2026春季新学期，分管教学副校长在教研组长、备课组长会议上引用电影《飞驰人生3》精彩发言

各位教研组长、备课组长，同志们：

2026马年新春刚过，春潮涌动、万象更新。今天召集大家齐聚于此，只因你们是学校教学工作的中坚脊梁，是打通教学决策与一线课堂最后一公里的关键纽带，如同《飞驰人生3》中支撑车队驰骋赛道的核心团队
—— 既是领航员，也是技师长，更是整个团队的精神支柱。2026春季新学期任务紧、改革要求高，恰逢马年龙马精神的奋进时节，咱们更要趁此刻定准方向、理清思路，以赛车手般的执着与默契，为全年教学工作开好头、起好步。

一、回望来路：成绩如赛车冲线般亮眼，问题似赛道隐患需警惕

（一）细数成绩，我们底气十足

上学期，在座各位带领团队交出了沉甸甸的亮眼答卷，各学段核心评价指标稳步提升。这份成绩背后，是无数个夜晚办公室的灯火通明，是一次次集体研讨的思想碰撞，如同《飞驰人生3》中张驰、孙宇强、记星组成的铁三角，在海拔4500米的高原赛道上生死与共、攻坚破难。大家围绕教学重难点共同钻研，针对学生需求优化策略，这种以热爱为燃料、以团队为支撑的奋斗姿态，正是我们敢闯敢拼的底气，也是学校教学事业行稳致远的根基。

（二）直面问题，我们必须清醒

但越是成绩面前，越要保持清醒
——
教学工作中仍有不少赛道隐患亟待排除：部分备课组的集体备课停留在碎片化分工，如同赛车团队只关注单一零件却忽视整车调校，缺乏对学科核心难点的深度攻关；个别教研活动沦为签到打卡会，就像赛前走过场的车况检查，未能真正发现并解决教学故障；还有教师沿用往年教案，对课标更新、学情变化缺乏敏锐感知，如同依赖AI导航却无视突发路况，最终偏离教学目标；作业批改重评判、轻指导的现象，恰似赛车只看计时成绩却不分析赛道数据，难以帮助学生找准改进方向。这些问题看似细碎，实则是制约教学质量突破的绊脚石，正如电影中
“很多比赛常常在会议室里就已经比完了”
的警示，我们必须下决心从根源上解决。

二、立足当下：扛起核心责任，如同赛车团队各司其职、使命必达

（一）锚定岗位坐标，明确三个定位

你们是筑牢教学质量的守门人，如同拉力赛中90秒极限换胎的技师团队，每一个细节都关乎最终成绩。这份守门不是简单收齐材料、统计进度，而是要站在教学一线最前沿：通过常态化听课掌握课堂真实状态，如同技师排查赛车隐形故障；通过抽查作业了解反馈质量，如同分析赛道数据优化调校；通过与学生深度沟通找准改进方向，如同领航员修正路书偏差。主动发现共性问题、牵头专题研讨，让每一个教学环节都经得起赛道检验，这才是守门人的担当。

你们是助力青年教师成长的引路人，正如张驰将多年赛道经验传递给厉小海，让传统经验与新生代创新双向奔赴。青年教师有冲劲、善创新，但在教材解读、课堂驾驭等核心能力上仍需打磨。要主动搭建师徒结对、磨课研讨等成长平台，从教学设计到课堂实施全程指导，如同老车手带新人熟悉赛道特性、掌握过弯技巧，帮助青年教师少走弯路、快速成才，让教育热爱与专业经验代代相传。

你们是推动教学改革的探路人，像张驰放弃AI最优路线，选择人迹更少的砂石北线，在教育改革中敢闯敢试、先行先试。当前核心素养培育、跨学科融合等变革要求，需要我们主动牵头探索：围绕课标重构教学逻辑，让核心素养真正融入课堂；打破学科壁垒推动协作，如同车队整合不同车手的优势；创新教学方式方法，让学习更贴近生活实际。你们走在前、探得准，全校教学改革才能方向明、步子稳。

（二）紧扣教学实际，落实五项原则

课堂教学五项原则，不是挂在墙上的标语，而是如同赛车团队的战术手册，必须融入每一节课：

精准施教——
拒绝一刀切，核心是对准学生的真实需求。如同张驰凭经验将胎压增加0.3个单位的精准决策，分层教学不能停留在形式，要通过课堂反馈、作业分析、个性交流，精准掌握学生的知识盲区与能力短板，针对性设计教学内容，让每个学生都能在原有基础上提速进阶。

