2025年秋季中层行政班子会议上，校长讲话：做学校的“顶梁柱”，先得有“腰”的力量！

各位同志：

下午好！

今天，我想和大家坐下来，安安静静地，聊点“不舒服”的话题，或者说，聊点咱们心照不宣的“坎”。

在座的各位，都是学校的“腰”。校长是大脑，负责看方向、做决策；一线老师是四肢，负责往前冲、去落实。而你们，就是连接大脑和四肢的腰。这根“腰”要是软了、塌了、没劲了，那大脑的指令就传达不下去，四肢的努力也使不上劲，整个学校就会像个瘫痪的巨人，看着块头大，其实一步也走不动。

所以，一所学校的精气神，不在校长室，也不全在一线，真正的“气眼”，就在咱们这个中层会议室里。

我常常在想，一个中层干部，最失败的状态是什么？不是能力不行，而是慢慢活成了自己最讨厌的样子：一个只会转发通知的“传声筒”，一个只会和稀泥的“老好人”，一个只会坐在办公室里看报表的“监工”。

今天，我想和大家掰扯掰扯三个问题。这三个问题，也是我们对中层干部的三个核心期待。我话说得可能比较直，甚至有点“扎心”，但句句都是肺腑之言。

第一个问题：当皮球踢到你脚下时，你是选择一脚踢开，还是抱起球冲向球门？

这对应的，就是我们常说的“扛责任”。但我想说，“扛责任”这个词，太空了。我们把它具象化一下，就是一个中层干部，必须完成从“传球手”到“问题终结者”的角色转变。

我们每天都会遇到各种各样的问题：年级成绩滑坡、两个班级闹矛盾、某个老师职业倦怠、家长来投诉……这些问题，就像一个烫手的山芋，或者一个没人想接的球。

一个不及格的中层，他的本能反应是“传球”：这件事不归我管，我得汇报给校长；那件事是德育处的责任，我只是转达一下；这个问题我已经提醒过他们了，他们没听，我也没办法。你看，他永远在撇清关系，永远在寻找下一个“接球的人”。他很忙，但忙的都是“流程”，而不是“结果”。他的口头禅是：“我把情况反映上去了。”
然后，就没有然后了。

而一个优秀的中层，他的本能反应是“终结问题”。

他有“领地意识”。只要是发生在他分管领域内的事，无论大小，他都认为是“我的事”。他不会说“这不是我的责任”，他会问“我能做些什么”。

他有“闭环思维”。一件事交到他手上，他想的不是“如何交出去”，而是“如何了结掉”。上级的任务下来，他不是简单地@所有人，而是会翻译、拆解、找抓手、定节点、追过程、要结果。一线老师遇到困难，他不是简单地安慰两句，而是会调动资源、协调部门，陪着老师一起找到解决方案。一件事从他这里开始，就必须从他这里画上句号。

他有“兜底勇气”。出了问题，他不会第一时间甩锅给下属，而是会站出来说：“这是我的问题，我们团队会立刻解决。” 这种担当，不是让你去背黑锅，而是向你的团队释放一个最强烈的信号：“别怕，有我。你们只管往前冲，我来给你们断后。”

同志们，请大家扪心自问：在你这里，有多少问题被真正“终结”了？又有多少问题，只是经过你的手，“换乘”了一下？如果你总是在“传球”，那你在这个位置上的价值，就仅仅是一个“二传手”，随时可以被替代。只有当你成为那个能抱起球、迎着炮火冲向球门的人，你才真正成了这支队伍的“主心骨”。

第二个问题：你的办公室，是离校长最近，还是离一线炮火声最近？

这对应的，是我们常说的“抓工作”。但“抓”这个字，太有距离感了。我想把它换成一个更生动的词：“泡”。一个优秀的中层干部，必须是一个愿意把自己“泡”在一线的人。

我们有些同志，当了中层以后，好像就得了一种“办公室依赖症”。喜欢开会，喜欢看材料，喜欢听汇报。他的工作轨迹，是从这个会议室，到那个办公室。他了解一线，靠的是报表和下属的“二手信息”。他对老师们的评价，来自于各种数据和印象。

