班主任带班育人方略汇总材料

班主任带班育人方略

润物无声有心栽柳

——班主任带班育人方略

班情分析

我们班45个学生之中，个体之间的学习情况差异较大，他们思想活跃，崇尚自我，反感束缚，但实际上能力相对不足，心理较为脆弱。少部分学生行为习惯较差，上课纪律和卫生方面急需加强，还有几个情况特殊的问题学生，容易给集体带来不和谐的氛围。

主要分为两种，一种是“有心无力型”，表现为学习自觉、勤奋、有决心，但是短期内看不到明显的成效，缺乏信心，容易陷入自我怀疑；一种是“有力无心型”，表现为学生本人机智聪明，但是因为学习目标不明确，缺乏学习动力，开始摆烂。他们能配合老师，积极参与班级和学校活动，但班级整体学习积极性较低，课堂纪律欠佳。

育人目标

结合我的育人理念和班级实际情况，我将班级发展总目标定为：激活学生内生力，构建积极向上成长共同体。

教育引导学生热爱祖国、热爱集体，遵守《小学生日常行为规范》，养成基本的文明行为习惯；教育和引导学生了解家乡变化，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，养成良好的生活和行为习惯；教育和引导学生了解国家历史常识，初步形成规则意识和民主法制观念，形成诚实守信、友爱宽容、乐观向上等良好品质。

带班理念

激发学生内生力，构建积极向上的成长共同体，让每一颗"星星"在班级中都绽放自己的光彩。

策略做法

抓管理促规范

1.外树形象

男生阳光儒雅、女生端庄大方。号召学生多读书、读好书，胸藏文墨怀若谷， 腹有诗书气自华。

2.内强管理

构建班级共管模式，包括管理卫生、纪律、路队、两操、学业等。由组员、组长、班委共同建立班级共管制度。全班根据日常问题共同制定奖惩规则。

组织学生一起设计班级文化符号，在为班级贡献智慧和力量的过程中，学生逐渐形成集体意识。并将这张凝聚了全体学生智慧的班级名片张贴在教室醒目的位置，作为班级的精神指向，增强学生的认同感和自豪感。

每天早晨第一节课之前，部分同学会陆续进班，我就利用这段时间培养学生自主管理和时间规划的能力。同学们到校后不知道交哪科作业、作业不知道交给谁、交完作业后不知道做什么，因此我召开了《做时间的主人》的主题班会，同学们分组讨论，总结并梳理出许多小妙招，有效解决了以上一系列问题。

以活动促成长

学生个性是多种多样的，在充分了解班级整体情况和每一位学生个性的基础上，通过不断地给学生搭建平台，将有意思的活动做得有意义，将有意义的活动做得有意思，润物无声，真正达到寓教于乐、事半功倍效果。

以学生自身创新力、探究力为出发点，开展一系列以学生为主的丰富多彩的班级活动，学生积极主动参与其中，收获快乐的同时更收获了成长。

充分利用学校资源与班级资源，让学生展现自己的兴趣特长。让学生根据自己的兴趣参与活动，展现自己：另一方面，以传统节日为载体，抓住实践活动的机会，增长见识。读书分享会让学生变身"小老师"，通过演讲、朗诵等方式，分享自己感兴趣的课外知识，体验成功的喜悦。丰富的活动平台，让每一位学生认识到自己是独一无二的。

以真心悟真情

关心学生的生活，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的良师益友。

自己的学生自己“宠”。我是一位感情细腻有亲和力的老师，所以生活中学生更愿意亲近我。

体育活动时我和学生一同跑步锻炼，当他们精疲力尽时我们会一起瘫倒在操场上。课下学生见到我，就会立即跑过来，亲切地喊我，我会抱一下或拍拍他们的肩膀。无论课间午间大小班级活动， 我经常陪伴在学生身旁。拔草时，我和同学们一起拔；练主持词时，我和同学一起练；唱歌比赛时， 我和他们一起唱。类似的事情还有很多，教室内、操场上、静心读书吧、军博等记录了我们共同的美好回忆。这种有温度的师生关系为我的班级管理奠定了坚实的基础。