高效课堂——45分钟课堂就像沐尘100拉力赛的关键赛段，不在于冲刺速度而在于行进质量。要打破满堂灌惯性，转向引导式、互动式教学，如同赛车手合理分配体力与速度，通过问题设计激发思考、小组协作培养能力、实践探究深化理解。判断课堂是否高效，关键看学生的参与度、思维活跃度与目标达成度，让每一节课都成为学生成长的加油站。

研思并重——
教学不能只低头教书，不抬头思考，正如赛车手赛后分析赛道数据、调整战术。要建立常态化反思机制：课后梳理教学得失，如同赛后复盘过弯失误；定期开展案例研讨，如同车队分析对手策略；将反思成果转化为教学经验，带动团队形成教学
— 反思 — 改进 — 再提升的良性循环。

协同共进——
教学不是单打独斗，而是团队作战，如同铁三角在沙暴中后背相托、互为盾牌。备课组内部要资源共享、经验互通、问题共解；跨年级要做好教学衔接，避免赛道断层；跨学科要打破壁垒，挖掘融合点设计综合活动，让集体智慧产生1+1＞2的倍增效应。

以生为本——
教学的最终目标，是让每个学生全面发展、快乐成长，正如张驰
“不是想赢，而是不想输”
的初心，无关名利只为坚守热爱。作业设计要减量提质，避免机械重复；课堂评价要多鼓励、少否定，善于发现学生闪光点；建立常态化学生反馈机制，让教学真正服务于学生成长，这才是教育最本真的赛道终点。

（三）聚焦关键环节，强化六字方针

要让教学工作落地见效，必须抓牢学、研、导、督、评、改六字方针，如同赛车团队精准把控每一个环节：

学字为先
—— 要做学习型带头人，如同张驰钻研沐尘 100赛道特性般，带头学习新课标、新教法、新技术，将校外优秀经验与本校实际结合，让团队始终保持成长活力。

研字为要
——
教研要真接地气、真解决问题，如同车队赛前分析路况、制定战术。教研主题要聚焦教学实际，形式要转向实践导向，成果要转化为实用工具，通过微课题研究持续破解教学难题。

导字为基
——
要做好指导、引导、疏导三篇文章，如同张驰在暴雨测试中带领年轻车手突破困境。指导青年教师夯实基础，引导普通教师创新教学，疏导困惑教师化解焦虑，让团队心往一处想、劲往一处使。

督字为尺
——
要建立全过程监督机制，如同拉力赛中对赛车的全程检修。课前督备课、课中督课堂、课后督作业，用严格监督守住教学质量底线，不搞事后算账。

评字为镜
——
评价要成为改进的镜子，而非奖惩的尺子。如同评价赛车手不仅看冲线成绩，更看团队协作与临场应变，评价备课组要兼顾成绩与团队建设，评价教师要注重综合表现，评价教学方法要聚焦学生发展。

改字为要
—— 要以问题为导向做实整改闭环，如同张驰关闭失灵的AI系统、回归手动模式的果断调整。发现问题深入分析根源，制定措施明确时限，整改后及时回头看，改一个、成一个，逐步补齐教学短板。

三、展望未来：以龙马精神驰骋教育赛道，让热爱与责任照亮育人之路

同志们，教研组长、备课组长这份工作，看似平凡实则分量千钧
—— 你们是筑牢教学质量的压舱石，是引领教师成长的导航仪，是守护学生发展的暖心伞，如同《飞驰人生3》中那些默默付出却不可或缺的核心力量。2026马年，正是策马扬鞭、奋勇争先的好时节，只要我们把三个定位刻在心里，把五项原则落在课堂，把六字方针抓在手上，就一定能破解教学难题、推动改革落地，让学校教学质量实现新突破、再创新辉煌！

最后也想叮嘱大家：忙碌工作的同时，别忘了关照自己的成长，也多关心团队里的每一位老师
—— 偶尔组织一次组内交流，帮有困难的同事搭把手，如同铁三角在修车厂里分食馒头、互披外套的温暖相守。让我们以龙马精神凝聚合力，以
“热爱不死，飞驰不止”
的信念躬身育人，在教育赛道上并肩前行，为学校的发展、为孩子们的未来，交出一份更精彩的答卷！

谢谢大家！