初三九年级组管理经验介绍校长发言：四大核心抓手 筑牢初三毕业班管理根基

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！

很荣幸能在本次初三年级管理经验交流会上，和各位分享我校在初三年级组管理工作中的实践探索与心得感悟。初三是初中阶段的收官冲刺阶段，更是学生人生路上的重要转折点，这份工作不仅关乎每一位学生的升学发展，更牵动着万千家庭的期待，是学校教育教学工作的重中之重。一直以来，我校始终以严谨、务实、高效的态度抓实抓细初三各项管理工作，今天我将从四个关键维度，和大家具体聊聊我们的做法。

一、精筑管理团队，凝聚奋进硬核力量

一支强而有力的管理与教学团队，是初三各项工作有序推进、高效落地的根本保障。为此，我校专门组建了以我为组长，校行政班子成员为核心的初三毕业班管理领导小组，小组成员分片包干、深入班级，精准对接各班级教学与管理工作，明确责任分工、找准工作重点，全程监督指导教学全过程，形成上下联动、齐抓共管的领导合力。

同时，我们结合2026届初三学生实际情况，迅速制定并落地《毕业班管理实施方案》与《毕业年级教学质量奖惩办法》，明确升学目标：初三年级总分优生占比力争达到30%以上，区域排位稳步向前列迈进。以清晰的目标为导向，用完善的制度作支撑，为初三教学管理工作注入强劲动力。此外，我们坚持常态化组织“四会”，即学生动员会、家长沟通会、班主任工作会和毕业班任课教师研讨会，通过不同层面的会议，及时掌握教学进展、学生状态、家长诉求，快速调整管理与教学策略，确保初三各项工作始终沿着正确方向推进。

在师资配备上，我们坚持“优中选优、人尽其才”的原则。本届初三各班班主任中，多名教师荣获县级优秀班主任称号，还有教师获评镇级优秀教师、教学能手；各科均配备学科带头人，牵头梳理近三年中考试题、研究命题趋势，同时承担本年级月考的制卷、评卷及分析工作。在教学分工中，优先选用责任心强、教学经验丰富、擅长毕业班教学的教师，对于个别工作状态不佳、责任心不足的教师，及时沟通调整岗位，上学期我们根据教学实际，对三个学科的部分任课教师进行了合理调整，有效促进了各学科教学的均衡发展。2025年秋季学期的区域联考中，我校初三各科成绩均位居区域前5名，这份成绩正是团队凝心聚力的最好证明。

二、优化教学策略，激活课堂教学效能

初三教学时间紧、任务重，提升教学效率是核心。在教学管理上，我们始终聚焦“高效课堂、精准备考”，推出一系列针对性举措。首先，做深做细学情分析，在年级组例会上，我们会对年级优生群体及临界优生的各科成绩进行细致剖析，精准定位每位优生的薄弱学科，将偏科辅导责任分解到对应科任教师，建立“一人一档、一科一策”的帮扶机制，全力攻克“跛腿”学科，确保优生群体稳步提升。

在日常教学中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，严格遵循“三讲两不讲”和分层教学原则：讲重点、讲难点、讲易错点，学生已经会的不讲、讲了也不会的不讲；针对学习能力强的学生，引导他们自主探索、拓展拔高，培养解题思维；对于中等生，耐心引领、查漏补缺，帮助他们夯实基础、稳步提升；对于学习有困难的学生，给予更多课堂关注和课后辅导，督促他们跟上教学节奏。

同时，我们建立了规范的月考工作制度，以近三年中考试题、区域联考题为参考，精心设计月考卷，既注重对基础知识的考查，也兼顾能力提升；每次月考后，第一时间组织各科教师开展成绩分析会，做好数据统计、问题梳理，及时将考试反馈传递给学生和家长。在日常教学中，强化学生考试答卷的指导，从审题技巧、答题规范、书写工整度等方面入手，培养学生良好的答题习惯。初三全体教师也展现出了强烈的奉献精神，中午午休、下午课后的休息时间，年级组都会安排值班教师在办公室值守，及时为学生答疑解惑，解决他们学习和生活中遇到的各类问题，让学生的疑问不隔夜。

三、关注学生成长，培育全面发展之才

我们始终认为，初三的教育不仅是升学备考，更要兼顾学生的全面发展，为此，我们将思想教育、常规教育和“学困生”“德困生”转化工作融入初三日常管理，全方位助力学生健康成长。