家校携手促提升

1.最好的教育关系应是：家长支持老师，老师配合家长。

2.家长和老师在一起并肩“作战”，不是一加一等于二，而是一横一竖结合在一起，给孩子十倍、百倍的力量，帮助他成长。

利用微信群、钉钉群、电话、走访等方式传递消息，倾听家长意见。另一方方面，充分抓紧家长会的契机，在家长会开展的之前，我会做好充分的准备，让家长提前写一下对孩子的教育期望以及教育困惑。在会上，通过学生代表、家长代表发言，在交流中互相学习教育方法。同时通过学生写的"我对家长说的话"，相机引导家长树立正确的教育观。我还会为家长搭建一些活动平台，拉近家长、学生和教师之间的距离，传达自己的带班理念。例如校园开放日、亲子阅读等活动，让家长抽出时间陪伴学生，培养学生积极阳光性格。家校的齐心协力，让每位学生，有了出彩的机会，也为学生与家长架起沟通的桥梁。

成绩成效

教育之路的不断追逐使我和我的班级迅速成长，取得了骄人的成绩。学生们积极参与各种活动和比赛，均取得了优异的成绩。

在班级文化的熏陶下，我班被学校评为"优秀班集体”。学生与老师之间越来越和谐。班级的凝聚力增强了，每位学生对班级都有了归属感。

心如花木，温暖而生

——班主任带班育人方略

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！今天我分享的题目是：心如花木，温暖而生。我将从育人理念、班情分析、班级目标、育人途径、特色成效这5个方面分享我的带班育人方略。

有人说学生成绩的好与坏，人格建构的优与劣，班风的好与差关键取决于班主任。班主任是学生的人格楷模，是班级的精袖领袖，是学生的人生导师,在学生的成长道路上离不开班主任的正确指引。 一名合格的班主任，应当以培育出身心健康、品格优异的学生为教育目标，使其离开校园后，在能力和心智上均能立足于社会。

和其他班主任一样，每天从晨光微露到星光闪烁,我都是步履匆匆的忙碌着。担任班主任工作以来，我时时都能感受到学生给予我的快乐和充实。这一年多来,我更是用教师真诚的爱，赢得了学生纯真的爱;用一颗诚挚的心，赢得了家长的理解和支持，接下来我就谈谈我的做法:

育人 理念

我的育人理念是积极践行“志向引领温度润心”，把道德情感的培育置于中心地位，引导学生树立积极向上，美好的志向，通过温度教育，让每位孩子感受到爱与温暖，争做有理想、有温暖、有毅力的笃志人。

班情 分析

我是从三年级开始接手现在所带班级，经过一段时间的相处，我发现这群孩子经过一二年级的学习已经适应了校园的生活，养成了良好的生活和学习习惯，并且初步构建了比较和谐的班级人际关系，但是聪明活泼、善良可爱的小精灵凑在一起时也隐藏着一些问题，主要表现为：

1.班级大多孩子为独生子女，受到来自家庭和社会的过度关注，往往因为过于溺爱或者得不到理解，心理比较脆弱和敏感，爱比较，规则意识淡薄。

2.作为家庭的中心，他们愿意表达和表现自己，话语权要求高，张扬个性，有自由表达自己的观点和个性。偶尔会因为过于张扬个性而发生冲突。

国家提倡的素质教育、新课程改革、“扬长式”教育，苏霍姆林斯基的全面和谐发展理论等，这些都是在要我们在尊重孩子的差异性，善于挖掘孩子的优点，从优点出发，引导学生改正不足。

从六年一贯的整体视角出发，基于相关的教育理论、班级学生整体特点，同时依据学生的发展规律和成长需求，我将班级接下来的四年建设分为两个阶段：

三四年级：爱阅读懂规则；五六年级：善沟通明事理；希望孩子们在阳光四班，不断历练，不断成长。

班级 目标

在学习方面，培养学生良好的学习习惯，让学生具有较强的学习能力，可以独立自主地完成学习任务。

在管理方面，带领学生树立团结向上的班级意识，营造民主、平等的班级氛围，让学生主动参与到班级管理中来，实现带班育人的教育目的，让每一位学生都能在班级管理中绽放光彩，拥有班级主人翁的意识，激发学生热爱集体的意识，培养学生的责任感，使学生由被动管理转化为主动自我管理。

