全校师德师风建设推进会，校长重点强调这5点！

各位老师、同志们：

大家上午好！

今天我们召开全校师德师风建设推进会，既是对前一阶段教师队伍建设成果的一次系统梳理与肯定，更是面对新形势、新要求，对今后一个时期师德师风建设工作进行再动员、再部署、再加力。大家都清楚，教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。衡量一支教师队伍水平，首先要看师德师风；师德师风建设，直接关系教育质量，关系教育事业走得正不正、远不远，也关系到国家和民族的长远发展。借这个机会，我想和大家交流几点想法与期望。

一、回望成绩，坚定信心，在坚守与付出中汲取前行动力

首先，要向在座的每一位老师致以发自内心的感谢和敬意。过去一年乃至更长时间里，大家默默付出、辛勤耕耘，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。

在课堂上，我们看到老师们潜心钻研教材、精心设计教学，教育教学质量稳步提升，学生综合素养不断提高；

在育人中，我们看到老师们把学生当作自己的孩子来呵护，用真情陪伴，用耐心引导，帮助一批又一批学生度过青春期的迷茫与困惑；

在家校沟通方面，我们看到许多教师主动联系家长，耐心做好解释与沟通，搭建起理解与信任的桥梁；

在师德建设方面，一批“师德标兵”“优秀教师”用朴素而坚定的行动诠释了“学高为师、身正为范”的含义，成为大家学习的榜样。

这些成绩，是学校最可宝贵的财富，是家长和社会给予我们的最高认可，也是我们继续推进师德师风建设的坚实依托。正是有了大家的坚守与努力，我们的校园才能保持一方清朗的教育净土，我们的学校才能赢得良好的社会声誉和家长期待。

二、把握形势，正视差距，在自我审视中找准努力方向

同时，我们也必须清醒地看到：

新时代对教育工作提出了更高的标准，人民群众对优质教育的期待日益提升，师德师风问题一旦出现，舆论反响强烈、社会关注度高。教育环境在变、舆论生态在变、学生特点在变，这些变化都在考验着我们的职业修养和道德定力。

我们每一位教师都要时常扪心自问：

我是否始终牢牢记着“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个根本命题？

在各种诱惑、压力和复杂现象面前，我能不能保持清醒头脑和坚定立场？

在备课、上课、批作业、与学生交流这些琐碎但关键的日常中，我有没有真正体现出教育的温度与尊严？

带着这样的“自我追问”，我想结合学校实际，对下一步师德师风建设谈四点具体要求。

三、明确“四个着力点”，不断提升师德师风建设质量

（一）第一条：提高站位，深刻把握“为谁负责”，在思想上筑牢立德树人之基

教师的职业，不只是谋一份生计，而是肩负着对国家未来、民族命运和每一个学生终身发展的重大责任。希望大家进一步增强政治意识、大局意识，真正把“为党育人、为国育才”的使命记在心里、落在行动中。

这份责任，不是挂在墙上的口号，而要体现在：

我们设计教学目标时，能不能把价值引领与知识传授统一起来；

我们走进课堂时，能不能让每一堂课都有利于孩子成长为有理想、有本领、有担当的人；

我们与学生聊天时，能不能在不经意间给他们多一份信心、多一份方向感。

希望大家把培养堪当民族复兴重任的时代新人作为工作的最高追求，把立德树人真正内化为自觉行动。

（二）第二条：严守底线，划清“不能触碰”的红线，在行为上树立清正形象

师德失范不是“小事”，教育领域的任何越界行为，都会在学生身上留下长远的影响，也会严重损害教师群体的社会形象。我们要对师德底线保持绝对敬畏。

要认真对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等规定，自觉做到：

在对待学生上：

尊重每一位学生，杜绝侮辱、讽刺、歧视学生的言行；

坚决不实施体罚和变相体罚，不把情绪发泄到孩子身上；

不以任何方式向学生或家长索要、变相索要财物。

在教学公平上：

在作业批改、成绩评价、评优推荐等环节，做到公开透明、标准一致；

不凭个人好恶对学生“贴标签”，不在背后随意评价学生和家长；

坚决反对弄虚作假、徇私舞弊，维护教育公平公正。

在廉洁从教上：

不组织、不参与有偿补课，不以任何形式为自己牟取不当利益；

不接受家长的礼金礼品，坚决不利用家长资源为个人或亲属谋私利；

时刻提醒自己“心有所畏、言有所戒、行有所止”，做到清清白白做人、干干净净做事。

只有我们每一位教师都守住这条底线，学校整体的师德师风建设才能真正立得住、树得牢。

（三）第三条：躬身育人，在“怎么负责”上见成效，当好学生成长的引路人

师德不是写在纸上的规条，也不是挂在墙上的标语，而是渗透在日复一日的具体教学与生活细节之中。希望每位老师都能认真思考：

“在学生心目中，我是一位什么样的老师？”