在思想教育方面，毕业季的学生容易出现多种心态，有的自信满满，有的迷茫焦虑，有的浮躁懈怠。针对这一情况，我们充分利用每天晚自习前十五分钟的班会时间，常态化开展理想前途教育、心理健康教育和法制安全教育。通过主题班会、榜样分享、心理疏导等形式，帮助学生树立正确的人生观、成才观，缓解备考焦虑，让他们明白，中考不仅是知识的较量，更是心态和品格的考验，只有脚踏实地、持之以恒，才能迎接挑战，也让他们懂得，学习是终身的课题，唯有不断提升自己，才能适应未来的社会发展。

在常规教育方面，即便初三学生学习任务繁重，我们也从未放松对日常行为规范的管理。从落实班级常规管理制度入手，坚持抓好学生的出勤、纪律、卫生、课间行为等细节，培养学生良好的学习和生活习惯，营造“班风正、学风浓、习惯好”的班级氛围。班主任和任课教师共同关心爱护每一位学生，及时发现学生的情绪变化，激发他们的学习兴趣和斗志，杜绝后期管理中出现“散、懒、乱”的现象，为学生打造一个积极向上、安心备考的学习环境。

针对“学困生”和“德困生”，我们坚持“不抛弃、不放弃”的原则，各班根据学生实际情况精准确定帮扶名单，找准问题切入点，实施一对一精准帮扶。对“德困生”，由班主任和德育老师进行单独谈话、跟踪引导，及时纠正他们的不良行为，帮助他们树立正确的价值观和行为准则；对“学困生”，安排学科教师开展课后学习扶助，同时组建班级学习互助小组，让学有余力的学生带动学困生共同学习，帮助他们克服学习困难，夯实基础知识，努力让每一位学生都能跟上班级前进的步伐，在初三的冲刺路上有所收获、有所成长。

四、构建协同桥梁，汇聚家校教育人合力

教育从来都不是学校单方面的事，只有学校、教师、家长、学生四方同心，形成育人合力，才能为学生的初三冲刺之路保驾护航。为此，我们重点做好三方协调工作，织密协同育人网络。

一是做好家校协调，我们会根据初三教学的关键节点，适时召开家长座谈会、线上家长会，在会上认真听取家长的意见和建议，向家长全面介绍学校的备考计划、教育目标和育人理念，同时为家长提供科学的家庭教育指导，帮助家长树立“不求人人成才，但求个个成人”的育人观念，引导家长正确看待孩子的成绩，多给予孩子鼓励和陪伴，缓解孩子的备考压力，积极支持和配合学校的各项工作，让家长成为学校备考工作的坚强后盾。

二是做好师生协调，班主任在其中发挥关键的桥梁和纽带作用。要求班主任经常与各科任课教师沟通交流，及时掌握每一位学生的学习状态和思想动态，针对学生的问题及时开展谈心谈话；对学习进步的学生，及时给予表扬和鼓励，增强其自信心；对学习退步的学生，联合任课教师共同分析原因，制定个性化的辅导计划，加强课后辅导，让每一位学生都能感受到老师的关爱与支持，建立和谐融洽的师生关系。

三是做好学科教师之间的协调，为避免各学科教师各自为战，导致学生课业压力过大、出现偏科问题，由年级组牵头，班主任具体落实，合理安排各科的作业量、辅导时间和测试安排，确保各科教学均衡推进，避免学生因某一学科作业过多而忽视其他学科，也防止出现学科之间的恶性竞争，让学生能合理分配时间，在各学科上都能稳步提升，共同打好这场初三备考攻坚战。

以上就是我校在初三（九）年级组管理工作中的一些实践和体会，当然，在实际工作中，我们也深知还有许多地方需要改进和完善，比如在临界生的精准帮扶、学生心理健康的精细化疏导等方面，还需要不断探索。

今天的交流，也是一次相互学习、共同提升的机会，恳请各位领导、同仁多提宝贵的意见和建议。希望我们能以此次交流会为契机，携手共进，不断优化初三管理工作方法，提升毕业班教育教学质量，为每一位初三学生的成长保驾护航，助力他们在中考的战场上绽放光彩，迈向更加美好的未来！

我的分享到此结束，谢谢大家！