在文明文化建设方面，培养学生自尊自爱的健全人格，让学生拥有乐观向上、乐于助人的优秀品质，构建融洽的班级环境，使学生能够从中汲取力量，更好地开展学习和生活。

育人 途径

让无私师爱遍地生花

师生关系是一个班级能够成功的前提，在与学生的交往中，我认为像因材施教那样，班主任的爱也应该是“因生给爱”。

1. 体弱生爱在关心

老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，我们班有三个体质较弱的孩子，我的做法是先和家长进行沟通，让孩子在家适当的锻炼、生活作息要有规律；在学校的时候，我会多关注孩子每日的进餐情况，饮食合理；同时，让孩子劳逸结合，不能一直坐在教室学习，多到操场活动，强身健体。

2. 优等生爱在认可

优等生的基础知识较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。但我也发现，随着学习的深入，他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励和肯定，从内心深处认可他们，培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。

3. 向师生爱在珍惜

小学阶段的学生经常会表现出极强的向师心理，我非常珍惜学生对我的这种信任和爱，所以工作的时候，我会格外认真仔细，生怕一不小心伤了学生无暇的心。

4. 普通生爱在鼓励

作为老师的我们都知道，成绩、行为表现都一般的学生最容易被老师忽视，我常常用鼓励加爱护的方法，俯下身听听他们的喜怒哀乐，小心呵护他们的自尊心，希望他们每天进步一点点，更上一层楼。

建立活而不乱的班级秩序

古语云：“凡事预则立，不预则废。”在班级管理中，建立团队秩序，培养学生团队意识尤为重要。有效的安排和有序的秩序可以提升学生的学习效率，是班级管理的根本所在。

1. 程序训练，养成习惯

任何一个好习惯，都是从刻意开始，经过反复训练，以自然为终。在每一个可以形成流程的时候，比如进校，离校，就餐，规矩太多，容易忘记，那么我们就形成常规，每天训练，养成习惯。我把一日学生要做的事情形成了一张表格：

2.奖惩有度，获得幸福

我习惯用到小组积分表对学生进行奖惩，比如说：卫生打扫得最干净的小组加5分；作业质量高的小组得5分；迟到或无故旷课的学生扣2分并罚做值日；上课趴在桌子上，坐姿不端正的学生扣2分等等。这个积分表每周班会课汇总一次分数，做一次总结，得分最高的小组成员可以有一次抽取奖励券的权利，比如说：奖励学生免做一次值日、挑选一次作为、和老师坐在一起吃饭等等，让孩子们认识到，这些幸福感和自豪感都是通过他自己的努力获得的。

3.大显身手，当家做主

“人人有事做，事事有人做”是班级管理模式的核心。在班级，每个学生以主人翁的身份来参与班级工作，发挥其自我管理的作用，让他们在班级舞台上大显身手，拥有当家做主的心态。在这里，我也做了一个班级管理分配表，让学生们人人有岗位，人人有职责，人人愿出力。

建设同心相向的家长同盟

作为教师，我们要热情主动地多与家长沟通，才能以心换心，赢得家长的信任，从而树立威信，建构一呼百应、同心相向的家校同盟军。

1. 在日常管理工作中，我经常通过微信群、钉钉群等方式，随时发送一些或班级事务，通过拍照录视频的方式，分享给家长，家长会管住自己孩子，平时主动向家长反映班级和学生个人取得的成绩与进步，来感谢家长对自己及班级工作的支持。

2. 在与家长的沟通交流中，要讲究沟通的技巧。首先要理解家长的所需，让家长感觉到你对他的孩子特别重视；其次要面带微笑，认真倾听家长的意见，体现自己的宽容大度以及对家长的充分尊重；最后我尽力发掘孩子身上的闪光点，让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。

3.没有完美的教师，也没有完美的家长，只有老师和家长共同努力，完美配合才能使哈子变得更加完美。家校都有一个共同目标，那就是希望孩子越来越好。所以，在平时的工作中，我们要和家长做到相互理解，这些可以体现在工作的点滴中，小到一个通知的发送，从家长的角度看如何更方便他们阅读，通知发送前班主任本身是否清楚内容，平时孩子的问题自己是否及时关注并反馈等。但互相间也需要尊重。如家长不干涉教师的教学、相信教师的工作等。

育人 成效

鼓励学生参与班规制作，让学生有了融入班集体的意识，开始自觉地为班集体的发展进言献策，维护班集体的规则，做一个诚实守信的人；带领学生一起构建班级文明文化，发挥了学生的个性，使学生能够将自己的奇思妙想展现出来，点缀班集体，让班级更具和谐的文化氛围；鼓励学生参与评选活动，做到了充分尊重学生意见，得到了学生的信赖和喜爱，让学生能够追随榜样，约束自己的行为，做有道德、有追求的人；发挥家校共育的作用，使家长参与到了班级活动中，给班集体建设注入新的活力，有效凝聚大家的力量。

