态，学生是能“察觉”的。你的眼神、语气、脚步、准备、点评方式，都藏着教育的温度和素养。

是不是开学第一课就有饱满精神，而不是纸条应付？

是不是已经梳理好了教学进度和重难点，而不是边教边摸？

是不是对学生习惯有预判，对可能情绪有准备？

归位，不是一瞬间完成，而是一个阶段性的自我调焦。从今天起，请把“交任务”转化成“做成长”，每一天靠近教育的本质一厘米，就是归位一步。

二、课堂归真，不看“花招声音”，只问“实效扎根”

这些年，讲“课堂革命”的课题，越讲越热。从课件美工到板块设置，从评价工具到展示文化，形式很足，但我们也开始警惕一个问题：

——我们是不是正离真实教学越来越远了？

看上去热闹的课堂，不一定有效；设计得精致的流程，不一定能教到学生心里。

我们必须回头问自己：我们设计的每一步，是否真的贴近学生的实际认知？我们每一节课，是否真的推动了“想一想、说一说”的发生？

（1）教育回归“真”，是将知识讲明白、态度传下去、能力练出来

我们用一个“看似老话”的标准来衡量课堂：

你教的内容，学生是不是真正地懂、说得出、用得上？

你提的问题，是“答题技巧”，还是“思维方式”？

你布置的作业，是为了“对答案”，还是为了“自建知识结构”？

一个听起来平实无奇的课堂，只要对准学生发展轨迹、衔接前后知识、适配个体差异，那就是真。

反之，再炫的流程设计、再亮眼的大挂图，如果学生内心无波澜、脑中无建构，那它早就跑偏了。

（2）课堂真正的“高质量”，不是表演感，而是生成感

“教学有味道”，不是你讲得滔滔不绝，而是学生听得进去、答得出来、能往外讲、能从另一个角度看。

我们学校这学期提出“提取题目文本的关键点能力训练”，这不是为了提概念，而是引导老师真正以学生为中心，进行课堂任务设计与互动调节。

比如：

多用“哪个同学能质疑一下刚才的观点？”而不是“还有谁补充？”

多让学生带着“过程卡”建构，弱化记住“标准答案”的评估压迫；

多用“错例引导”激发思辨，而不是“一步到位”解决方案。

课堂归真，说到底，是让学生“真的开始学”，而不是“老师替他们学”。

三、情绪归稳，让教育回到有洄游的河道上

长期处在教育第一线，安排琐碎、压力叠加、时间压缩，其实我们的老师最不容易守住的，不是“教学流程”，而是自己的情绪波动带来的内耗。

尤其开学初，一些共性现象多发：

临时调课、设备问题、学生纪律反弹、作业执行落差……

再加上部分家长“反应激烈”，干扰班主任节奏……

心浮气躁、情绪拉扯，在所难免。但我们必须建设一种能力：做情绪的主人，而不是受控者。

（1）老师的情绪状态，就是一所学校教育的“气场高度”

如果一个学生上了课回来说：“我们老师今天又砸讲台了。”或者“他说我们这一届最差。”这些语言，听上去像宣泄，其实背后是“落地感的失守”。

归根到底，是我们暂时“失稳”了。

稳下来，不是忍着，而是——

承认波动，接纳波动，把情绪转化为反思和修正；

捕捉自己的“临界点”，从管理好下班后的时间开始；

把生活常规梳理，把自我调节放进“老师职业技能包”里去；

学校两年前启动的教师心理支持项目，今年起我们要进一步完善“健康教师”三级响应渠道，让大家有地方“卸载压力”。

四、心正则教稳，课真则教实，人稳则校兴

各位老师，我从教二十年，有个越来越强烈的感受——

教育不是靠拼体力的岁月，也不是展示思想碎片的朋友圈，它是靠我们在平凡教学工作中一次次归位，一节节归真，一个个稳得住自己情绪的当下，“沉”出来的。

所以，这个新学期，我不提口号，只跟你们约定三句话，送给每一个正在岗位等待热身的你：

状态归位，是你愿意每天早上多看学生一眼、主动进班、提前准备的样子；

课堂归真，是你甘愿不动手势、不堆花哨，但静静设计出学生能“自己讲清楚”的课堂时刻；

情绪归稳，是你经历突发不慌不乱，遇到误解不急跳脚，而是点一下头、压一下气、沉下心的自我掌控功力。

今年，就让我们不争一时之名，不追一时之炫，把力气花在教育的厚土里——

教得“踏实”，走得“稳当”，育得“深远”。

谢谢大家！