教研组长、备课组长中期会议，教学副校长：抓实这四项核心工作

各位教研组长、备课组长：

今天把大家召集到一起，召开这次教研、备课组长工作中期会，既是对前半学期教学教研工作的系统梳理，也是对突出问题的一次集中会诊，更是对后半程重点任务的一次再动员、再部署。刚才，各学科的交流既有详实的数据，又有鲜活的案例，既谈成绩，也摆问题，体现出大家扎实的专业功底和严谨务实的工作态度。在这里，我代表学校，向在座各位以及你们背后整个团队这半学期的辛勤付出，表示真诚的感谢和由衷的敬意。

在学校教学工作这盘“大棋局”里，教研组长和备课组长处在承上启下、统筹协调的关键位置。大家既是课堂教学的一线主将，又是学科建设的组织者、推动者。一个学科组的精神状态如何、团队氛围怎样、教学劲头足不足，很大程度上取决于组长的视野、格局和行动力；一门学科的课堂质量、学生的学业水平能提升到什么高度，也与组长的引领密切相关。可以负责任地讲：教学质量的整体跃升，关键看各位组长能不能站出来、带得动；学生学业质量的持续提升，说到底要靠教研的深度和实效。

在充分肯定成绩、真诚感谢大家的同时，我们也必须保持清醒头脑，敢于正视差距、不回避问题。只有把问题摊在桌面上，学会“对着问题开药方”，学校的教学教研工作才能真正实现增效提质。结合半学期以来的学情监测结果、课堂巡查记录、作业检查情况以及日常教研的实际表现，我们的工作还存在不少亟待改进的地方。

从教研层面看，有的学科教研活动停留在程序上，时间开了、签到有了，但缺少聚焦课堂真实困惑的深度探讨，集体备课“同而不研、齐而不精”，没有真正走进学生的认知世界和课堂的核心问题；从课堂层面看，部分老师的授课方式仍偏于灌输、讲授，缺少基于学情的精准设计和分层推进，激发学生主动思考、课堂参与的环节还不够丰富，课堂效率有待进一步提升；从队伍建设看，教师发展不均衡的问题依然存在，一些青年教师经验不足、教学节奏把握不稳，组内“传帮带”的针对性、持续性还不够；从成果产出来看，高质量的教研成果、竞赛成果总体不多，钻研课堂、追求卓越的内生动力还需要进一步激活。

这些短板，既是现实挑战，也是我们后半学期必须啃下的“硬骨头”。

当前，学期已经进入“下半场”，时间更紧、任务更重，也是最考验定力、智慧和执行力的关键阶段。学校希望各位教研组长、备课组长和骨干教师主动站到前台，以更强的责任担当和示范引领，聚焦课堂教学、聚焦学生学情、聚焦团队建设，扎扎实实抓好以下四个方面的核心工作，把压力转化为动力，把蓝图变成实景。

第一，立足学情抓好诊断，精雕细琢高效课堂。

所有教学工作的起点和落脚点，都在学生的成长。教研组、备课组要用好期中检测、单元测验、作业反馈、课堂巡视等多渠道的数据和信息，把这些“表格上的数字”和“观察中的印象”转化为“看得见的问题清单”和“对得上的改进举措”。要习惯性地回头看：每一节课的设计是否真正对准了学生的学情，每一次集体备课是否对“学生哪里不会、为什么不会”进行过深入拆解，每一次作业布置和批改是否在帮助我们发现学生的薄弱环节和思维漏洞。

希望各组长带头摒弃那种“为开会而开会、为留痕而留痕”的低效教研模式，把教研讨论牢牢拴在具体课例、具体学生、具体问题上，让教研成为改进课堂的发动机，而不是完成任务的道具。要逐步形成学情分析的常态机制，既看分数的高低，更看错误的类型和分布，分析不同层次学生的学习节奏和掌握程度，适时调整教学内容的取舍、节奏的快慢、方法的选择。

在教学实践中，要真正落实分层教学、分类指导。对基础薄弱的学生，要通过精心设计的“台阶”，帮助他们夯实基础、增强信心；对学习能力较强的学生，要适当增加思维挑战和探究任务，防止“吃不饱、走不远”。要在课堂上留出时间和空间给学生思考、表达、交流，在作业和反馈中体现个别化要求和针对性辅导，把一个个具体的学习障碍点、思维卡点逐一打通，用精细化、走心的教学，扎扎实实提升课堂的有效性和含金量。