班主任带班育人，将学生放在了与自己等同的位置上，培养了学生班级管理的意识，让学生认识到自己是班集体中的一员，有义务为班集体的发展发声、为班集体的成长贡献力量。班主任在带班育人管理中突出了学生的表现，从学生参与班规制作、班干部选拔、文明文化构建、评选活动等，为学生创设了提建议的平台，增强了学生的参与感。除此之外，班主任还发挥家庭教育的作用，巩固对学生进行教育管理的成果，做到了综合优化。

在未来的班级管理中，班主任应继续深入挖掘学生的潜力，落实学生参与班级管理的标准，帮助学生科学认识班集体，为班集体的发展提出具有实践价值的建议，给学生打造一个民主、文明的班级。班集体在班主任和学生的共同维护下，一定会焕发出新的光彩，成为大家奋斗的方向和意义。

心守暖阳静待花开

——班主任带班育人方略

班主任是学校落实立德树人根本任务的骨干力量，在学生成长成才中承担着重要角色，我和其他班主任一样，每天从晨光微露到星光闪烁,我都是步履匆匆的忙碌着。担任班主任工作以来，我时时都能感受到学生给予我的快乐和充实。这一年多来,我更是用教师真诚的爱，赢得了学生纯真的爱;用一颗诚挚的心，赢得了家长的理解和支持，接下来我就谈谈我的做法:

带班 理念

教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触及年轻的心灵，倾注所有的细致和耐心。

育人 目标

温暖，团结，明理，向上。

班级 发展 目标

团结协作：把建设班级作为共同的目标，齐心协力，互助互爱，取长补短，共同进步。

严明纪律：整个班级要活而不乱，有严明的纪律性。

端正学风：班上的学生应以学为主，刻苦钻研，在学好专业知识的同时发展兴趣爱好。

班委协作：分工明确又要相互配合，各位班委努力做好自己分内的事情，同时做好带头作用。

活动丰富：以学为本，营造一个好的学习氛围，同时丰富课余文化生活，避免学习的乏味；班级在积极响应学校组织的活动的同时，自办活动，为学生提供展示的平台，各施才情，让班级更具凝聚力。

班情 分析

（一）班级基本情况分析

班级人数35人。男生20人，女生15人。

1.班级学生能遵守学校的校纪校规，学习风气好，如今，整个班级呈现出积极向上的良好风貌。具有集体荣誉感的班集体，关心班集体，充分发挥学生的主体作用，学生能经常为班级做一些有益的事情，思想健康。

2.班干部队伍有明显的号召力。对外他们比较团结，有素养，有集体荣誉感，在几次重要活动中都体现了较好的自我管理能力。班级内部管理中，各种规范检查有专人负责，如课堂纪律、作业质量、卫生情况（桌面整理 桌内整洁地面干净等）、午餐情况、自习课、两操……有效地培养了学生的自我管理能力和改正错误的能力。

3.大部分学生热爱学习，上课能认真听讲，学习成绩稳定并有所上升，但还有一部分同学，由于接受能力等种种原因而成绩提高不快。作业不能按时完成，造成一部分成绩优秀的学生不主动多去帮助他们共同进步，使个别学生孤独，个体的差异越来越大造成两级分化。

4.班级中有一部分学生有良好的学习习惯；但他们的学习基础相对较差，好在他们都是比较听话的学生，只要他们的学习习惯得到进一步培养，相信他们的成绩会有所进步。

5.课堂上，具有表现欲望的学生不是很多，好多孩子的性格较为内向。

（二）班级存在的主要问题：

学习方式、方法上：

1.缺少科学有效的学习方法，有相当一部分同学没有改错本，在一些爱错的地方不断的犯错。不能够做到“吃一堑、长一智”。比如王某同学就是属于死学，方法不当。

2.课堂常规不好，表现为一些同学不会听课，不会记笔记，有些忽视听讲，不注意听思路的分析及探索过程。课堂中随便讲闲谈，与课堂无关的事。

3.不注意归纳知识，不注意经常回顾，对学过的知识置之千里，而不去经常巩固、练习。时间长了，又“生锈”了。

思想问题上：

1.不爱问问题,怕问题,懒得想问题。

2.学习不够主动,缺乏自觉性和主动性。放假的时间越长,作业完成的越不好。

3.有的学生在思想、行为上的反复性较强，自我管理较差，总会钻家长和老师的空子，因此总有不尽人意的地方，教育起来比较困难，是对我在时间、精力、耐心等方面的严重考验。

