浅谈小学生语文自主学习能力的培养

语文教学应在学生自读课文、自主感悟、学会质疑、学会边读边思考，有意识地培养自主学习能力的过程中进行。应该反对传统的“填鸭式”教学，引导学生主动思考与理解，有意识的引导学生互动探究，提倡学生课堂自主学习，逐步提高学生独立自主认知、释疑的能力。教学中我注重**新课标理念，尝试与探索提升学生自主学习能力的方法。下面是我的几点看法：

一、理清师生角色，优化学习环境

首先要留给学生充分的自主学习时间。在传统的教学模式中，有不少教师把整个课堂都包揽下来，把本应该让学生在课堂学习中自己支配的自主学习时间消耗掉了，失去了培养学生自主学习的机会。要让学生的自主学习成为常态，就必须先理清师生在课堂中的各自角色，坚持课堂主体为学生、教师辅导的定位，采取交流互动、合作探究的课堂模式。

优化课堂学习环境，在教学的过程中尽量的安排适量的学生自主学习时间，紧扣课文内容，提出针对性的问题，营造自主学习的环境，让学生去积极主动地参与到自主学习中去。只有这样，才能使学生在自主学习的过程中去感悟所学所得，享受到语文学习的乐趣。

其次要确保全体学生的参与。课堂教学中如果都是与“学优生”在互动交流，都让“学优生”来回答问题，而忽视了班中还有“学困生”的存在，那么这样是个致命的课堂教学死结，会使班中学生强的恒强、弱的恒弱，甚至会抹杀掉“学困生”仅存的一点点学习的兴趣，无助于当前语文课堂教学的改革。教师重视每一位学生，不但是给予情感上的一种关爱，更是给予学习上的一种鼓励，只有一视同仁对待每一位学生，教育才是均衡的。

二、善做学生参谋，引导自主释疑

1、教师要持之以恒地把主动学习的意识传递给学生，让他们感觉到课堂的自主学习环节是轻松的。在语文教学中，教师应积极参与学生课堂互动，引导学生主动思考与理解，在理解中逐步认知，在认知中达到课堂自主学习目的。平时我们也可以利用早读课时间，引导学生通过集体朗读或分角色朗读等形式去品味课文内容与意境。教师可以通过扮演其中一个角色参与到学生的情境品读当中。目的只有一个，就是要引导学生自己去读懂课文内容，自己在阅读当中去理解文章大意，感悟作者思想感情等。教师在课堂传授过程中，该少讲的要少讲些，该引导的就引导，通过课堂互动设疑、合作探究的学习模式，把教师的教与学生的学融为一体，当好学生自主学习的参谋，让学生在自主学习中去释疑问题，带着在自主学习过程中出现的每一个疑问，把自主学习引入深层，发挥到最佳状态，真正让学生做到学而不厌。

2、教师要有意识地引导学生互动探究，允许学生用自己的方式表达见解，在不断的表达当中引导学生归纳出最佳答案。有的教师过于追求完美，过于条纲，刻意要求学生中规中矩的学习，这对学生自主学习能力的培养百害无一益。无形中会扼杀掉孩子们的求知欲望与灵性。作为教师，应该鼓励学生勇于创新、大胆探索、认真求知，在自读自悟中找到适合自己的学习方式。

三、重视主题学习，培养自学能力

随着国家语文部编教材的推行，重视了语文的阅读教学，增大了学生的课文阅读量。结合部编教材的推行，各地都在尝试一种新型的语文学习方式，这就是“语文主题学习”。在推行“语文主题学习”的过程中，很明显也特别地强调与注重对学生的自主学习能力的培养。教师可以结合在“语文主题学习”活动中取得的成效，适时地把对学生自主学习能力的培养过程渗入到“语文主题学习”活动中去，引导他们在“语文主题学习”中主动获取知识，这也是培养学生自主学习能力的一个重要方法。现推行的“语文主题学习”中就体现了这一点。因此，教师在语文教学过程中，要尽量地为学生多提供一些语文主题学习实践的空间。比如，在讲授《草船借箭》这篇课文时，有意识地引导学生进行阅读实践运用，先让学生阅读全文，领悟了课文内容后，引导学生赏析文中精采的句子片断，如“大雾漫天，江上连面对面都看不清”、诸葛亮的“笑”等等。让学生根据情况进行角色对话，你来我往，课堂气氛非常活跃。我抓住这一有利时机，要求学生用自己的表达方式来赞美下诸葛亮的神机妙算，学生们更加兴趣盎然，争先回答，达到了极好的课堂效果。

四、重视“授人以渔”,促进自主探究

在这个知识量逐渐增大、知识更新迅速的时代，不主动学习更不行了。在语文教学中，教师不但要教学生认知，更要教学生认知的渠道。也即“授人以鱼，更要授人以渔”。我们不能只注重给学生现成的“鱼”,还需要告诉学生“捕鱼”的方法。在学生自主学习能力的培养过程中，要注重学生知识认知的覆盖面，有意识地引导学生扩大汲取知识认知的范围，如从图书馆、从网上渠道等等，去不断地、自主地学习探索，通过这样日常生活上点滴的知识累积，不知不觉也加深学生的认知。这种主动获取知识的方法，其实就是学生自主学习的一种延伸，对促进学生自主学习能力有很大的帮助。

总之，教师在教学过程中，要循序渐进地把培养学生自主学习能力这项工作做好，并让其常态化。我们在平时的语文教学过程中更要大胆探索，加大教改尝试，放开手脚，努力为学生创设一个自主学习的平台。