第二，发挥桥梁纽带作用，抓紧抓实团队精细管理。

一个人的努力可以办成一件事，一支队伍的合力才能办好一类事。教研组长、备课组长连接着学校和教师，是学科团队的“总调度”。能不能把一项项工作要求落到实处，能不能把一支“散兵游勇”凝成一支“作战部队”，关键就在于组长的组织力、执行力和凝聚力。

要把学校的各项要求传达到位、落细落实。无论是关于课堂教学提质的要求，还是关于教研活动、教学竞赛、命题改革等工作的安排，都要结合本学科实际，讲清楚目标、任务、标准和时间节点，让每一位老师都明白“该干什么、怎么干、何时见效”。要避免“上面很重视、下面不当回事”的现象，杜绝“层层递减、上热下冷”，真正做到全组目标同向、步调同频、行动同步。

要善用评价和激励，激活队伍内生动力。考试质量分析、日常教学常规检查、课堂视导、师生满意度调查等，是对教学状况的多维观照，不应停留在“一报了之、贴在墙上”，而要通过组内通报、个别谈话、经验分享等形式，让每位教师既看见自己的优势，也看清自己的短板，知道下一步该从哪里发力。要坚持以激励为主基调，在期末考核、评优评先、职称推荐中，向肯干事、能干事、干成事的老师倾斜，同时在日常工作中做到见贤思“奖”、见善思“赞”，让认真备课、潜心教研、扎实育人的老师有荣誉感、有被看见的感觉，在团队内部形成互学互鉴、你追我赶的良好氛围。

同时，也要敢于用“倒逼机制”传导压力。对于多次提醒仍在课堂管理、作业布置、教研参与等方面存在明显问题的老师，组长要敢于较真，敢于亮出“黄牌”“红牌”，通过谈心谈话、约谈提醒、限期整改等方式，帮其正视问题、明确底线、压实责任。严，是对工作标准的坚守；爱，是对教师成长的负责。组长要在“严管”与“厚爱”之间找到平衡点，用制度传递压力、用温度给予支持，让每一位教师都在适度的张力中前行，在持续的改进中成长。

要进一步理顺组内分工和协作机制。各教研组、备课组要根据年级特点、教师特长和发展阶段，科学安排工作分工，合理搭配老、中、青结构。既要有敢打敢拼、勇于创新的“排头兵”，也要有稳扎稳打、守正务实的“主力军”，还要有肯学肯干、成长迅速的“接班人”。组长要统筹安排公开课、示范课、研讨课、竞赛课等活动，鼓励不同发展阶段的老师轮流登台、联手打磨，做到人人肩上有担子、人人面前有舞台、人人在实践中有提升。

在日常教学组织中，要强化同备课组之间的协同。要真正把“集体备课—个性化备课—课后反思”打造成一个闭环，而不是三张相互割裂的“纸”。在同一课题上，要有统一的教学目标、基本进度和核心资源，同时鼓励老师在此基础上做出自己的风格和特色。通过“同课异构”、集体磨课、听课议课等方式，把个人的经验上升为团队的智慧，让好做法在组内快速扩散，让共性难题在集体思考中逐步破解。

要用心营造风清气正、团结向上的组风学风。一个学科组的氛围，很大程度上取决于组长的胸怀和气度。希望大家多做“和气之人、和合之人、和善之人”，对内部出现的误会、摩擦，主动站出来化解，多一些换位思考，多一点相互成就，坚决摒弃说风凉话、传负能量、相互推诿等不良现象。可以通过组内例会、主题沙龙、团建活动等多种形式，增进彼此了解和信任，形成“同心同向、同频共振”的团队文化。

同时，组风要通过课堂和日常教学传导为严谨、踏实、好学的学风。教研组不仅要研究“教什么、怎么教”，更要持续关注“学生怎样学、学得好不好”。要引导师生共同营造专注、安静、有序的课堂环境，帮助学生形成认真听讲、按时作业、主动反思的学习习惯。组长和骨干教师要主动走进班级、走近学生，加强与班主任、任课教师的沟通，理解不同班级、不同层次学生的真实状态，共同构建良好的学科生态，为整体教学质量的提升打下坚实的团队基础。