班级 建设 策略

1.打造有温度的教室

打造有温度的教室，从班级文化入手，打造充满人文关爱，文明和谐，团结互信，积极向上的学习环境。

（1）构筑温馨家园：

优美温馨的班级氛围能让学生有家的安全感。温馨的环境，能使学生缓解学习疲劳，放松心情，拉近彼此间距离。

①感知生命的生活区

班级柜子上的绿植，是学生感知生命成长的地方。这些花草不仅为我们的教室增添了一抹绿色，同时也增强了学生的爱心与责任感。每次下课后，孩子们总会积极主动地拿起小喷壶，照顾这些美丽的花草。在开关柜子时，也总是动作轻轻，生怕打扰到这些可爱的绿精灵们。教师里的一草一木，陪伴着我们度过了每一个生机勃勃的日子，鲜活的生命在孩子们的心中种下温暖的种子，成了孩子们感知生命的一种方式。

②提升能力的劳动区

拥有劳动意识、具有劳动能力是小学生成长不可或缺的一环。在明朗的教室一角，有着我们的劳动区，拖布、扫把等劳动工具都摆放的整齐有序。孩子们从刚开始的不会使用扫把到争抢着扫地、拖地的转变，体现着自身劳动能力的提升。

（2）实施人人是主人管理模式：

为了班级工作更加细致有序的进行，同时增强学生的主人翁意识，在我们的班级每一位同学都有着自己的岗位与职责，形成人人有岗位的模式。比如我根据班里的实际情况，确立了浇花小组长，用餐小组长，纪律小组长、电脑小组长等职务，班级里几乎每一位同学都是班干部。由于一年级的学生年纪较小，生活经验不足，因此我还对各级各类的小组长进行了培训，让学生更加明确自身的职责。比如浇花小组长这一职务，如何浇花？多久浇一次，在这些方面都对学生进行的提前的告知与引导，这样孩子们的任务就更加清晰了。人人有岗位这一管理模式，在很大程度上增强了学生的自信，也激发了孩子们为自己班级服务的热情。

2.做有温度的教师

（1）担当学生们的“妈妈”

作为班主任，我深深的体会到以用母爱般的热情打开学生的心扉是形成良好师生关系的前提。在学生因为题目太难而退缩时，我会结合自身的经历与学生谈心；遇到下雨或者降温的天气，我会及时的提醒孩子们带着雨衣或是多穿衣服。班里的很多学生总是亲切的称呼我为于妈妈，这也让我感受到了学生对我的喜欢与信任”这些关切的话语不仅让学生们感受到温暖，同时也会潜移默化的影响孩子们的行为举止。记得有一次我生病咳嗽，班里的很多孩子纷纷围到我的身边来，有的给我介绍烤橘子的方法，有的告诉我该吃哪些药，让我感动不已，孩子们渐渐的成为了温暖别人的人。

（2）给与有态度的陪伴

班主任要给学生温暖与陪伴，但是这种陪伴并不是无休止的迁就，而是有态度的陪伴，对此我主要从以下几个方面进行：

①及时评价约束行为

我们班的评价机制主要在于收集心愿卡上的小红花，比如，桌椅监督员，负责随时监督班级同学的桌椅摆放情况，如果桌椅摆放整齐，则可以奖励他一朵小红花，如果桌椅摆放凌乱，还有垃圾的存在，屡次提醒不改正，则会扣除一朵小红花。加减红花当着全班同学进行，让所有人都可以看到评价，从而约束自己的行为。

②班级奖励提升积极性

我们的奖励也是依托心愿卡上的小红花数量进行。一月一评价，收集小红花的数量达到30朵，学生就可以对兑换相应的奖励，比如奖励橡皮、铅笔等学习用品，或者是兑换一些学生喜欢的玩具等，这种奖励方式可以激发学生的积极性，培养学生形成良好的学习习惯与生活习惯。

