副校长在学校学生心理健康工作推进会上的讲话

校长在学校学生心理健康工作推进会上的讲话

各位老师、同志们：

大家上午好!今天，我们在这里隆重召开学校2026年学生心理健康工作推进会，主要任务是深入学习贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2022年修订)》及省、市关于青少年心理健康教育工作的最新部署，全面总结我校前期心理健康工作的成效与不足，分析当前高中生心理健康工作面临的新形势、新挑战，部署下一阶段我校学生心理健康工作的重点任务，进一步
统一思想、凝聚共识、压实责任，推动我校学生心理健康教育工作再上新台阶，为学生健康成长、全面发展保驾护航。

青少年是国家的未来、民族的希望，高中生更是处于身心发展的关键转折期，是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。这个时期的学生，既面临着学业的繁重压力、成长的困惑迷茫，也承受着人际交往的磨合、自我认知的探索，其心理健康状况直接关系到个人的成长成才，关系到家庭的幸福安宁，关系到学校的教育质量，更关系到国家和民族的未来发展。作为教育工作者，我们肩负着立德树人的根本任务，培育身心健康、品格优良的时代新人，是我们义不容辞的责任与使命。因此，做好学生心理健康工作，不是一项“软任务”,而是一项关乎全局、关乎长远的“硬指标”,是学校教育工作的重中之重，是每一位教职工必须扛起的政治责任、育人责任。

近年来，我校高度重视学生心理健康教育工作，先后成立心理健康教育工作领导小组，建成标准化心理辅导室，配备专职心理教师，开展了一系列心理健康科普、团体辅导、个体咨询等活
动，建立了学生心理健康档案，在防范心理风险、疏导学生心理困扰、提升学生心理健康素养等方面取得了一定成效。但我们必须清醒地认识到，随着社会环境的不断变化、教育形势的不断发展，高中生的心理问题呈现出多样化、复杂化的新特点，学习压力、情绪调节、人际交往、自我认知等方面的困扰依然存在，少数学生甚至出现较为严重的心理问题，给我们的心理健康工作带来了新的挑战。同时，我们自身的工作也还存在一些不足：部分教职工对心理健康工作的重视程度不够，育人意识不强；心理健康工作机制不够健全，部门协同、全员参与的工作格局尚未完全形成；心理健康教育活动的针对性、实效性还有待提升，心理关怀融入日常教育教学的深度和广度还需加强。这些问题，必须引起我们高度重视，在今后的工作中切实加以解决。

下面，我就进一步推进我校2026年学生心理健康工作，讲四点意见，请大家认真领会、抓好落实。

一、提高政治站位，深化思想认识，切实扛起心理健康教育政治责任

思想是行动的先导，认识是责任的前提。做好学生心理健康工作，首先要解决思想认识问题，切实把心理健康教育摆在学校教育教学工作的突出位置，以高度的政治自觉、思想自觉和行动

自觉，扛起育人责任，守护学生心灵。

一是要深刻认识心理健康工作的极端重要性。当前，青少年心理健康问题已成为社会广泛关注的热点问题，各级党委、政府高度重视，先后出台一系列政策措施，部署推进青少年心理健康教育工作。作为高中教育工作者，我们要深刻认识到，心理健康是学生全面发展的重要组成部分，没有心理健康，就没有真正的素质教育，就没有学生的健康成长。高中生正处于身心发育的敏感时期，心理防线相对薄弱，更容易受到外界环境的影响，一旦出现心理问题，不仅会影响其学业成绩，还会影响其人格塑造、人生发展，甚至会引发极端事件，危及校园安全和社会稳定。因此，全体教职工必须切实提高思想站位，摒弃“心理健康教育是心理教师的事”“只要学生成绩好就万事大吉”的错误观念，真正把心理健康教育纳入学校教育教学的全过程、各环节，把守护学生心灵健康作为立德树人的重要内容，放在心上、抓在手上、落在实处。

二是要切实增强心理健康教育的责任担当。立德树人，是教育的根本任务；守护学生心理健康，是每一位教育工作者的神圣职责。全体教职工，无论是班主任、科任老师，还是行政人员、后勤职工，都是学生心理健康教育的参与者、推动者和守护者，都肩负着对学生进行心理关怀、心理引导的责任。特别是班主任老师，作为学生在校期间的“第一责任人”,每天与学生朝夕相处，最了解学生的思想动态、心理状况，是学生心理健康教育的

