初中分管科学副校长个人工作总结​（2025春季学期）

2025春季学期，在学校统一领导下，我以
“提升科学素养、培育创新思维”
为核心目标，紧扣初中科学教育特点与创新人才培养需求，统筹推进科学课程建设、实验室管理优化、科技活动创新及科学教师发展等重点工作。结合新课标实施与中考改革方向，通过课程深度融合、实验教学创新、科技实践赋能等举措，推动科学教育在规范中求突破，在创新中促发展，现将本学期分管工作情况总结如下：

一、科学课程体系建设：融合创新，夯实教育根基

本学期，我始终将课程建设作为科学教育的核心工程，构建
“国家课程校本化、校本课程特色化”
的科学课程体系。一方面，深化国家课程实施，组织科学组教师开展
“新课标核心素养落地” 专题研讨 12次，修订《初中科学课程实施指南》，将
“科学思维”“探究实践” 等核心素养细化为 78项具体教学目标。开发《科学跨学科主题学习指南》，设计
“生态校园中的科学”“智能家居设计” 等 10个跨学科主题，覆盖物理、化学、生物等学科，本学期跨学科课程实施率达85%，较上学期提升30%。

另一方面，构建特色校本课程群，开发《初中趣味科学实验》《生活中的科学》等6门基础型校本课程，每周开设2节选修课；组建
“科学创新社团”，开设 “无人机操控”“机器人编程”
等 4门拓展型课程，吸引320名学生参与；与高校合作开发《科学探究进阶》等研究型课程，15名学生参与
“校园水质监测” 等课题研究。本学期校本课程学生满意度调查显示，92%的学生认为课程
“激发了科学兴趣”。

此外，强化课程实施管理，建立
“科学课程实施台账”，每月检查课程计划执行、实验开出率等情况。本学期组织科学课程专项检查6次，整改问题23项，国家课程实验开出率达100%，校本课程覆盖率达95%，课程实施规范化水平显著提升。

二、实验教学与实验室管理：规范创新，提升探究能力

针对初中科学实验教学特点，本学期创新实验教学模式，优化实验室管理。首先，推行
“探究式实验教学” 改革，开发《初中科学探究实验手册》，设计
“提出问题 — 猜想假设 — 实验验证” 的探究流程，在物理
“浮力探究”、化学 “酸碱中和” 等实验中实施。组织
“探究式实验教学” 展示课 16节，形成《实验教学创新案例集》，学生实验探究能力测评优秀率较上学期提升28%。

其次，推进实验室智能化管理，完成8间实验室智能管理系统升级，实现实验器材
“扫码借用 — 智能归还 — 损耗预警” 全流程管理。建立
“实验教学资源库”，收录演示实验视频 120个、探究实验方案86套，教师备课效率提升40%。本学期实验室使用效率同比提高35%，器材损耗率下降60%，在区实验室管理评比中获
“优秀等级”。

此外，加强实验安全管理，修订《实验室安全操作规范》，组织实验教师及学生实验员开展
“危化品管理”“应急处置” 等培训 8次，所有人员均通过安全考核。开展实验室安全隐患排查12次，整改电路老化、通风不畅等问题19项，配备智能危化品柜5台，实现实验安全
“零事故”。

三、科技活动与创新人才培养：搭建平台，激发创新潜能

围绕培养学生科学兴趣与创新能力，本学期开展
“多层次、全覆盖” 的科技活动。首先，举办 “校园科技节”
系列活动，设置 “科学实验秀”“创新发明展”“科幻画比赛”
等 8个项目，吸引1200余名学生参与，评选
“科技小达人” 48名。其中
“鸡蛋撞地球” 装置设计赛中，学生作品最高下落高度达12米仍完好，相关视频获市级科普比赛二等奖。

其次，组织科技竞赛与研学活动，组建
“科学竞赛集训队”，开展物理、化学等学科竞赛培训24次，35名学生在市级学科竞赛中获奖，较上学期增加15人。与科技馆、科研院所合作开展
“科学家进校园” 活动 6次，组织学生赴航天科技馆研学2次，撰写科学考察报告200余篇，学生科学视野与探究意识显著提升。

