初中教学副校长在秋季开学教师大会上讲话：教学常规要求

各位老师：

大家好！丹桂飘香迎开学，新学期的教学征程已正式开启。初中是学生从基础学习向学科素养提升的关键过渡期，也是青春期成长的重要阶段。结合我校初中教学实际、“双减”
政策要求及中考备考方向，今天我就新学期教学常规工作提出六点核心要求，希望大家以专业匠心落实教学细节，助力学生全面发展与学业进步。

一、精准备课：锚定学科素养与学情差异

备课需实现
“三维聚焦”，筑牢教学根基。一是聚焦课标与素养，深入研读初中各学科新课标，明确学科核心素养目标
—— 如数学的逻辑推理、语文的思辨表达、物理的实验探究能力，将素养培养融入每节课的教学设计，杜绝
“重知识轻能力”；二是聚焦学段学情，初一重点关注小学到初中的知识衔接与学习习惯过渡，初二针对学生学业分化现象提前设计分层方案，初三结合中考考纲细化复习目标，每节课前需通过作业反馈、预习检测掌握学生知识盲区；三是聚焦教法创新，多采用问题链教学、项目式学习等适配初中生思维的方式，如历史课以
“史料辨析” 引导自主探究，化学课通过 “实验猜想
— 验证” 培养科学思维，教案需提前两周完成，预留
“学情调整栏”，记录课堂动态优化思路。同时，各教研组每周开展1.5小时集体备课，围绕
“跨学科融合”“中考高频考点突破”
等主题研讨，共享分层教学案例与备考资源。

二、高效上课：打造思辨型课堂主阵地

课堂教学需达成
“四优标准”，提升教学实效。一是优秩序，课前 2分钟引导学生梳理上节课知识框架，课堂通过
“小组积分制”“课堂专注度打卡”
维持纪律，关注学生手机管理（按校规严控课堂电子设备），避免分心；二是优互动，每节课设计2-3个深度互动环节，如数学的
“解题思路辩论”、语文的 “文本批判性解读”，确保中等及以上学生参与思辨，对内向学生采用
“阶梯式提问”（从基础问题过渡到拓展问题）；三是优节奏，新知讲授与探究实践时间占比控制在1:1，如物理课先讲解原理（20分钟），再组织分组实验（20分钟），杜绝
“满堂灌” 与 “重讲轻练”；四是优反馈，每节课结束前5分钟通过
“课堂小测”（选择 +简答题）检测目标达成度，对错误率超30%的知识点，次日课堂优先补讲，同步记录班级学情档案。

三、科学作业：落实

“双减” 与中考能力衔接

作业设计与批改需兼顾
“减量提质” 与备考需求。一是控总量，严格执行
“初中书面作业每天不超过 90分钟”
要求，分学科协调作业时长（如数学 40分钟、语文30分钟、英语20分钟），杜绝机械抄写、重复刷题；二是重分层，设计
“基础巩固题（70%）+能力提升题（20%）+拓展探究题（10%）”
三级作业，如数学基础题侧重公式应用，拓展题可结合生活实际设计
“家庭预算方案”，英语布置 “英文 Vlog创作”
等实践作业；三是快批改，课堂作业当天反馈，家庭作业次日完成批改，采用
“等级评价 +思维指导评语”，如
“你的文言文翻译准确，若能结合背景分析人物情感会更深入”；四是抓错题，指导学生建立
“学科错题本”，按 “知识点分类”
整理错题，教师每两周统计高频错题，在专题课中集中突破，初三需将错题与中考真题类型关联，强化解题规律总结。

四、精准辅导：覆盖学业需求与青春期心理

课后辅导需做到
“分层施策、心育融合”。一是定时段，利用课后服务（17:00-18:30）、午休答疑（12:30-13:00）开展辅导，避免占用学生晚餐与休息时间，单次辅导不超过40分钟；二是分对象，学困生采用
“基础补漏 +信心重建”，如每天针对性辅导1个薄弱知识点，同步谈心缓解焦虑；中等生侧重
“解题技巧提升”，如指导数学压轴题的解题思路拆解；优等生提供
“拓展性学习”，如推荐学科竞赛资料、指导中考压轴题专项训练；三是融心育，关注初中生青春期心理特点，辅导中及时疏导学业压力（尤其初三）、人际困惑，初一新生重点辅导
“初中学习方法适应”，避免因不适应导致成绩下滑。

五、深耕教研：赋能教师专业与备考能力

教研活动需聚焦
“成长与突破”，激活教学活力。一是强参与，每位教师每周至少参加1次教研组活动，每月至少听课3节，听课记录需包含
“素养培养亮点”“学情把控建议”“自我改进方向”，杜绝形式化记录；二是明主题，各教研组每学期围绕
“新课标落地路径”“中考题型变化分析”“青春期学生课堂管理”
等核心主题，开展 3-4次专题研讨，如语文组研究
“中考作文思辨性立意指导”，物理组探索
“实验探究题答题规范”；三是促成长，实施
“青蓝工程”，年轻教师每学期完成 1-2次公开示范课，骨干教师需承担1项校级教研课题（如
“初三复习课高效模式研究”），每学期开展 1次专题讲座；四是重反思，每周撰写1篇教学反思（重点分析学生思维瓶颈突破方法），每月组织1次
“反思成果交流会”，将优秀反思案例汇编成校本资源。

六、多元评价：兼顾全面发展与中考导向

学业评价需打破
“唯分数论”，实现
“三维评价”。一是评价内容全面化，除学科成绩外，将课堂思辨能力、作业探究质量、跨学科实践成果（如
“校园环保方案设计”“历史人物研究报告”）纳入评价，设立
“学科素养之星”“探究学习标兵” 等称号；二是评价方式多样化，采用
“平时表现（40%）+单元检测（30%）+实践成果（30%）”
综合评价，初一初二引入 “项目式评价”（如生物的
“生态瓶制作与观察报告” 评分），初三结合
“中考模拟检测” 细化能力维度评价（如数学的
“计算准确性”“逻辑完整性”）；三是评价结果实用化，每月向家长反馈时，既要说明学业进度，更要沟通学生学习态度、心理状态（如
“孩子近期解题思路更开阔，但需注意克服粗心习惯”），同时依据评价结果调整教学策略
—— 如某班级英语阅读得分低，后续增加 “限时阅读训练”
与 “答题技巧指导”。

各位老师，初中教学既要夯实学科基础，又要守护学生青春期成长；既要落实
“双减”
要求，又要衔接中考目标。新学期，希望大家以严谨的态度打磨每一个教学环节，以耐心与智慧陪伴学生成长，让教学常规成为提升质量的
“助推器”、学生发展的 “护航伞”。相信在我们的共同努力下，我校初中教学定能实现
“育人质量与学业成绩” 的双提升！

谢谢大家！