核心力量。班主任要切实增强责任意识，主动关注每一位学生的心理变化，及时发现学生的心理困扰，耐心开展心理疏导，做学生的知心人、引路人、守护者。科任老师要立足学科教学，将心理健康教育融入课堂教学、作业布置、课后辅导等各个环节，挖掘学科中的心理教育元素，引导学生在学习中调节情绪、锤炼意志、健全人格。行政人员、后勤职工要树立“全员育人”理念，在日常工作中尊重学生、关爱学生，用真诚的服务、温暖的言行，为学生营造积极健康、和谐友善的校园环境，让学生在校园中感 受到关爱与温暖。

三是要不断提升心理健康教育的专业素养。做好学生心理健康工作，不仅需要强烈的责任意识，更需要扎实的专业能力。全体教职工要主动加强心理健康知识学习，认真学习心理健康教育相关政策、理论和方法，了解高中生心理发展规律和常见心理问题，不断提升自身的心理教育素养和应急处置能力。学校将定期组织心理健康专题培训、教研交流、案例研讨等活动，邀请专家学者来校讲座，为教职工搭建学习交流的平台，帮助大家提升专业能力。班主任、心理教师要主动参与专业培训和教研活动，不断更新教育理念，掌握科学的心理疏导方法，提高识别、干预学生心理问题的能力，确保能够及时、有效地应对学生的心理困扰，防范心理风险。

在这里，我希望全体教职工都能牢记育人使命，以“时时放心不下”的责任感，以“事事落实到位”的执行力，切实把心理

健康教育的责任扛在肩上、落在实处，用爱心、耐心、责任心，守护每一位学生的心灵健康，让每一位学生都能在健康、阳光的环境中成长。

二、健全工作机制，强化协同联动，构建全员全程全方位育人格局

学生心理健康工作是一项系统工程，涉及学校各个部门、各个环节，不能单打独斗，必须健全机制、协同发力，构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的工作格局，形成工作合力，提升工作实效。

一是要健全完善心理健康工作机制。心理健康教育办公室作为我校心理健康工作的牵头部门，要切实履行统筹协调、组织实施、指导监督的职责，进一步健全完善心理健康工作管理制度，细化工作流程，明确工作责任，确保心理健康工作有序、规范、高效开展。要进一步完善学生心理健康测评机制，定期开展学生心理健康测评，全面摸排学生心理状况，建立健全学生心理健康档案，实现“一生一档、动态管理”,精准掌握学生心理动态，为针对性开展心理疏导和干预提供科学依据。要完善心理危机预警与处置机制，建立“早发现、早识别、早干预”的工作链条，明确预警指标、处置流程和责任分工，对存在心理危机的学生，及时采取干预措施，必要时联系家长、专业医疗机构，形成家校医协同处置机制，防范极端事件发生。要完善心理健康工作考核评价机制，将心理健康教育工作纳入教职工绩效考核、班主任工

作考核，明确考核指标，强化考核结果运用，倒逼各项工作落实落细。

二是要强化三方协同育人合力。构建班主任、心理教师、科任老师三方协同的工作体系，是做好学生心理健康工作的关键。班主任要发挥主导作用，主动对接心理教师，及时反馈学生心理状况，配合心理教师开展心理疏导和团体辅导活动，做好学生心理档案的更新和管理，加强与家长的沟通联系，形成家校协同育人合力。心理教师要发挥专业引领作用，负责学生心理健康测评、心理疏导、团体辅导、危机干预等工作，为班主任、科任老师提供专业指导和支持，开展心理健康教研活动，提升全体教职工的心理教育专业能力。科任老师要发挥学科优势，将心理健康教育融入学科教学，在教学过程中关注学生的心理状态，及时发现学生的心理困扰，主动进行引导，同时配合班主任、心理教师开展心理健康教育活动，形成“人人关心学生心理、人人参与心理教育”的良好氛围。

三是要加强部门协同联动。学生心理健康工作需要学校各部 门密切配合、协同发力。教务处要将心理健康教育纳入学校教育教学计划，合理安排心理健康课程，保障心理健康教育课时，督促科任老师将心理教育融入学科教学；德育处要将心理健康教育与德育工作深度融合，开展心理健康主题教育活动，加强学生行为规范教育和品格教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；总务处要做好心理辅导室的环境布置、物资保障等工作，

