“双减” 背景下学校劳动教育工作开展情况汇报​

在
“双减” 政策深入推进的教育改革浪潮中，我校始终坚守
“五育并举”
育人初心，严格贯彻中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，认真落实繁昌区教育局相关工作部署。以劳动教育为载体，打破学科壁垒，将劳动实践与素质教育深度融合，通过有计划、有组织、有层次的劳动活动，着力培养学生的生活技能、生存本领与创新思维，引导学生树立正确的劳动观、价值观，助力学生全面发展。现将我校劳动教育工作开展情况总结如下：

一、健全组织架构，筑牢管理保障

学校高度重视劳动教育的基础性作用，将其纳入学校整体发展规划，构建了
“校长统筹、部门联动、全员参与”
的工作格局。一是成立专项工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长任副组长，政教处、教务处、总务处及各年级组负责人为核心成员，明确政教处主任具体牵头落实劳动教育教学、活动组织等日常工作，形成
“层层有人抓、事事有人管”
的管理机制。二是优化课程体系设计，将劳动教育正式纳入学校课程方案，与语文、道德与法治等学科有机衔接，通过跨学科融合挖掘劳动教育内涵。每学期定期开展劳动教育实践成果展演，集中展示学生的劳动作品与实践收获，营造
“崇尚劳动、热爱劳动”
的校园氛围。三是完善制度支撑，教务处将劳动教育纳入学期工作计划与总结核心内容，制定《劳动教育教学常规管理办法》《学生劳动素养评价细则》等制度，明确教学目标、课时安排、考核标准，确保劳动教育工作有序推进。

二、强化师资建设，优化课程设计

师资队伍是劳动教育落地见效的关键。我校目前组建了一支由10名骨干教师组成的兼职劳动教育教师队伍，涵盖语文、科学、美术等多个学科，为劳动教育的多元化开展提供了人才保障。为提升教师专业能力，学校定期组织劳动教育教研活动，通过集体备课、专题讲座、校外交流等形式，帮助教师掌握劳动教育的教学方法与实践路径，破解
“教什么、怎么教” 的难题。

结合九年制学生的年龄特点与认知规律，学校构建了
“基础 +特色 +拓展”
的三级课程体系：一是基础课程扎实落地，各班级每周开设1节劳动教育必修课，系统传授劳动技能、劳动安全、劳动文化等基础知识，让学生掌握洗衣、整理、简单烹饪等生活必备技能；二是拓展渠道丰富内涵，利用班会课开展
“劳动模范分享会”，通过校园广播站推送
“劳动小故事”，征订《劳动与技术》《校园劳动实践指南》等优质读物，让劳动教育融入校园生活各场景；三是构建协同育人网络，积极联动家庭与社会，通过家长会、致家长一封信等形式引导家长重视家务劳动，鼓励学生每天参与1小时家务；与社区、农场等建立实践合作关系，邀请农技人员、工匠艺人进校园开展讲座，形成
“学校主导、家庭参与、社会支持” 的劳动教育合力。

三、丰富实践载体，提升劳动素养

为让学生在实践中感受劳动价值、锤炼劳动本领，我校着力搭建多样化劳动实践平台。一是打造校内劳动实践基地，开辟校园种植园、手工创作室等场所，组织学生分组参与蔬菜种植、花草养护、手工制作等活动，让学生体验
“从播种到收获”“从原料到成品”
的完整劳动过程，培养责任意识与动手能力；二是常态化开展校内劳动，实行
“班级责任区承包制”，组织学生每日进行卫生值日、每周开展校园大扫除，参与图书馆整理、实验室维护等志愿服务，让劳动成为校园生活的常态；三是拓展校外实践空间，组织学生走进社区开展垃圾分类宣传、楼道清洁、敬老志愿服务等活动，让学生在服务他人、奉献社会中体会劳动的意义；四是深化家庭劳动实践，分年级制定《学生家务劳动清单》，低年级侧重整理书包、摆放餐具等简单劳动，中高年级侧重扫地做饭、衣物洗涤等复杂劳动，通过
“劳动打卡”“家务成果展示” 等形式激发学生参与热情。

通过一系列劳动教育实践，学生的劳动技能显著提升，劳动观念明显转变，逐步养成了吃苦耐劳、勤俭节约、团结协作的良好品质，深刻理解了
“劳动是财富的源泉”“幸福是奋斗出来的” 的深刻内涵。

劳动教育是素质教育的重要组成部分，更是学生成长成才的必经之路。当前，我校劳动教育工作虽取得一定成效，但仍存在师资专业化水平有待提升、实践资源需进一步拓展等问题。未来，我校将持续深化劳动教育改革，不断完善课程体系、强化师资建设、丰富实践载体，让劳动教育真正融入学生成长全过程，引导学生在劳动中学会生存、学会合作、学会创造，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为学生的终身发展奠定坚实基础！