2026初三中考备考工作会议， 校长讲话：发扬拼搏精神，努力实现目标
初三年级的各位老师：
大家辛苦了，先真心说一句。
今天我们把初中部的老师和校领导都请到一块儿来，专门坐下来聊初三、谈备考，这本身就说明一件事：学校把初三放在了非常重要的位置。既是重视，也是信任，更是把“硬仗”交给了在座的各位。
2026年中考这仗，肯定不好打，但也不是打不赢。只要我们拧成一股绳，把思路理清、把事做细，我是真心相信这一届，我们是有希望打出气势、打出质量的。
下面我不讲大话，就围绕“怎么复习、怎么配合、怎么带孩子”这几件实在事，谈几点想法，和大家一起交流、一起共勉。
一、先把思想拧紧：这不是一场“顺便打”的仗
大家都清楚，教学质量是学校的“命根子”，初三教学质量更是重中之重。
到现在这个时间点，初三已经进入“关键区间”了，已经不是“正常教学+顺带复习”，而是要真正在脑子里树起几个意识：
毕业班意识：
现在干的每一件事，最后都要反映在一张张中考试卷上、一个个录取结果上；
备考意识：
课堂节奏、作业安排、测试训练，都要有中考这根“弦”在心里绷着；
团队意识：
初三不是某一个老师的“独角戏”，而是一支队伍在打团体赛。
我们这支队伍要做到：
向管理要质量，向课堂要效益，向合作要合力。
二、顺着复习的规律走，别瞎忙：三轮复习怎么打
今年我们整体上还是“三轮复习”的框架，这一点和县教研室的要求是对齐的，只不过在具体实施上，要结合我们学校和这届学生的实际做细做实。
1.先把大框架说清楚
第一轮：打基础2026年3月下旬到4月下旬
定位：基础知识回顾+基本技能训练。
抓手：
立足课本，围着教材转，考点、易错点一个不落；
通过“复习检测查漏补缺再巩固”的循环，帮助学生把知识串起来，搭出一个比较完整的知识“框架”。
目的很明确：夯实基础、扩大覆盖面、提高基本功。
第二轮：抓专题2026年5月上旬到5月下旬
定位：专题突破、规范提升。
在第一轮的基础上，根据质量检测和学情分析，围绕考纲和近年中考试题，有针对性地做“专题攻坚”。
目的是：补短板、强能力、抓规范。
第三轮：做冲刺2026年6月上旬直到中考前
定位：模拟实战+查漏补缺+心理调试。
通过模拟考试、试卷讲评、个别辅导，帮助学生熟悉中考节奏、稳定状态、提升应试能力。
一句话：在细节上提分，在心态上稳住。
这三轮复习，你会发现：
每一轮时间都不长；
每一轮任务都很重。
所以要求我们每位老师，必须把计划细化到“每一周”，甚至“每一节课”，不能只停留在“写在纸上的计划”，而是要真正变成“每天课堂上的落实”。
2.第一轮：打地基，真扎实，真全覆盖
这一轮如果基础没打好，后面就很难“起高楼”。所以第一轮，我想特别强调几点：
（1）基础一定要扎实到“手到擒来”
不追求花里胡哨，就是该记住的要记住，该会的题型要熟练，做到：
常规题不丢分；
基础题不出低级错误；
一看就会做的题，写在卷子上也能稳稳拿住分。
（2）坚决不搞“盲目题海”，但要精练、巧练
题不在多，而在“准”：
精选典型题，题题有针对、有层次；
多用“举一反三”“一题多变”“一题多问”的方式，帮学生把一道题扩展成一类题；
控好练习的总量，严禁为了“看起来很勤奋”就一味加量。
（3）作业要检查，反馈要跟上
学生做题不是目的，“做完了”也不是结束。关键在于：
老师要定期、认真抽查作业完成情况；
对于共性问题，要集中讲；
个性问题，要个别辅导，或者有意识地渗透到后面的课堂中。
这样周而复始，才能真正“大面积提升”。
（4）面向全体，不能只盯“尖子”
第一轮是打“共同地基”的阶段，这块地基是为全体学生打的。这里我有几个具体的小建议，供大家参考：
分层设计目标和作业
同一节课，既要有“基础必会”的内容，也可以布置一些“发展提高”的任务。
作业上可以采用“必做+选做”“A卷+B卷”等形式，让不同层次的学生都有适合自己的任务，不至于有人“吃不饱”，有人“吃不了”。
课堂提问和板演，适当照顾中下生
尽量不要永远只叫那几位“学霸”的名字，适度多给中下生一点机会。
哪怕他们回答得不完整，也可以肯定他们对的部分，再帮他补齐。这样既能让他们有参与感，也能让班上整体氛围更好。
利用零碎时间，一对一、多盯一盯
像课后十分钟、午休的一小段时间，非常宝贵。
对基础薄弱、家庭辅导力量有限的孩子，多喊一喊、多叫一叫，把问题及时解决在课堂之后、考试之前。
总之，第一轮复习的关键词就是：全覆盖、打基础。
“人人过关”的意识，必须在这一轮扎牢。
3.第二轮：抓专题、强能力、重规范
第二轮复习，可以理解为“提炼提升”的过程，时间更短，但含金量更高。
（1）专题要“对路子”
专题不在多，而在准。要紧紧围绕：
中考试题特点；
考纲要求；
我们学生在第一轮暴露出来的共性问题。
比如：
数学可以抓“函数压轴”“几何证明”“统计与概率综合”等；
语文侧重“文言文阅读”“现代文阅读方法”“作文构思与表达”；
