2025年秋季学期全体教职工大会，小学校长精彩讲话：教室有光，教育有你——新学期，我们一起再出发！

各位亲爱的同仁：

大家上午好！

我们又一次站在了开学的门口。

窗外的梧桐叶还没黄透，阳光刚好照进教室，今年的秋天，好像比往年多了一点“盼头”——盼孩子们归来、盼教室灯亮、也盼着我们在新学年里，干出一点新气象、守住一些老底子。

首先，我想代表学校，向每一位在岗在责、干劲满怀的老师，说一声：新学期，欢迎你们回家。

一、说说我们一起走过的这些日子

教育，总是慢的。用一年时间拉一分平均分、调一个课堂节奏、转变一个孩子的习惯，很难用“轰轰烈烈”来形容。但这种慢背后，是看得见的“稳”与“实”。

回顾上一学期，我们并不轻松。班额大、任务重，“双减”之后家长盯得更紧、社会关注的也更多。可也正因为这样，我们交出了一份扎实的答卷：

教学质量上，语文与数学两大主科年级平均分有了明显提升，今年三年级数学的“60分以下段位人数”减少了13人，掌握率明显提升；

学校特色上，我们的“童心绘语”阅读课程进了省级课改实验项目，“劳动实践+地方课程”也得到了市教育局的关注；

师资成长上，有6名年轻教师在区级教学能力比赛中拿奖，3名老师申请了省课题立项，有人悄悄拔尖了，有人慢慢“醒阵”了；

校园建设上，我们完成了东教学楼教室绿化改造、图书馆阅览区升级，卫生死角的长效机制也开始显效。

要说“成果”，这些都不大不小，却都是真事——你在办公室改过的备课纸、在讲台上喊哑的嗓子、在放学后多留的那半小时辅导，统统都在里面了。

有时我们会觉得：这一行，“看不到尽头”。但站在今天，我可以笃定地说：我们已经在正确的路上——我们慢，但我们稳，而且始终向前。

二、新学期，我们更要“把根扎稳，把人教好”

都说“教育是树根的事业”，我们不是在显摆枝叶，是在做老老实实的“土活”。新学期，我们还是圭臬不变的四个字：“抓质量、提特色”。

但我想换个角度讲：

不是“喊出目标”，而是“怎么落地”？不是“喊口号”，而是“传几个实底子”。下面我想讲一点具体的、可操作的事情。

第一件事：课堂，是根，是魂，也是我们最该下功夫的地方

我们还是得把心思放回到一节节普通的课上。

我们要做的是回归三件事：

1.用“孩子的脑袋”去设计课堂

老师们，我们不是“把课上完”，是“把内容送到孩子心里”。

拼音教学，不止是“画声调” “拼读词组”，可以配情境，可以设计让孩子“角色扮演声母元音小动物”；

数学课堂，不止是列算式、做练习，可以多点“生活化投射”，比方让学生带回家里的超市小票，实际参与数据运用；

英语脱口说，别怕孩子说错，重点是敢讲。可以试试“站上讲台给图配英文词汇” “录音打分小测”这种方式。

我们教龄越长，越容易忘记：孩子的理解力，是需要我们“迁就”的，而不是“适配”的。

2.把课堂“打磨”出来

我们以前教研，总说：“哪位老师试一节公开课”，然后拍掌叫好，热热闹闹过场。

我要提个要求：不练“展示型课堂”，要练“还原型课堂”。

一课多上、一课多磨是方向；

同年级集体讨论“同一课题”+“学生易错点总结”是办法；

每月至少开展一次“听常态课+回顾反思会”是机制。

一句话：你讲了不代表学生听懂了，你讲精了不代表就教到了位了。反而是听第三耳朵，反复回看，课堂的“真问题”才会冒出来。

3.作业，回归真正用途：不是练量，而是练思维、练习惯

比如：

低段可以给孩子设计“生活式打卡”：每天帮父母完成一个小任务，并讲讲感觉；

高段可以开放“可选题型”：给“学困+中游+拔高”三类孩子三种选择权；

所有学科都要避免“应付性作业”——别出“十遍+重复”这种“走表面”的题目。

我们不是取消作业，而是要每一道题、每一份任务都有其存在的理由。

第二件事：教研，要从“例会”转向“解决问题的合作场”

今年开始教学处几个重点措施，会立足一个方向：“要有真问题、要有团队解”。

举几个例子：

语文组尝试“单元群备”：课文不各自设计，而是集体设思路、设训练点、设阅读迁移板块；

数学组用“问题本”方式，每次集中交流各班一道“最难批讲”的题型；

英语组新设“错题思维分析图”：汇总学生常错题，由年级组共同优化讲解策略。

为什么这样做？原因只有一个：教学，已经不适合孤军作战，而是要“协同内卷”，变“单兵突进”为“组团提升”。

第三件事：班级管理，要“既养规矩，也暖人心”

老师们，班级建设千万别走向两个极端：

要么“高压统管”，结果孩子怕、情绪紧；

要么“一团和气”，结果该立规矩就不敢说。

我觉得，最好的方式是这四个字：“强硬温柔”。

具体说三点：

细节立规矩：

比如上厕所时间控制、课间纪律要求，不靠喊，不靠贴标签，而是靠“制度约定+班级会议达成”；

激励有抓手：

别让表扬只落在“成绩好”的孩子。可以设立“今日最专注” “组内最佳贡献者”等激励维度，多一种眼光看待成长的可能；

同理入人心：

批评时多说“我担心你会错过什么”而不是“你怎么又……”；遇到问题行为，先问孩子“你希望我怎么帮你解决”，而不是一切决定都“替他做完选择”。

三、特别想说一句：“老师，请别让自己太辛苦”

说了这么多，我其实最想说二十个字：

“事是咱们的事，人是自己的命，幸福也得自己来守。”

这个行业确实累，快节奏、高期待、大责任，谁在教书都不是“闲人”。但我也想说，每位老师也都是有血有肉的人，你也需要被照顾、被托举、被理解。

所以，今年我们打算做三件事：

教师健康体检将实现“一人一反馈”，重大数据半年跟踪；

校内“阳光工作坊”将由心理老师牵头，为有压力的老师提供“匿名约谈+共情陪伴”；

教师节设立“温暖教师故事分享月”，我们不讲奢华，只讲教育里那些可爱的、温柔的、让我们坚持下去的小故事。

咱们学校的文化，不能只有“干劲”，还得有“温度”。你可以努力，但请别勉强；你可以拼命，但也要找到“可持续”。

最后，我想说：

我们做教育，说到底，是把一代人交给下一代人。

这不只是布置作业、教知识，更是教一个孩子如何面向未来。

而这一切，恰恰开始于我们脚下：

一节认真备的课，

一份贴心改的作业，

一句路过走廊时的问候，

一次和家长“不是推责任”的沟通，

哪怕是一次发脾气后的道歉……

这些点滴，就是教育最真实的模样。

新学期，希望我们依旧心中有爱、眼里有光、脚下有路。

愿我们一起，守得住这份“慢活”，干得好这件“大事”。

谢谢大家！