教育教学质量推进会，校长讲话稿：让教学质量提升的四维密码，淬火，破茧，定盘，润物

尊敬的各位领导、各位同仁：

有人说，教育是农业，不是工业。工业可以大批量地生产出来，很快地复制，农业却要跟着季节的变化，需要细心地去耕作。

今天我们坐在一起讨论教育教学质量的提高，其实也就是在追问：怎样才能使这片教育的田野长出更好的庄稼？经过详尽的调查研究以及全面的思考之后，我打算以“深耕一方沃土”的思路，从培根、壮干、繁枝、茂叶四个方面来同大家交流我们的规划和部署。

一、培根：教师发展的“淬火三重境”

根扎得越深，树叶才会长得茂盛。教师是教育的根，根不稳，教育就无从谈起。

我校教师队伍存在结构性矛盾——老教师逐渐退休带走了宝贵的经验，青年教师满怀热情但经验不足，中坚力量也出现了断层亟需补充。怎样突破？采用分层施策、梯次培养的方式，让每一位教师都能在适合自己的温度里完成淬火。

炼铁成坯的第一重境界是针对新入职的教师。刚走出校门又走进校门的年轻人最缺少的不是热情，而是将热情转化为实效的能力。“青蓝工程”给每一位新教师安排了一位有经验的导师，导师每周要听新教师的课两节，新教师也要每周看导师的示范课四节，师徒一起磨课、一起复盘。新教师成长训练营每个月都会有一个专题进行深入研修，包括教学设计、课堂管理、教育技术、家校沟通等各个方面，使年轻人能够在最短的时间内完成由学生到教师的身份转变。每个新教师都有成长档案，记载了自己一路走来的困惑和突破，学期末评选出最有潜力的新教师，让成长被看见、被认可。

第二重境界叫作“锻坯成钢”，面向骨干教师。已经站稳讲台的中坚力量容易陷入“舒适区陷阱”，教学驾轻就熟，但是也会因此停滞不前。突破瓶颈需要外界的刺激。学校和省级教科研机构建立起常态化的合作关系，每个月都会请专家到校进行指导，通过同课异构、课例研讨等形式来帮助骨干教师开阔眼界。每学期都有十个改革项目可以获得教学创新基金的支持，鼓励教师把日常的困惑变成研究课题，在实践中摸索，在反思中提升。学科教学工作坊由骨干教师担任主持人，定期开展专题研讨活动，使个人的智慧转化为集体的财富。

第三重境界叫做“百炼成锋”，针对的是名优教师。已经成名的优秀教师不能孤军奋战，而要起到带头作用。学校同重点高校合作共建名师工作室，支持名师潜心学术研究、提炼教学主张、形成个人特色。名师大讲堂每月都会举行专题讲座，给全校教师分享教育智慧。结对帮扶机制使名师和青年教师形成发展共同体，产生“一个名师带动一个团队”的倍增效应。

教师成长从来不是学校单方面给予的过程，而是一个教师自我觉醒、自我实现的过程。学校可以做到的，就是提供阳光、水分、土壤，真正的拔节生长还是要靠教师内心的那份力量。

二、壮干：课堂革新的“破茧四道关”

教师为根，课堂为干。主干健壮了，养分才能输送到每一叶每一片枝上。但是也要承认，现在的课堂仍然存在不少顽疾：教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡；知识灌输多，思维启迪少；标准答案多，独立见解少。课堂要由以教为中心转为以学为中心，就必须过四道关。

第一关叫“破旧立新关”。传统的课堂是以教师为主导，学生是被动的接受者。目标导学模式要求教师转变角色，由知识的传递者变为学习的组织者。课前认真制作导学方案，确定学习目标和路径；课中让学生自主探究、小组讨论、成果展示，教师从台前转到幕后，从主演变为导演；课后及时反馈诊断，准确调整教学策略。转变并不容易，但是只要完成了，课堂就会焕发出不一样的活力。

第二道关叫作“融合贯通关”。现实中的问题从来不会被学科所界定，但是我们的教学却把知识切割成了一个个孤立的岛屿。跨学科项目学习就是要把各种各样的东西都打破，使知识重新结合起来。初二年级开展的节能减排创意设计项目，综合运用物理、化学、生物等多学科的知识，在解决实际问题的过程中感受知识的力量。这样培养出来的，就是可以举一反三、融会贯通的创新人才，而不是只会刷题的考试机器。

