期末冲刺！以初心育桃李，以坚守赴韶华 —— 校长 致全体教育同仁的11条暖心箴言

各位老师：

下午好。

一转眼，我们又走到了学期的尾声。最近这段时间，大家一边忙着期末复习、监考阅卷，一边还要做各种总结、表册、材料，心里累、身体累，都是实打实的。今天把大家请到一起，不是为了再给大家布置什么新任务，而是想和各位聊一聊心里话算是对这一段时间的梳理，也是对接下来这段教育路的一点共勉。

我想用“十一点小感悟”跟大家交流，都是站在一个同行的角度说的话，供大家参考，也说给我自己听。

一、坚守初心，用相对愉快的心境去做这份工作

“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。”这句老话，其实很适合咱们当下的状态。

教师这份工作，说轻松肯定不真实：

工资待遇有落差、职称有压力、非教学任务不少，偶尔还得扛一点不太公平的社会眼光，这些都会让人心里堵得慌。

但反过来说，哪一个行业真的是“一路坦途”？陶行知那句“捧着一颗心来，不带半根草去”，听起来有点理想化，却也点中了教师职业最宝贵的那一面就是那份愿意坚守的心。

抱怨可以有，人也不是铁打的。但如果我们长期泡在情绪里，最受伤的其实是自己。与其在抱怨中越陷越深，不如试着把注意力挪一挪：

课堂上学生突然“听懂了”的那个眼神、办公室桌上的一杯热水、同事随口的一句“辛苦了”，这些看似琐碎的小瞬间，其实也是这份工作里很真实的“小欢喜”。

希望大家在认识到教育的不易和琐碎之后，依然还能守得住那一点初心：不因为外界的杂音就否定自己选择的路，在宠辱不惊中，慢慢往前走。

二、合理规划时间，让忙碌不至于变成盲目

临近期末，时间像被人按了“快进键”。每天睁眼就是：复习、监考、批卷、登分、总结、材料……总觉得这也没干完，那也还差一点。

但无论我们是谁，一天都是24小时，区别只在于：怎么用。

可以试着把大任务拆小一点：

哪几天主要盯复习和查缺补漏；

哪几天集中处理资料和总结；

哪几个时段给自己留一点“空档”，不排重活。

把事情分门别类、排排队，有时候压力会小一大半。

同时，也尽量挤一点时间给“自我成长”：多看一几页书、多看看课程标准、多和同事聊聊教学，这些细水长流的积累，最后都会沉淀为我们自己的底气。

忙，是常态；但“忙到看不清方向”，就有点可惜了。

三、尊重差异，别轻易给任何学生下“结论”

期末一到，成绩、排名会把学生之间的差距放得很大，这是现实。但我们千万别让分数遮住了眼睛。

所谓“后进生”，很多时候只是“这段时间没有跟上节奏的孩子”；

所谓“调皮生”，也可能只是“更渴望被关注，只是方式不太对的孩子”。

尊重差异，首先是在心里承认：

他们的起点不一样，

家庭环境不一样，

性格脾气不一样，

能力优势也不一样。

在批卷子、写评语的时候，如果能够在错误之外，看一看比上次多写对的一小题、能多坚持几分钟的那点改变；在谈话时，不只盯着“你这次又没考好”，也肯定他在一些方面其实是有进步的孩子会有完全不一样的感受。

少一点简单粗暴的标签，多一点耐心的理解；

少一点“只盯名次”的焦虑，多一点“看到每一点进步”的喜悦。

当我们不轻易放弃任何一个孩子的时候，他们也更有可能学着不放弃自己。

四、把注意力拉回课堂，让质量回归教学本身

期末成绩，说到底是前面一节一节课、一份一份作业积累出来的。教案写得再漂亮，作业布置得再辛苦，如果课堂上学生始终是“听听就过了”“点头不会做”，那我们所有的忙碌，就得反思值不值。

在最后这段冲刺时间里，想和大家一起再看看课堂这块：

目标能不能再聚焦一点：

一节课别贪多，想清楚这堂课最关键的两三个知识点或能力点，把时间和精力重点砸在这里；

节奏能不能更紧凑一点：

讲解尽量简明，练习少而精，有代表性。能让学生通过自学完成的，就不占用太多课堂时间；

主体能不能多“交还”给学生一点：

多让他们读一读、说一说、想一想、写一写、错一错再改一改，而不是一直听我们一个人在前面“表演”。

期末是一面镜子。我们愿意承认问题、愿意一点点调课堂，成绩和学生的变化迟早会体现出来。

五、善用评价，让分数当“镜子”，别变成“枷锁”

期末少不了考试，这没办法。但考试本身不是问题，问题在于我们怎么看待它、怎么用好它。

有效的评价，大概有三个特点：

看过程，不只看结果。

写评语、谈话时，不要只说“你多少分、排第几名”，更要看看：

这学期他的作业习惯有没有变好？

上课举手次数是不是多一点了？

在某些方面是不是比原来更自信了？

给方法，不只给结论。

简单一句“粗心”“不努力”，对孩子意义不大。

不如具体一点：

“这种题你老是漏最后一步，下学期你就专门盯住这一步。咱们可以约个目标。”