在课堂上，要用专业站稳讲台。

钻研课标、吃透教材、了解学情，做到胸中有“数”；

认真备好每一节课，上好每一个环节，用清晰的逻辑、生动的讲解，让学生“听得懂、跟得上、愿意学”；

通过深度提问、启发讨论，让学生因为你的课，爱上某一门学科、打开一扇认知新窗。

在育人中，要用真情走近学生。

多一点耐心倾听学生的困惑，多一点鼓励与肯定，少一些急躁与指责；

对学习上吃力、行为上有偏差、家庭背景特殊的孩子，给他们多一点时间、多一份信任；

有时，一句“老师相信你”，一只搭在肩上的手，可能就是他重新振作的起点。

在日常里，要用行为作出示范。

说到做到，守时守信，不在学生面前“说一套、做一套”；

不在课堂和公共场合传播负能量，不抱怨学校、不贬低学生、不诋毁同事；

用自己的行为告诉学生：什么叫认真负责、什么叫遵守规则、什么叫尊重他人。

学生眼中的老师，其实就是教育最直观的“教材”。我们希望学生成为怎样的人，首先要问问自己：我能否先做到。

（四）第四条：守正创新，在“如何提升”上下功夫，推动师德建设常态长效

师德建设既需要“高线引领”，也要“底线约束”；既靠制度硬约束，也离不开文化软滋养。下一步，学校将在以下几方面持续用力：

把制度链条补齐、拧紧

对照上级有关文件精神，进一步修订完善《师德师风建设实施细则》《教师师德考核办法》《师德失范行为处理办法》等，形成比较完整的制度体系。

把师德考核贯穿教师入职、聘任、职称评审、评优评先全过程，对触碰红线的行为坚决执行“一票否决”，真正让“德者有位、失德无门”。

做实学习教育，让师德理念入脑入心

通过党支部学习、教研组活动、专题讲座、案例分析等多种形式，把师德教育做“细”、做“实”：

既要把先进典型“树起来”，用身边好老师的事迹感召大家；

也要把反面案例“摆出来”，用身边的教训提醒大家；

适时组织“我的育人故事”“我心中的好老师”等征文、演讲活动，让每一位老师在讲述与聆听中，重新对照初心、照一照“师德之镜”。

强化监督与管理，让制度长出“牙齿”

畅通师德监督渠道，尊重学生、家长和教师之间的互相监督和真诚提醒，对苗头性、倾向性问题早研判、早干预、早纠正。

对群众反映强烈、确有依据的问题，做到“件件有回音、事事有结果”；对查实的师德师风严重问题，必须旗帜鲜明、严肃处理，决不遮掩、决不护短，以实际行动维护教育的清誉和尊严。

注重关怀与激励，让有情怀的老师“有光可见”

抓师德，不是只会“压担子、提要求”，也要注重“给舞台、添动力”。

学校将努力在条件允许范围内，为教师办实事、解难题，关注大家的身心健康和生活压力。

继续完善教师荣誉体系，开展“师德标兵”“最受学生欢迎的老师”“优秀班主任”等评选，利用校园媒体和外部平台讲好好老师故事，让有理想、有担当、有温度的老师在精神上有光荣、在岗位上有地位、在事业上有成长。

四、以三面“镜子”为鉴，在守正中前行，在奉献中成就

老师们、同志们：

“师者，所以传道、授业、解惑也。”时代在变，课堂在变，学生在变，但教师这份职业所承载的责任、影响和价值，从未改变，也不会改变。

我们的每一节课、每一段对话、每一个眼神和表情，都在悄悄影响着学生；我们每一次选择用怎样的方式对待学生、对待工作，也都在他们心中留下长久的印记。

在这里，我想邀请每一位老师，常常照一照三面“镜子”：

照一照“党和人民的镜子”，问问自己：我有没有不辱使命、不负嘱托？有没有对得起“人民教师”这个光荣的称号？

照一照“学生和家长的镜子”，问问自己：我配不配得上那一声“老师好”？学生愿不愿意真心信任我，家长是不是放心地把孩子交给我？

照一照“内心良知的镜子”，问问自己：和刚走上讲台时相比，我还有没有那份热爱与坚定？有没有做到“问心无愧、扪心无愧”？

希望我们每一位老师，都能从现在做起，从身边小事做起，从自身做起，在坚守中锤炼品格，在平凡中书写不平凡，在“学高为师、身正为范”的道路上走得更稳、更远。

最后，衷心祝愿各位老师身体健康、工作顺利、家庭幸福！

也期待在全体教职工的共同努力下，把我们的学校建设成为政治方向鲜明、师德师风优良、业务水平一流、社会广泛认可的优秀教师队伍的摇篮。

谢谢大家！