德育副校长在2025年秋季开学全体教师大会上讲话：三维聚力育新人，德育铸魂筑根基

各位老师：

金秋送爽，桃李芬芳。在这充满希望的开学季，我们齐聚一堂，共同聚焦学校发展的核心命题——如何以“三维聚力”深化德育工作，为学生成长铸魂筑基。德育是教育的灵魂，是落实“立德树人”根本任务的核心抓手。当前，面对学生思想多元化、成长环境复杂化的新挑战，我们必须以系统思维构建德育体系，通过“筑基、赋能、聚力”三个维度协同发力，让德育真正成为学生成长的“压舱石”和“导航灯”。今天，我将围绕这一主题，与大家分享具体工作思路。

一、筑基：夯实德育根基，塑造优良品格

根基不牢，地动山摇。德育的“筑基”工程，重在通过规则养成、习惯塑造，让学生在日常点滴中涵养品德、锤炼人格。

（一）以纪律为纲，立规矩之基

“无规矩不成方圆”，纪律是德育的第一道防线。全体教师需协同落实“三全管理”：

班主任牵头抓总：细化班级“一日行为规范”，如七年级（3）班班主任李老师设计的“课堂礼仪三字诀”——“坐如松，听专注，言有序”，通过每日晨读前集体背诵强化记忆；针对课间追逐打闹问题，八年级（5）班推行“课间文明岗”，由学生志愿者佩戴红袖章巡查，记录“轻声慢步之星”，每周在班级量化考核中加分。

科任教师课堂渗透：语文老师王老师在《藤野先生》教学中，结合“鲁迅上课从不迟到”的细节，引导学生讨论“迟到1分钟对他人的影响”，将纪律教育融入文本分析；体育老师在篮球课分组对抗时，严格执行“犯规即暂停”规则，让学生在竞技中体会“规则公平是团队协作的前提”。

后勤岗位协同监督：食堂管理员张师傅发现学生取餐时插队现象，联合德育处设计“文明取餐路线图”，地面张贴脚印标识引导排队，并在打饭窗口设置“今日文明使者”公示栏，对遵守秩序的学生拍照表扬，两周内插队现象减少80%。

（二）以习惯为要，育品格之基

“习惯养成非一日之功，却能终身受益。”要聚焦“四个一”习惯培养：

一身正气的仪表习惯：三年级（2）班班主任每周三开展“仪表整理课”，教学生系红领巾、梳整齐发型，用“镜子里的自己”主题班会让学生明白“整洁的仪表是对他人的尊重”；针对个别学生佩戴夸张饰品的问题，德育处通过“饰品故事会”活动，让学生分享“妈妈送我的朴素发卡”背后的亲情故事，用情感共鸣替代强制禁止。

一丝不苟的学习习惯：数学组推行“错题本三色标注法”——红色记错误原因、蓝色写正确思路、绿色标反思总结，九年级（1）班学生小林在月考反思中写道：“以前我总觉得错题是因为粗心，现在用三色笔分析后才发现，是我没养成‘检查单位是否统一’的好习惯。”

一言一行的文明习惯：校园广播站开设“文明瞬间”栏目，每天播报学生投稿的“暖心小事”，如“看到初二（4）班张明同学主动帮保洁阿姨搬垃圾桶”“听到一年级小朋友对保安叔叔说‘谢谢您帮我开门’”；针对食堂浪费问题，学生会发起“光盘打卡”活动，学生餐后拍照上传班级群，每周评选“节约小标兵”。

一以贯之的劳动习惯：学校将教学楼后的荒地改造成“班级责任田”，七年级负责种植蔬菜，八年级培育花卉，九年级养护果树。生物老师结合课程内容指导种植技术，学生在“给黄瓜搭架子”“给月季剪枝”的劳动中，体会“一分耕耘一分收获”，去年收获的蔬菜还做成了“劳动成果分享会”上的凉拌黄瓜，让学生尝到“汗水的味道”。