第三，做实做深教研内涵，持续增强学科核心竞争力。

教学质量的背后，是教研质量；一门学科在学校、在区域内有没有影响力，很大程度上取决于其教研的高度和厚度。我们必须下决心改变那种“开开会、发发材料”的浅表教研状态，让每一次教研活动都围绕一个关键问题展开，都能给课堂带来看得见的变化。

要更新教研理念，真正树立问题导向。各教研组要学会从学生的学业质量报告、课堂观察记录、作业完成情况、考试命题和分析中筛选“高频问题”，围绕这些问题设定本学期的教研主题。建议每个教研组至少梳理出本学期计划重点攻克的若干课题，比如：某一知识板块的整体教学设计与重难点突破策略、某一薄弱班级的提升路径与教学组织优化、某类高频易错题的命题特点与讲评策略等，做到每次教研解决一个“真问题”，形成一个“新办法”。

要改进教研方式，增强教研的现场感和实效性。要提倡“以课为本”的教研，以听课、评课、磨课、观摩为主要载体，通过真实课堂的呈现来展开分析与讨论。可以探索“同课异构”“师徒同课”“青蓝共研”等形式，让不同年龄、不同风格的老师围绕同一教学内容进行比较研究，在碰撞中发现差距，在对话中生成新思路。鼓励老师录制微课、打包优秀课例，上传到校内平台共享，让优质课堂不仅能“看一看”，还能“反复看、对照看、带着问题看”。

要增强数据意识，用数据支撑精准教研。各学科组要用好阶段测试、学情调查、作业统计、课堂观察记录等数据，把这些“冰冷的数字”变成教研的重要依据。可以尝试建立本学科的“质量档案”和“问题库”，对不同年级、不同班级、不同知识板块的掌握情况进行长期跟踪，绘制出本学科的发展曲线，找出教学中的“高发问题”“顽固问题”“易被忽视的问题”，做到教研有靶向、改进有抓手。

要重视教研成果的提炼、整理与推广。每一次成功的教学尝试、每一份精心打磨的教学设计、每一次有效解决的问题，都是宝贵的教研资源，不应“用完即弃”。各教研组要有意识地对这些成果进行归纳和沉淀，整理形成案例集、课例包、学案库、微课资源等，按学段、按专题建库管理。学校也将搭建更多的展示舞台，通过校内公开课、优质课评比、教学论坛、成果展评等方式，让优秀成果走出课堂、走进全校，在更大范围内发挥引领和示范作用，以点带面提升整体教研品质。

同时，要把教研与学科竞赛、综合实践、课题研究统筹起来。要鼓励有基础、有意愿的老师积极参加各级各类教学竞赛、基本功比赛和教研评比，在更高的平台上检验自己的教学设计与课堂驾驭能力，用“赛”的压力倒逼“教”的精进。对教研基础较好、团队意愿较强的学科组和教师，要引导他们申报校级、区级乃至市级课题，以课题研究为抓手推进课堂改革，把“研究—实践—再研究”的螺旋式过程真正运转起来，一方面助推教师专业成长，另一方面不断提升学校在区域内的学科影响力和话语权。

第四，着眼长远系统谋划，抓实教师专业成长与梯队建设。

一所学校的持续发展，最终要落在教师队伍的专业水平和整体素养上。教研组长、备课组长不仅要带好课、管好组，更要有意识地从学科长远发展的角度，谋划和建设一支结构合理、梯次分明、充满活力的教师队伍。

要把青年教师的培养放在突出位置。青年教师是学校的未来，也是当前课堂教学的重要力量。各教研组要在业务上多“扶一把”，在情感上多“暖一暖”，在平台上多“推一推”，帮助青年教师尽快站稳讲台、站好讲台、站出风格。要进一步完善“青蓝工程”，让师徒结对不流于形式。建议明确写清结对协议和培养目标，有过程记录、有阶段小结、有成效评估。可以在三年内为每位青年教师设计成长“路线图”：听多少节名师课、开多少节汇报课、完成多少篇教学反思或案例，在实践中不断打磨教学基本功，逐步形成相对稳定的教学风格和课堂特色。

