当你眼中的“差生”不再是“差生”，那么恭喜，你无敌了——我的教学之路

“我怎么这么讨厌张小花，真的不想多看她一眼，看到她我肺都会气炸！”

李老师口中的张小花，学习不好，习惯不好，还爱挑泼离间，把班级搞得乌烟瘴气，确实让人喜欢不起来。

“林老师，我怎么感觉你这个班主任面对张小花的行为一点都不生气，反而我这个任课老师气得直跺脚。”

其实我想说：慢慢学会和“差生”和解，你会发现，原来他们没有那么惹人讨厌！

第一重境界：看山是山，看水是水

刚站上讲台那会儿，我眼里只有两种学生：好学生和差学生。

好学生就是那些作业工整、考试高分、上课举手积极的；

差学生呢，自然是作业马虎、考试挂红灯、上课打瞌睡的。

那时候看差生，就像看一座光秃秃的山，一潭死水，怎么看怎么不顺眼，恨不得拿根鞭子在后头赶着他们跑。

这便是第一重境界：“看山是山，看水是水”——差生就是差生，标签贴得牢牢的。

第二重境界：看山不是山，看水不是水

教书十几年后，我渐渐进入了第二重境界。

开始琢磨：为什么同一个知识点，有的学生一点就通，有的却怎么教都不会？

于是学会了翻学生档案，发现那个总在数学课上画漫画的"差生"，原来父母离异，跟着奶奶生活；

那个永远背不出课文的"笨孩子"，其实有阅读障碍却从未被诊断。

这时候，“看山不是山，看水不是水”——每个差生背后都藏着家庭、心理、甚至生理的原因，他们的问题行为突然都有了合理解释。

我开始用"同情"代替"责备"，但这同情里又常常掺杂着无力感。

因为教育好孩子，并非只靠我的一腔热血，还有好多好多因素！

第三重境界：看山还是山，看水还是水

如今，终于走到了第三重境界。

那个曾经对“差生”横挑鼻子竖挑眼的毛头老师，现在能够耐心帮他一起改正错误；

那个曾经在课堂上撕学生作业本的血气方刚的老师，现在能心平气和地陪着学生把39分的卷子订正好；

那个曾经把“差生家长会”开成批斗会的青年教师，如今会和家长一起研究怎么帮孩子建立学习习惯、树立信心。

现在的我，“看山还是山，看水还是水”——不逃避学生的问题，但更懂得每个生命都有自己的成长节奏。

写在最后

教育的真谛，大概就在这“看山还是山”的返璞归真里。

不是对问题视而不见，而是在认清本质后，依然愿意蹲下身来，陪他们走一段泥泞的路；

不是用怒火去焚烧他们的缺点，而是用耐心等一场迟来的花开。