二、赋能：创新育人载体，提升德育实效

德育不是空洞说教，而要以载体为桥，让学生在体验中感悟、在实践中成长。我们需通过“学科融合、活动浸润”双向赋能，让德育“活”起来。

（一）以学科为媒，融德育于智育

“各学科都是德育的载体，每位教师都是德育的责任人。”要推动“课程思政”全覆盖：

文科重“价值引领”：历史老师在“甲午中日战争”单元教学中，组织学生开展“假如我是甲午将士”角色扮演活动，学生小李在日记中写道：“当我读到‘致远舰撞向吉野号’的史料时，突然明白课本上‘落后就要挨打’不是一句空话，现在的努力学习是为了不让历史重演。”

理科重“精神塑造”：物理组在“核能的利用”专题课上，播放“两弹一星”元勋邓稼先隐姓埋名28年的纪录片，让学生计算“1克铀的能量相当于2.5吨煤”时，同步讨论“科学家的家国情怀如何转化为创新动力”，课后有32名学生主动报名参加学校“科技报国”兴趣小组。

艺体重“审美与协作”：音乐老师编排合唱《黄河大合唱》时，要求学生不仅唱准旋律，还要通过眼神、手势传递“保卫黄河”的激昂情感；美术老师组织“校园井盖涂鸦”活动，学生用画笔将“垃圾分类”“文明出行”等德育主题融入艺术创作，让冰冷的井盖变成“会说话的德育宣传画”。

（二）以活动为介，让德育“落地生根”

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要构建“四季主题活动”体系，让德育贴近生活、贴近学生：

春季“感恩成长季”：开展“我为父母洗次脚”实践活动，八年级（1）班学生小王起初觉得“不好意思”，但当他看到妈妈脚底板的老茧时，在日记中写道：“原来妈妈每天接送我上下学走了这么多路。”学校将优秀日记汇编成《成长的脚印》手册，成为感恩教育的生动教材。

夏季“实践体验季”：组织“红色研学之旅”，学生参观革命纪念馆时，通过“寻找一件文物背后的故事”任务卡，深入了解“小萝卜头”在狱中学习的事迹；社区志愿服务中，五年级学生分组为独居老人打扫房间，9岁的小美为老人读报时，发现老人视力不好，主动提出“每周六来当您的眼睛”，这样的“一对一帮扶”已持续半年。

秋季“品格塑造季”：举办“诚信考场”活动，初三学生自愿申请“无人监考”，考场内悬挂“人无信不立”横幅，考试结束后，95%的学生在“诚信承诺书”上写道：“比分数更重要的是内心的坦荡。”

冬季“文化浸润季”：结合冬至节气，组织“包饺子话民俗”活动，食堂提供面团和馅料，学生跟着厨师学包饺子，同时听语文老师讲“冬至吃饺子不冻耳朵”的传说，在动手实践中感受传统文化的温度。

活动设计要避免“走过场”，例如“垃圾分类实践”需跟踪学生家庭执行情况，七（2）班班主任建立“家庭垃圾分类打卡表”，每周回收统计，发现学生不仅自己坚持分类，还带动家长改正了“混装垃圾”的习惯。

三、聚力：构建协同机制，共筑育人合力

德育不是“独角戏”，而要凝聚“家校社”三方力量，形成“人人育德、事事育德、时时育德”的生态。

（一）以学生干部为“桥”，激活内生动力

学生是德育的主体，要让“小干部”成为“大助手”：

选优：把好入口关：六年级（4）班选举班长时，科任教师集体参与推荐，数学老师反映“小张同学连续三个月主动帮同学讲解错题”，语文老师提到“他的作文《我的责任》写出了对班级事务的思考”，最终小张以高票当选，上任后发起“班级图书角管理公约”修订，解决了“图书丢失”问题。