要发挥骨干教师的示范辐射作用。骨干教师不仅是“教得好”的代表，更应该是“带得动”的中坚力量。各学科要结合实际，建设一支在校内乃至区、市层面有一定影响力的学科骨干和学科带头人队伍，引导他们主动承担开设讲座、示范课、校本培训、课题主持等任务，把个人的经验、方法和理念通过系统梳理上升为“可学习、可复制”的团队智慧，让更多老师从中受益。

要为教师专业发展搭建多元平台。学校将在办好校本培训的基础上，继续创造条件支持教师“走出去”，参加高质量的培训、观摩课和学术交流活动。各教研组也要根据学科特点，有计划地组织教材解读、命题与评价、信息技术应用等主题培训，帮助老师及时了解课程改革的新方向、教学评价的新要求、教育技术的新工具，保持专业发展的前瞻性和敏锐度。在安排组内工作时，也请各位组长有意识地为老师预留一定的自主学习和专业阅读时间，让“主动学习、终身学习”成为教师的内在需求和日常习惯。

要推动信息技术与课堂教学的深度融合，不断提升教师的数字素养。面对教育数字化转型的新形势，信息技术已经成为提高课堂效率、实现精准教学的重要支点。各学科组要鼓励老师熟练使用电子白板、学习平台、在线测评、数据分析等工具，尝试利用微课、学习任务单、翻转课堂等形式，拓展课堂的时间和空间。可以遴选信息化应用能力较强的老师担任组内“小教练”，通过手把手指导、一对一帮扶、小组研修等方式，带动更多老师在备课、上课、作业反馈、学情分析中用好技术、用活资源，让信息技术真正变成提升教学质量的“倍增器”，而不是简单的展示工具。

要建立科学合理的成长评价和发展通道。组长在向学校反馈组内教师情况时，要坚持发展性评价的理念，不因一两次考试成绩的起伏对教师“定性”，也不简单用分数高低论成败，而是从师德师风、工作态度、课堂表现、教研参与、育人实效等多个维度进行综合研判。学校也将进一步优化职称评聘、岗位竞聘、评优评先等制度设计，更加关注不同发展阶段教师的实际贡献和成长潜力，让踏实肯干的人有盼头，让潜心钻研的人有舞台，让长期坚守课堂一线的人有获得感和成就感。

各位同仁，后半学期的时间已经不多，任务却一点不少，压力客观存在，但空间同样广阔，只要我们方向明、措施实、执行坚决，就完全有条件把这段时间变成教学教研的“高产期”。希望大家既要抬头看路，清醒认识学校当前发展面临的机遇与挑战，又要低头拉车，从每一节课、每一次教研、每一次谈心、每一份作业批改做起，在细节处见真功，在日常中积厚势，一步一步把学校教学质量往前推。

希望各位教研组长、备课组长牢牢扛起“第一责任人”的担当，把今天会议的要求和共识，转化为组内的具体方案、具体安排和具体行动，用看得见的改变回应学校的信任与期待。也希望我们的骨干教师站在学科长远发展的高度，主动多担责、多出力，在课堂上做学生喜欢、家长信赖、同行认可的好老师，在教研中做善于思考、勇于创新、乐于分享的引领者，带动更多老师走上研究之路、改革之路，共同擦亮学校的教学品牌。

教育从来不是立竿见影的工程，而是一项需要持续用心、久久为功的事业。也许我们今天作出的调整、付出的努力，一时难以在分数上全部体现出来，但只要我们始终坚守立德树人的根本任务，始终守住课堂育人的主阵地，始终相信严谨扎实的教研能够改变课堂、改变学生、也成就教师自身，时间终究会给出公正而厚重的回赠。

相信在大家的共同努力下，我们一定能够以更加扎实的工作、更加优良的学风教风，交出一份无愧于学生、无愧于家长、无愧于时代的教育答卷。

再次感谢各位在前半学期所付出的心血与汗水。也真诚期待大家以本次会议为新的起点，鼓足干劲，只争朝夕，以更高的站位、更实的作风、更细的举措，推动我校教学教研工作不断迈上新台阶，为办好人民满意的教育贡献智慧和力量。谢谢大家。