此外，推进
“创新人才早期培养” 项目，选拔 50名科学特长生组建
“创新实验班”，开设 “科学研究方法”“课题设计”
等课程，指导学生完成 “校园雨水回收利用” 等 8个创新项目，其中
“智能垃圾分类装置” 获省级青少年科技创新大赛三等奖，学校被评为
“区科技创新教育示范校”。

四、科学教师专业发展：分层赋能，强化师资支撑

针对初中科学教师专业发展需求，本学期实施
“精准培训 +协同发展”
的培养计划。首先，开展 “新课标解读”
专项培训，邀请高校专家、教研员开展
“科学核心素养落地”“跨学科教学设计” 等专题讲座10次，组织教师参与
“科学课程标准” 知识竞赛，全员通过考核，教师新课标理解与实施能力显著提升。

其次，培育科学教学骨干，选拔10名优秀教师组建
“科学创新工作坊”，通过 “专家引领 +课题研究+跨校交流”
深度培养。工作坊成员主持区级以上课题 4项，开发《初中科学跨学科教学案例集》，在5所兄弟学校推广应用。2名教师在市级科学优质课评比中获一等奖，3篇教学论文在核心期刊发表。

此外，创新教研活动形式，开展
“科学实验教学” 微论坛 12期，围绕
“实验改进”“探究式教学” 等主题研讨，形成《科学教研成果集》3册；组织
“科学教师实验技能大赛”，涵盖 “实验设计”“仪器操作”
等项目，教师实验教学能力显著提升，在区教师技能大赛中获团体总分第一名。

五、科学教育评价与成果转化：多元导向，提升教育实效

本学期，构建
“多元评价 +成果应用”
的科学教育保障机制。首先，创新科学素养评价，制定《初中学生科学素养发展评价指标》，建立
“实验操作 +探究能力+创新成果”
的多元评价体系。开发
“科学素养成长档案”，通过实验报告、探究日志、创新作品等记录学生发展，本学期学生科学素养测评优秀率达89%，较上学期提升25%。

其次，加强科学教育成果转化，建立《科学教育成果应用台账》，将
“初中化学家庭小实验开发” 等 6项研究成果转化为教学资源包，在全校推广应用。“物理实验改进”
成果在区教研活动中作专题分享，被 3所学校借鉴使用。本学期科学组教师开发的《科学探究手册》由出版社正式出版，面向全区初中发行。

此外，推进科学教育信息化评价，引入
“科学探究能力测评系统”，通过 AI技术分析学生实验操作视频，自动生成
“探究能力雷达图”，为个性化教学提供数据支持。本学期系统累计测评学生实验操作1200人次，教师教学改进针对性提升40%。

六、存在的问题与不足

尽管本学期科学教育工作取得一定成效，但仍存在以下问题：一是科学课程实施中，跨学科教学的系统性不足，学科融合的深度有待加强；二是实验教学方面，探究式实验的覆盖面不够广泛，部分教师仍以演示实验为主；三是科技活动开展中，学生参与的均衡性不足，农村学生及女生在科技竞赛中的参与率有待提高；四是科学教师队伍中，创新型、研究型教师不足，跨学科教学能力有待提升。

七、今后的工作思路和措施

针对上述问题，下一步将采取以下措施：一是实施
“跨学科课程整合工程”，制定《科学跨学科课程建设规划》，开发
“生态与环境”“健康与生活”
等主题课程，组建跨学科教学团队，提升课程整合度；二是推进
“探究式实验全覆盖” 计划，开展 “探究式实验教学达标”
活动，将实验探究情况纳入教师考核，2025年秋季学期实现探究式实验占比达70%；三是开展
“科技普惠行动”，设立 “农村学生科技帮扶基金”，组建
“女生科技社团”，举办 “科技巾帼奖”
评选，提升参与均衡性；四是完善教师培养机制，实施
“科学创新教师培育计划”，开展 “跨学科教学能力”
专项培训，引进科学教育领军人才，打造高素质科学教师队伍。

总之，本学期科学教育工作在学校领导的支持与科学教师团队的共同努力下稳步推进，但面对初中科学教育改革的新挑战，仍需不断探索创新。今后，我将继续秉持
“科学育人、创新发展”
的理念，聚焦核心素养培养，深化课程改革，强化实践创新，为提升学生科学素养、培育创新人才奠定坚实基础。