3、培养有温度的学生

我致力于培养有温度的学生，要求学生做到温暖、团结、明理、向上的人。

（1）多彩活动凝聚爱

班级活动是一个班集体生命力的体现。成功的班级活动有利于增进同学、师生间的情感，增强班级凝聚力，创建和谐的班级氛围。

“居家清洁挑战赛”活动中，虽然是线上形式的比赛，但是全班同学都以积极的姿态参与其中，互相分享着自己在帮助爸爸妈妈劳动的时候，学习到的一些小妙招，全班同学的心紧紧凝聚在一起。

还有“厨神争霸赛”“绘画比赛”“我是自理小能手”“跳绳比赛”等等，丰富多彩的活动能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福、温暖的集体，从而更加热爱这一集体。

（2）丰富节日传递爱

①国家大爱

例如在国庆节到来之际，我们开展了祝福祖国，喜迎国庆的班会课，共同祝福伟大祖国繁荣昌盛，增强孩子们的民族自豪感，树立民族自信、文化自信。

②家庭之爱

拥有爱、学会爱自己的家人是学生成长的重要一环，在重阳节这一天，我们先在班级开展有关重阳节的班会活动，让孩子了解重阳节的来历以及相关的习俗。然后录制班级视频，给长辈送去祝福。最后借着氛围，给孩子布置任务：回家之后为自己的长辈做一件温暖的小事。这个节日，不仅让孩子感受到爱，更是爱的传递。

4、感染有温度的家长

作为一名教师，一定要重视与家长的沟通与交流，争得家长的支持与配合，以取得教育的最大效果。

（1）建设积极主动的家委会

我遵循家校共育的理念，创建了积极合作的家委会。在与家委成员交流的过程中，在最大程度上做到放手，致力于让家委会积极的参与班级的日常工作，这不仅可以减轻了我的负担，也让家长拥有了参与感。

（2）多元化沟通拉近距离

随着通讯方式的不断发展，我们班的传达重要讯息的方式也变得多多样。例如我们建立了班级微信群，这里是讨论班级共性话题的地方，在这里，我会与家长一同分享孩子们在学校的收获与进步。全面增进了教师与家长、学生们的交流。

（3）家校共读助力共育

本学期小学部开展了读书节活动，在建设书香班级的过程中，我们班开展了整本书打卡活动，其中有多种阅读的形式，如亲子共读、班级共读、自主阅读等，学生每天阅读30分钟。家长们积极配合与关注孩子们的阅读情况，每天将阅读视频拍照上传到我们的钉钉群中。每月打卡结束之后，坚持打卡的学生会获得“坚持之星”的奖状。长此以往，大部分同学都养成了阅读的好习惯。书中的字句，会随岁月流逝，融进血液，让孩子们有更强大的力量和格局。

班级 建设 特色 成效

建设温暖的班集体，我们的教室有温度，我们的老师有温度，我们的学生有温度，我们的家长有温度，这就是我们的特色。

经过长时间的实践，我们班成为了一个温暖的大家庭，我们共同成长，一起进步，获得了诸多奖项。全班学生讲卫生意识得到进一步加强，我们的教室变得更加整洁了，全班学生遵守纪律意识进一步提高，我们的课堂变得更加有秩序、学习氛围更浓了，学生们的集体荣誉感更强了，经常有家长和我联系，说孩子现在的团体意识很强，特别想为班级贡献自己的力量。心守暖阳，静待花开，让我们用温暖的心，做温暖的教育，让学生的童年因为有我们而变得更加多彩吧！

眼中有孩子心中有目标行动有力量

——班主任个人工作规划

有这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”。读此句忽而回想当初走上教师之路的初衷。不知不觉我从教十几个年头了，担任班其实我是幸运的，这个时代赋予教师的标准很多，唯一不变的我觉得是真心。当我成为一名班主任之后，我在思考要做什么样的班主任呢？我要做一个眼中有孩子、心中有目标的班主任，做一个有责任心、宽容心、公平心、爱心、细心的班主任，做一个智慧型的班主任。为了做更优秀的班主任，我制定了个人成长规划，做到心中有目标：

个人优势

“以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以知得失”，我听到杨韬名班主任工作室同事们丰富的班主任工作交流经验后，深刻剖析自我，找到自己的优势，发挥优势：