育强：搭好成长台：学校定期举办“学生干部训练营”，邀请优秀校友、社区民警授课，如“如何调解同学矛盾”工作坊中，民警李警官通过“模拟冲突场景”，教干部们“先倾听情绪，再解决问题”的沟通技巧；学生会主席小周在组织校园艺术节时，主动协调各部门分工，遇到场地冲突时，用“优先级排序法”解决问题，展现出较强的组织能力。

树优：做好导向标：设立“每月德育先锋岗”，对主动化解同学矛盾的生活委员、带头参与志愿服务的团支部书记等进行表彰，表彰会邀请家长参加，七年级学生干部小李的妈妈在发言时说：“以前孩子在家从不做家务，现在当班长后，学会了‘责任’两个字，主动分担洗碗拖地。”

（二）以家校协同为“翼”，拓宽育人半径

“家庭是德育的根，学校是德育的干。”要打破“家校两张皮”现象：

建机制：签订《家校德育公约》：针对“孩子在家任性、在校听话”的共性问题，学校与家长共同约定“五个一”行动——每天亲子阅读10分钟、每周共同劳动1次、每月谈心1次、每学期参加1次家长会、每年参与1次校园活动。四年级（3）班通过公约落实，家长反馈“孩子顶嘴现象减少了，会说‘妈妈你累了，我来帮你’”。

搭平台：开设“家长德育课堂”：邀请医院急诊科医生家长讲“生命安全教育”，用“交通事故案例”让学生直观感受“遵守交通规则就是保护自己”；组织“家庭教育经验分享会”，二年级学生家长分享“如何通过‘零花钱管理’培养孩子节俭习惯”，提供“记账本+劳动换报酬”的具体方法，引发家长共鸣。

促互动：开展“家校共育活动”：举办“亲子运动会”时，设置“两人三足”“接力运球”等协作项目，让家长在与孩子并肩作战中体会“团队精神”；家长开放日活动中，邀请家长走进课堂，观摩“道德与法治”课上“遇到校园欺凌怎么办”的情景剧表演，课后与老师共同讨论“如何引导孩子既不欺负人也不被欺负”。

（三）以评价为“尺”，引领全面发展

“评价是指挥棒，要让德育看得见、摸得着。”要构建“三维评价体系”：

过程性评价：班主任为每位学生建立“德育成长档案袋”，收集“帮助同学的便条”“参加志愿服务的照片”“反思错误的检讨书”等实证材料。学期末，九年级学生打开档案袋时，看到自己从“上课说话被批评”到“主动维持纪律”的转变记录，真切感受到“品德的进步比分数更珍贵”。

多元性评价：推行“星级评价表”，学生、家长、教师分别从“友善度”“责任感”“规则意识”等维度为学生打分，权重各占30%、30%、40%。例如，对“是否主动参与班级事务”指标，学生互评关注“是否积极发言”，家长评价侧重“是否关心家庭”，教师评价则结合“值日是否认真负责”，全方位勾勒学生品德画像。

激励性评价：设立“德育积分银行”，积分可兑换“校园实践机会”——积满50分可担任升旗仪式主持人，100分可参与“校长午餐会”，150分可获得“研学活动优先报名权”。初二学生小陈为了兑换“校长午餐会”，主动报名担任校运会志愿者，每天提前1小时到校布置场地，最终用行动赢得了机会。

结语：以德育初心，赴育人使命

各位老师，德育是一项“静待花开”的事业，需要我们以“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀，在细微处耕耘，在坚守中收获。当我们看到学生主动弯腰捡起垃圾，当听到家长说“孩子回家会主动分担家务”，当发现校园冲突越来越少、互助越来越多，这些瞬间便是德育的价值所在。

新的学期，希望我们以“筑基、赋能、聚力”三维联动为抓手，班主任当好“德育首席官”，科任教师做好“德育渗透者”，后勤教师成为“生活德育师”，让德育像空气一样无处不在、润物无声。让我们携手同心，以德育为笔，以爱心为墨，在学生成长的画卷上写下“崇德向善、笃行不怠”的底色，为培养“担当民族复兴大任的时代新人”而不懈奋斗！

谢谢大家！