英语可以抓“完形填空”“阅读理解”“书面表达”等。
切忌“啥都想复习，哪样都想抓”，结果哪个都不够深。
（2）训练要“少而精”
每个专题，宁愿只选23份质量高的训练卷，也不要漫天发资料。我们追求的是：
做一题，会一类；
讲一题，通一片。
控制好资料的数量，学生才能有精力真正把每一份资料吃干抹净，而不是“题堆在那里，看着都心烦”。
（3）讲评方式要“活一点”
专题讲评千万不要变成老师一个人从头讲到尾、学生从头听到尾。可以试试：
先让学生自己对答案、订正，或者小组交流“你是怎么想的”；
然后老师再点出易错点、易混点，把思路理清，把套路讲透；
更重要的是，带着学生分析“为啥会错”“下次怎么避免”。
让讲评成为“再学习”的过程，不是简单的“对答案”。
（4）规范意识要“抓紧这段黄金期”
第二轮是养成答题规范的最佳时机，各学科要：
统一好中考答题规范的要求；
对卷面书写、步骤完整、格式规范等反复强调、严格要求；
让学生知道“会做不等于能得满分，不规范就可能白丢分”。
一句话：这一轮，要让学生从“勉强做对题”，走向“规范做对题”。
4.第三轮：模拟+调整+定型
第三轮就是真刀真枪练实战了，时间不长，但决定“临门一脚”的质量。
（1）模拟要“像中考”，分析要“见真相”
每一次模拟考试，都尽量在：
试卷结构、题型比例上贴近中考；
难度上略低或持平，避免“太难打击、太易迷惑”。
阅卷要认真，数据要准确，分析会要开到点子上：
看班级整体：哪个学科是明显短板？
看学科内部：哪个题型是高失分区？
看学生个体：谁在持续进步？谁在持续滑坡？
（2）查漏补缺要有“名单”和“清单”
不要只停留在“感觉哪里不好”，要形成具体的问题清单：
共性问题：在课堂上统一讲、统一练；
个性问题：通过错题本、面批、针对性小练，逐个击破。
第三轮不宜再大面积推新题，而是要“点对点”“面对面”，做到心中有数、手上有方。
（3）心理调适要和学科复习同步进行
这个阶段，学生最容易：
焦虑、烦躁；
对自己失去信心，或者盲目自信。
任课老师说话的方式，真的很重要：
多说鼓励的话：“你这块比上次强了”“还有时间，我们一块儿再抠一抠”；
少用“吓唬式”的话：“你这样中考肯定完了”之类的话，能不说就不说。
可以配合班会课，做一些关于时间管理、情绪管理的小主题，让学生知道：紧张是正常的，但可以学着和紧张“和平相处”。
（4）把握节奏，避免“最后阶段乱了阵脚”
离中考越近，越不能天天变节奏、变作息。
我们要做的是：
在相对稳定的作息中，把每一天的效率提起来；
让学生在“紧张但不崩溃”的状态里坚持到最后。
三、拧成一股绳：把个人努力变成“年级合力”
初三备考绝不是一个人、一门课的战斗，而是一整支队伍的配合。
1.教研组、备课组要“抱团作战”
统一思想：大家盯的是同一个年级目标，而不是各自的小算盘；
统一进度：同学科不同班级进度差不宜过大，便于管理与调配；
统一重点和方法：多开几次“真教研”，交流经验、共享试题、共商策略，形成“资源共享、思路共享”的共同体。
2.班主任和任课教师要“同频共振”
班主任是“总指挥”，任课教师是“主攻手”：
学生的学习状态、情绪变化、家庭情况，要互相通气；
对迟到、作业、纪律等基本要求，尽量年级统一标准，避免“这门松、那门紧”；
对重点学生、边缘学生，建立“班主任+学科教师”双线跟踪机制，一起盯、一块儿帮。
3.行政要做好“后勤+减负”的保障
学校层面，会尽量做到：
能为初三“让路”的活动尽量给初三让路，非必要性占用课堂的事情，能不安排就不安排；
在教室、多媒体、打印试卷、资料经费等方面，优先满足初三需要；
对老师在备考中遇到的各种困难，希望大家大胆提，学校能解决的一定尽快解决。
说一句心里话：这仗，不只是你们在打，学校也和你们站在一条战线上。
四、把眼光放长远：分数重要，孩子的成长更重要
中考是孩子人生中一个很重要的节点，但不是终点。我们既要为分数努力，也不能只盯着分数。
接下来这段时间，也希望我们能一起守住几条底线：
盯紧分数，但不“唯分数论英雄”；
抓好训练，但不把孩子推到“题海”的边缘；
严格要求，但尽量不要轻易给孩子贴负面标签；
管得细，但始终让学生感受到老师心里是有温度、有善意的。
孩子们以后回忆起这一年，不仅仅记得某次考试的分数，更会记得：
“那时候，有一群老师，真的在为我拼。”
初三年级的各位老师：
今年中考这场仗，最辛苦的是你们，最关键的也是你们。
学校会和大家肩并肩，年级组会和大家心连心，各学科老师会和你们一起扛、一起拼。
咱们就用接下来这段时间：
把每一节课上到不留遗憾；
把每一次训练用到最大效益；
把每一位还能拉一把的学生，尽量往前推一把。
我相信
只要方向对、方法对，大家劲儿往一处使，
2026年的中考，一定会给我们一个配得上大家辛苦和付出的答卷，
也会给孩子们留下，一段无愧青春、无愧自己的记忆。
谢谢大家。