为心理健康教育工作的开展提供良好的硬件支撑；团委、学生会要发挥学生组织的作用，开展心理健康科普宣传、同伴互助等活动，引导学生主动关注自身心理健康，学会自我调节、自我关怀；安全保卫处要加强校园安全管理，配合做好心理危机处置工作，防范校园安全事故发生。各部门要树立“一盘棋”思想，加强沟通、密切配合，形成工作合力，共同推动我校学生心理健康工作高质量发展。

四是要构建家校社协同育人体系。学生心理健康工作离不开家庭和社会的支持与配合。学校要加强与家长的沟通联系，通过家长会、家长学校、家访、线上沟通等多种形式，向家长宣传心理健康知识，引导家长树立正确的教育观念，关注孩子的心理变化，掌握科学的家庭教育方法，避免过度溺爱、过度期望、简单粗暴等不良教育方式，营造和谐的家庭氛围，为孩子的心理健康成长提供家庭保障。要主动对接当地教育部门、心理卫生机构、社区等，争取社会资源支持，邀请专业心理咨询师来校开展讲座、辅导等活动，建立家校社协同育人机制，形成“学校主导、家庭参与、社会支持”的学生心理健康工作格局。

三、聚焦重点任务，强化精准施策，提升心理健康教育工作实效

做好学生心理健康工作，既要全面推进、广泛覆盖，也要聚焦重点、精准施策，常态化开展心理健康教育活动，将心理关怀融入日常教育教学，切实解决学生的心理困扰，提升学生的心理

健康素养。

一是要常态化开展心理健康科普宣传。科普宣传是提升学生 心理健康素养的基础，要坚持常态化、多样化开展心理健康科普 宣传活动，让心理健康知识走进校园、走进班级、走进每一位学 生心中。要充分利用校园广播、宣传栏、黑板报、校园公众号、 班会课、心理健康主题活动等多种形式，宣传心理健康知识、心 理调适方法、心理危机应对技巧等内容，引导学生正确认识心理 健康，树立“关注心理健康、关爱自我成长”的理念，增强自我 心理保护意识和心理调适能力。要针对高一学生的适应问题、高 二学生的学业压力和情绪问题、全体学生的人际交往问题等，开 展针对性的科普宣传活动，帮助学生解决成长过程中的心理困惑，引导学生学会调节情绪、应对压力、人际交往，培养积极乐观、 健康向上的心态。

二是要扎实开展团体辅导和个体咨询。团体辅导和个体咨询是解决学生心理困扰、提升学生心理健康水平的重要途径。心理辅导室要常态化开放，安排专职心理教师坐班，为学生提供一对一的个体咨询服务，耐心倾听学生的烦恼，细致开展心理疏导，帮助学生缓解心理压力、化解心理矛盾、解决心理困扰。要针对学生存在的共性心理问题，如学习压力过大、情绪调节能力不足、人际交往不适等，开展针对性的团体辅导活动，通过小组讨论、角色扮演、心理游戏等形式，引导学生相互交流、相互支持，学会借鉴他人的经验，提升自身的心理调适能力和人际交往能力。

要加强对特殊学生的关注，对存在心理困扰、心理问题的学生，建立重点关注名单，定期开展心理疏导和跟踪监测，及时掌握其心理变化，确保心理问题得到有效干预和解决。

三是要将心理关怀融入日常教育教学全过程。心理健康教育不是孤立的，而是要融入学校教育教学的每一个环节，实现“润物细无声”的育人效果。科任老师要立足学科教学，挖掘学科中的心理教育元素，将心理教育与学科知识教学有机结合，在教学过程中关注学生的心理状态，及时发现学生的心理困扰，主动进 行引导和鼓励。例如，在语文教学中，通过经典篇目引导学生感悟人生、锤炼意志；在体育教学中，培养学生的团队合作精神和抗压能力；在思想政治教学中，引导学生树立正确的自我认知和价值观念。班主任要将心理关怀融入日常班级管理，关注每一位学生的学习、生活和心理状态，尊重学生的个性差异，关心关爱每一位学生，特别是对学困生、单亲家庭学生、留守儿童等特殊群体学生，要给予更多的关爱和帮助，及时了解其心理需求，开展针对性的心理疏导，让学生感受到班级的温暖和集体的关怀。

四是要加强心理危机预防与干预。心理危机预防与干预是守护学生生命安全的重要防线，必须高度重视、严密部署。要进一步完善心理危机预警机制，通过心理健康测评、班主任日常观察、科任老师反馈、学生同伴报告等多种渠道，及时识别存在心理危机的学生，建立心理危机预警名单，明确预警等级，实行分级管理、重点关注。要加强心理危机干预培训，提升全体教职工的心