留希望，不浇灭信心。

对学得好的学生，提醒他别只守着分数，要往更高的目标看；

对暂时落后的学生，帮他看见自己的一两处优点和可以突破的小目标，让他觉得“还有希望、还有办法”。

分数就像一份“体检报告”，可以帮我们看问题，但它不该成为压死孩子的那根稻草。

六、一起往前走，让团队成为彼此的“后背”

教育从来都不是“独角戏”，尤其在期末这个时段，越是能看出来：一个班级的变化，靠的是所有任课老师一起“拧巴”；一所学校的进步，靠的是整个团队互相支撑。

特别想提三点：

多一点信息共享，少一点“单打独斗”。

同一个学生，语文、数学、英语眼中的他有可能完全不同。如果彼此多交流几句，就更容易拼出一个完整的“他”，也就更知道该怎么帮他。

多一点互相理解，少一点情绪内耗。

每个人后面都有一摊自己的事：有人课多，有人班难，有人家里牵挂重。有不平衡、有误解，正常，但别放大。

说开了、帮一把，可能事情就简单了很多。

多一点经验分享，少一点“各顾各的”。

哪怕是一个小小的练习设计、一道错题讲解的妙招，都可以在组内、年级间说一说。你的一个小点子，也许刚好是别人正需要的“解法”。

在一个相互信任、相互支撑的团队里工作，人会踏实很多，也会更愿意往前跑。

七、科学减压，让孩子在“紧张有度”中迎接期末

期末临近，孩子们的情绪也各式各样：有的拼得很狠，有的看起来“无所谓”，其实心里打鼓。这个时候，我们既不能让他们“散了”，也不能把弦绷得太紧。

可以在这些地方稍微动点心思：

在复习安排上：

把“高强度”的复习课和“梳理、整理型”的课穿插起来，每紧一段也要让学生有机会缓一缓；

在课堂氛围上：

多用鼓励式、建设性的话，少用“恐吓式”的话。

比如：“你再不好好学就完了”，我们说得顺口，孩子听在心里就容易“直接放弃”；

不如换成：“你现在每多认真一点，期末就多一分底气”。

在作息提醒上：

提醒他们适当运动、多喝水、保证基本睡眠。熬到很晚做题，不一定比正常作息、有效学习的效果更好。

帮学生调好状态，有时候比多刷几套卷子更关键。

八、适当停下来回头看，为下一程悄悄蓄力

每学期结束都是一个“总结自己”的好时机。不只是总结学生，同样也包括我们自己。

可以在不那么忙的时候，找一张纸，写下三四个问题，给自己一点时间想一想：

这个学期，我最满意的事情是什么？一堂课、一位学生、一段变化？

我最遗憾的一件事是什么？如果再给我一次机会，我会不会做得不一样？

到下个学期，我最想重点改进的，是哪一块？

是课堂的结构？提问方法？和家长的沟通？还是个人的节奏和情绪管理？

不必大张旗鼓，哪怕只是在心里诚实地回答一次，也是一种成长。

九、照顾好自己，才有力气接着照亮别人

期末最常见的两个字：熬和撑。

熬夜批卷子，撑着备课、开会、做总结。长期下来，人会慢慢“被掏空”。

所以也想真诚地说一句：别把自己逼得太紧。

能按时吃饭就别老拖着；

办公室空气闷了，站起来走几步、拉拉筋；

心里烦闷的时候，找信得过的同事聊两句，比一个人闷在那里要好得多；

遇到真实困难，可以向学校提出来，大家一起想办法。

我们不是没有极限的人，恰恰是“有血有肉”的普通人。你状态好，学生和课堂都会受益，这是实话。

十、相信教育的“长周期”，别急着给现在下结论

教育的节奏很慢，甚至有点“反直觉”。

我们今天讲的课、说的话、写在作业本上的那一句评语，很可能要几年后才在一个孩子身上体现出来。

也许你现在看到的，是一次次看似“没有效果”的提醒，是一套套还是错得乱七八糟的卷子；

但请相信，这些努力会在孩子心里积累只是我们不一定刚好站在他开花结果的那一天。

所以请相信：

认真备的课，哪怕学生当时云里雾里，将来某天他也许会突然明白“哦，原来老师当时说的是这个”；

耐心讲过的话，哪怕现在被嫌“唠叨”，将来回想起来，很可能就是孩子的“底气”；

此刻不将就的职业态度，将来会以另一种方式返回到孩子的人生路上。

教育真的需要一点“耐心相信”的精神。

十一、用温柔但坚定的姿态，跑好这学期最后一程

最后这段路，我们不必逼自己做到“完美无缺”，但可以努力争取“不留太多遗憾”。

比如：

该上的每一节课，尽量上得扎实一点；

该批的每一份卷子，尽量多看一眼过程和思路；

该说的一句鼓励话，尽量别吝啬；

该给自己的一个认可，也别忘了说一句“我真的挺不容易的”。

期末，是一个阶段的结束，也是下一个阶段的开始。

希望在学期真正画上句号的时候，我们可以坦然地对自己说一句：

“这一学期，我没有辜负这些孩子，也没有辜负‘老师’这两个字。”

愿每一份辛苦，都有回响；

愿每一份坚持，都有意义；

也愿各位老师，在这个期末季里，既能照亮学生，也别忘了好好照顾自己。

谢谢大家。