1、有一定的理论基础。在大学期间，除了学习与数学有关的课程外，还系统地学习了教育学、心理学等教育理论方面的课程。

2、善于接近孩子：心中有爱，愿意与孩子交流，听取和获得学生所思、所想、所惑，掌握学生的学习和生活动态，利于开展教学和班级管理工作。

3、责任意识强烈：本人对教学工作富有饱满的热情，对班主任岗位充满沉甸甸的责任心，对孩子们真诚相待，爱意管理。

4、教学经验丰富：参加教育工作以来，始终从事教学工作，有十几年教学工作经验。

5、学习态度端正：遇到困难，积极想办法解决，虚心学习、虚心请教，与时俱进。

成长规划

结合个人特点和教育理念，将班主任工作规划发展目标分为三个阶段。

第一阶段目标---摸索阶段:在全面、细致、精准了解班级学生的基础上，根据本班学生学习习惯、生活特点，探索、摸索出符合自己班情的班级管理风格。

第二阶段目标---形成阶段：班主任作为良好的班级管理者，要拥有自己的一套班级管理模式，能建立我心目中的班集体:以生为本，教育学生成为一个正直、善良、智慧、健康的人；营造一个温馨、和谐、自然的班级环境;关爱学生，走进学生的心里，成为学生成长路上的引路人;家校沟通和谐，家校共育助力学生成长。

第三阶段目标---理想阶段：成长为智慧型班主任，不断发展完善“做智慧型班主任、建有灵魂的班集体、育有规则合格公民”的理念。

个人专业发展年度计划

第一年：

1.积极参加“名班主任工作室”创建的各项工作中，制订切实可行的个人三年发展规划和本年度发展计划。

2.认真做好校内班主任工作，本学年提交班级管理的有效策略、与学生相处等方面的工作文稿不少于2篇。

3.阅读多类型的关于班主任管理理论书籍，丰富自己的班级管理能力，积极记录在工作中发生的有价值的案例，为今后的工作找到参考和反思。

4.认真履行“名班主任”义务与责任。积极向优秀班主任学习，与校内外的班主任多交流，促进自身的专业成长。

5.定期作阶段性的总结反思。

第二年：

1.研读一本关于班主任管理的书写好读书心得。

2.举行主题班会、教育个案研讨、经验交流、亲子活动等成果展一次。

3.发表一篇班主任教育方面的文稿。

4.参与各种培训学习，提升自身师德修养，努力让自己成为名副其实的名班主任。

5.参与校内的任何班主任培训会议，争取可以做一次专题讲座，不定期与本校班主任进行经验交流。

6.定期作阶段性的总结反思。

第三年：

1.研读一本班主任管理专著，完成一篇读书笔记；上传具有代表性和特色的学生教育个案、亲子活动方案、主题班会设计方案等。

2.发表一篇论文。

3.参与工作室完成一项科研课题的研究。

4.提交一份以上优秀主题班会设计或优质学生教育个案。

5.积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，以“名班主任工作室”的要求不断鞭策自己，勤动笔，勤动脑，及时积累个案，归纳资料，让自己的教育留有痕迹，写出高质量的教育心得与经验，教育感受，教育总结，自己在平时所做的工作的想法与实践经验。

6.定期作阶段性的总结反思。

落实措施

1.勤学善思、多实践。多向杨韬名班主任工作室的同伴请教，多沟通、多交流、多学习、多创新、多实践、多反思。

2.提高自身理论水平。平时多去看有关班级管理方面的书籍，拓宽自己的管理视野，提升自己的管理理论素养，用更加科学、灵活、人文而又智慧的育人思维去实践班级管理工作。

3.步步为营推进，压茬实现目标。将每个阶段的规划分解、细化、清单化，将写在纸上的规划变成可视化的工作清单，将工作清单落实到班级管理工作中，精细化到每一天的教学和管理动作中，积沙成塔，积水成渊，最终实现班主任工作规划步步为营、步步为赢。

热爱是最好的老师，执着才会更专注。对教师工作岗位由衷的热爱，是我对工作精益求精的源源不竭的动力源泉，在推动班主任工作规划的过程中，我将不忘初心使命，永远保持对教育工作的热情，永远保持对岗位责任的敬畏，永远保持对孩子们的爱心。加强业务能力提升的同时，加强自身师德师风建设，将实现班主任工作规划与日常工作紧密结合、深度融合，全力谱写班级管理新篇章，为本校教育工作做出应有的贡献。