这样的“管理者”，他离一线太远了。炮火声都传不到他耳朵里，他怎么可能做出正确的指挥？

我理想中的中层干部，应该是什么样的？

他的鞋底，应该是磨损得最快的。因为他的“办公室”不在这栋楼里，而在教学楼的走廊里，在操场上，在食堂里，在老师们的教研组里。他不是等着老师来“汇报思想”，而是主动去“串门聊天”。聊着聊着，老师的困惑就出来了；聊着聊着，班级的隐患就发现了。

他应该是个“施工队长”，而不是“监工”。监工只负责指手画脚，看别人干得好不好。而施工队长，是那个拿着图纸，第一个走进工地，最后一个离开的人。哪个年级的教学最困难，他就应该一头扎进这个年级的教研组，跟着听课、分析、出主意。哪个班级最难管，他就应该成为这个班主任最坚实的“后援团”，一起找学生谈话，一起跟家长沟通。你必须到战壕里去，才能知道仗该怎么打。

他应该是个“解决方案提供商”。老师们为什么会怕中层？因为很多时候，中层干部一出现，就意味着“任务来了” “要交材料了” “又要开会了”。而一个受欢迎的中层，他一出现，老师们会觉得“救兵来了”。因为他总能带来方法，带来资源，带来支持。他不是来“要”东西的，而是来“给”东西的。

所以，请大家也反思一下：过去一个学期，你待在办公室的时间长，还是待在一线的时间长？老师们看到你，是想躲开，还是愿意主动跟你聊两句？如果你发现，你对很多老师的了解，还停留在档案和花名册上，那就要警惕了。你可能正在从一个“战友”，变成一个“官僚”。

第三个问题：你的团队，是因为你的职位而服从你，还是因为你这个人而追随你？

这对应的，是我们常说的“带队伍”。“带”这个字，太平了。我想把它换成一个更有挑战的词：“点燃”。一个顶级的中层干部，他不是在管理一堆人，而是在“点燃”一群人。

靠职位、靠权力去压服下属，这是最低级的管理。因为一旦你离开这个位置，你的影响力就瞬间归零。而真正厉害的领导者，他能让团队里的人，发自内心地觉得：“跟着他干，有劲！有成长！有奔头！”

怎么“点燃”？

第一，你要有“识人”的眼光和“容人”的雅量。你得知道你手下这几个人，各自的脾气、秉性、长处和短板。张老师严谨细致，那复杂的数据分析就适合他。李老师有亲和力，那棘手的家校沟通就让他去试试。你要做的，是把合适的人，放在合适的位置上，让他们“长板更长”。同时，你也要能容忍他们的“短板”，容忍他们犯错。一个团队，如果只有一种声音，那是最危险的。

第二，你要学会从“保姆”变成“教练”。很多中层干部太“勤快”了，生怕下属做不好，什么事都自己大包大揽。结果自己累得半死，下属也得不到成长。这叫“保姆式”领导。而“教练式”领导是什么？是我告诉你目标和底线，给你资源和授权，然后放手让你去干。过程中我观察、我提醒，但我不插手。你成功了，功劳是你的；你失败了，我陪你一起复盘，帮你扛住压力。“赋能”和“授权”，远比“命令”和“包办”更能成就一个团队。

第三，你要敢于当那个“唱黑脸”的恶人。一个团队里，总有那么一两个人，是“负能量”的源头。他们要么能力不行，要么态度消极，拖累整个团队的士气。作为领导者，出于“不得罪人”的想法，你可能会选择视而不见。但这对那些努力付出的同事，是最大的不公平。一个不敢“开刀”的领导，是对优秀者的残忍。你必须有勇气，去处理那些“难管的人”，去解决那些“难啃的题”。有时候，你的“狠”，恰恰是对团队最大的“爱”。

同志们，从“传球手”到“问题终-结者”，从“监工”到“一线施工队长”，从“保姆”到“团队教练”，这三个转变，就是我们对中层干部最核心的期待。

我知道，这个过程很难，很痛苦，甚至很委屈。但学校要发展，要行稳致远，就必须依靠我们这根强大的“腰”。我希望，在座的每一位，都能成为那种，让校长觉得“把事交给你，我放心”，让下属觉得“跟着你干，我安心”的顶梁柱。

谢谢大家！