第三道关叫“技术赋能关”。教育信息化浪潮汹涌而来，我们不能做旁观者。二十间智慧教室、五百节校本微课、覆盖全校的网络学习空间，构建起线上线下融合的教学生态。技术本身不是目的，让每一个学生都能按照自己的节奏和方式学习才是目的。智慧课堂的真正智慧，在于因材施教、精准帮扶。

第四道关叫“评价转型关”。考试指挥棒不变，课堂转型就是空中楼阁。我们建立“双轨并行”的评价体系：对学生，过程性评价与终结性评价相结合，既看考试成绩，更看学习态度、合作能力、创新表现；对教师，教学质量与育人成效双轮驱动，既看分数，更看学生的成长和发展。指挥棒转向了，行为才会真正改变。

三、繁枝：管理机制的“定盘五星”

根深干壮还不够，还要有繁茂的枝条来承载果实。科学的管理机制就是这样的枝条，为教育教学提供稳固的支撑。我们以“定盘五星”为抓手，构建规范高效的管理体系。

第一颗星是质量监测星。建立周查、月评、期中分析、期末总结的全程监控体系，对教学质量进行动态跟踪和精准诊断。问题发现在早、解决在小，不让小疏漏演变成大窟窿。

第二颗星是激励驱动星。绩效工资与教学质量挂钩，教学质量奖、教学创新奖、育人标兵奖等专项激励，让干得好的教师既有面子又有里子。正向激励做足，约束机制也不能缺位，奖优罚劣才能形成良性竞争。

第三颗星是资源配置星。坚持均衡与倾斜相结合的配置原则，基础投入一视同仁，重点项目和薄弱环节给予倾斜支持。好钢用在刀刃上，有限的资源必须发挥最大的效益。

第四颗星是人事活力星。推行教师轮岗制度、学科组长竞聘制度、班主任聘任制度，打破论资排辈的潜规则，让想干事、能干事的人有舞台、有奔头。流水不腐，户枢不蠹，人员的合理流动是组织保持活力的关键。

第五颗星是督导护航星。教学督导组深入一线，通过推门听课、作业抽查、考试分析等方式，对教学全过程进行监督指导。督导不是挑刺找茬，而是发现问题、协助改进，是教学质量的守护者。

四、茂叶：文化涵养的“润物六境”

根深、干壮、枝繁，最终呈现的是满树茂叶。校园文化就是这满树绿叶，看似柔软，却是教育生态不可或缺的组成部分。好的校园文化润物无声，在不知不觉中滋养学生的心灵。我们着力营造六重育人境界。

第一境是书香涵泳之境。经典诵读活动让古圣先贤的智慧流淌在校园，读书节、科技节、艺术节点燃学生的求知热情。当一个学生爱上阅读，他就获得了终身学习的钥匙。

第二境是榜样引领之境。设立成长榜样，评选学习之星、进步之星、文明之星，用身边人的故事激励身边人。榜样不必高大全，真实可感的进步最能打动人心。

第三境是科技探索之境。创客空间和科技实验室里，机器人制作、三维打印等活动让学生亲手触摸未来。创新的种子一旦种下，总有一天会长成参天大树。

第四境是艺术熏陶之境。学生艺术团、特色艺术课程、周末艺术沙龙，让美育不再是点缀，而是日常。一个懂得欣赏美、创造美的人，内心必定是丰盈的。

第五境是强身健体之境。阳光体育计划倡导人人有运动项目，让运动成为习惯，让健康成为底色。健全的人格寓于健康的体魄，这是教育最朴素的道理。

第六境是生态责任之境。校园生态园和环保实践活动，在学生心中播下敬畏自然、担当责任的种子。教育不只是为当下培养考生，更是为未来培养合格的地球公民。

各位同仁，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们今天所做的一切努力，都是为了让这片教育的田野更加肥沃，让每一颗种子都能破土而出、向阳生长。培根、壮干、繁枝、茂叶——这是一个有机的整体，缺一不可。道阻且长，行则将至。让我们以耕耘者的姿态、守望者的情怀，共同浇灌这片充满希望的土地，静待花开满园、桃李芬芳。

谢谢大家！