理危机识别和应急处置能力，确保在发现学生心理危机时，能够及时、规范地采取干预措施，避免危机升级。要建立心理危机处置预案，明确处置流程、责任分工和应对措施，对出现严重心理危机的学生，及时联系家长、专业医疗机构，做好心理干预和转介工作，全力保障学生的生命安全和身心健康。同时，要加强对学生的生命教育，引导学生珍爱生命、尊重生命，树立正确的生命观，增强抗压能力和挫折承受能力，学会应对生活中的困难和挫折。

四、强化保障支撑，狠抓工作落实，推动心理健康工作再上新台阶

做好学生心理健康工作，必须强化保障支撑，狠抓工作落实，确保各项工作部署落地见效，推动我校学生心理健康教育工作持续健康发展。

一是要强化组织保障。学校心理健康教育工作领导小组要切实履行统筹协调、督促指导的职责，定期召开专题会议，研究部 署心理健康工作，及时解决工作推进中出现的问题和困难，为心理健康工作的开展提供坚强的组织保障。各部门、各年级、各班级要切实落实工作责任，将心理健康工作纳入本部门、本年级、本班级的工作重点，明确工作任务、完成时限和具体要求，确保各项工作有序推进、落实落细。要加强心理健康教育队伍建设，进一步充实专职心理教师力量，完善心理教师培养培训机制，提升心理教师的专业素养和业务能力；同时，吸纳优秀的班主任、

科任老师参与心理健康教育工作，构建一支专业过硬、结构合理、全员参与的心育工作队伍。

二是要强化经费和硬件保障。学校要加大对心理健康教育工作的经费投入，保障心理辅导室建设、心理健康培训、科普宣传、团体辅导、个体咨询等工作的开展，配备必要的心理测评软件、心理辅导器材、图书资料等，为心理健康教育工作的开展提供充足的经费和硬件支撑。要进一步完善心理辅导室建设，按照标准化要求，打造功能齐全、环境温馨、氛围舒适的心理辅导室，为学生提供良好的心理疏导环境，确保心理辅导室能够充分发挥作用。

三是要强化督导检查和考核评价。学校要建立健全心理健康 工作督导检查机制，定期对各部门、各年级、各班级的心理健康 工作开展情况进行督导检查，及时发现工作中的问题和不足，督 促其限期整改，确保各项工作部署落地见效。要完善心理健康工 作考核评价机制，将心理健康教育工作纳入教职工绩效考核、班 主任工作考核、年级工作考核，明确考核指标，细化考核内容，强化考核结果运用，对工作成效显著的部门和个人予以表彰奖励，对工作不力、落实不到位的予以通报批评，倒逼各项工作落实落 细。

四是要强化氛围营造。要着力营造“关注心理健康、关爱学生成长”的良好校园氛围，通过开展心理健康主题活动、科普宣传、心理文化节等活动，让心理健康理念深入人心，引导全体教

职工、学生和家长共同关注心理健康，参与心理健康教育工作。要加强校园文化建设，营造和谐友善、积极向上、包容理解的校 园环境，减少学生的心理压力，让学生在校园中感受到温暖、尊 重和关爱，培养学生的积极心态和健全人格。要加强对心理健康 教育工作的宣传报道，及时总结推广我校心理健康工作的好经验、好做法，展示我校心理健康教育工作的成效，提升我校心理健康 教育工作的影响力。

各位老师、同志们，学生心理健康工作责任重大、使命光荣。守护学生心灵健康，就是守护我们的教育初心；推动学生心理健 康成长，就是推动我们的教育事业高质量发展。当前，我校学生心理健康工作面临着新的形势、新的挑战，也迎来了新的机遇。希望全体教职工能够以此次推进会为契机，进一步统一思想、凝聚共识、压实责任，以更加坚定的决心、更加务实的作风、更加专业的能力，扎实做好学生心理健康教育各项工作，用爱心守护心灵，用责任护航成长，努力让每一位学生都能拥有健康的心理、阳光的心态，都能在我校这片沃土上茁壮成长、绽放光彩，为培 育时代新人、建设和谐校园作出我们应有的贡献!

最后，我相信，在全体教职工的共同努力下，我校学生心理健康教育工作一定能够取得更加显著的成效，
一定能够为学生的健康成长、全面发展提供更加有力的保障!

我的讲话完毕，谢谢大家!

XX学校副校长XXX

2026 年X月X日