五年级心理健康教案：我助人 我快乐

我助人 我快乐

【设计背景】

在社会行为中，凡事利人而不求回报的行为，都是助人行为。人与人之间需要相互关心，相互帮助，共同合作，这是良好人际关系的催化剂。青少年有着较强的好强好胜心理，但对人际沟通中的信息处理还比较简单肤浅，常会因此失去获得帮助的机会，也会因此错过帮助别人的机会。只有通过具体的事件、情境，引导学生自己去领悟使学生将同情心升华为对待他人的正确态度。

【教学目标】

1.懂得亲社会行为的概念和重要性。

2.明确助人不求回报，才能够体会到助人的快乐。

3.培养学生的同情心，养成乐于助人的品格。

【教学重难点】

1.重点：培养同情心，养成亲社会行为。

2.难点：认识到真正的助人是不求回报的。

【教学准备】

了解学生在助人方面的表现和困惑

【教学过程】

一、感知情境

男：亲爱的同学们，我们中华民族有五千年悠久的历史。

女：不但拥有灿烂的文化，而且铸就了中华民族的传统美德。

男：当我们还在妈妈怀抱的时候，就熟悉了司马光砸开水缸救助同伴的故事。我们羡慕这位古代少年的机智，更赞美他助人的美德。

女：当我们背着书包走进学校的大门，我们认识了平凡而伟大的雷锋，踏着《雷锋之歌》的节奏在助人为乐的道路上，我们大步向前。

教师总结：助人是快乐之本，当你给别人一份快乐时，你就拥有了两份快乐！只要我们人人都献出一点爱，世界将会

变得更加美好！

二、导入新课

（一）心情话吧

1．阅读体验。让学生阅读材料，了解主人公的经历和感受。

2．分享交流。教师引导学生分享：同学们帮助孙辉，带来了怎样的影响？

3．总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：帮助他人，不仅让处于困境的同学获得帮助，也使得我们收获了良好的人际关系。

（二）心海导航

1．阅读思考。让学生阅读材料，总结归纳亲社会行为的表现及重要性。

2．分享交流。教师引导学生分享：什么是真正的助人行为？

3.总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：不求回报而帮助别人的行为是真正的助人行为。助人并非真正出于对他人的关心，这样是难以体会助人的快乐的。

三、课堂拓展

活动1：我会怎样做

（1）引导学生阅读案例，思考并写下遇到这些情形时自己的行为表现。

（2）分享交流。分小组进行交流：哪些做法相同，哪些不同，谁的做法更合理。

（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个人都会遇到困难，当我们遇到困难时，会希望获得别人的帮助，及时地伸出援助之手，可以让人际关系更和谐。

活动2：情境测试

（1）教师指导学生表演两个情境，和同伴交流彼此的看法。

（2）提出问题：帮助别人存有私心，是真正的助人吗？在没有人看到，且助人会让自己遇到麻烦时，还要助人吗？

教师总结：有些人助人是为了获得表扬，或者出于互利的目的，不是出于对他人真正的关心，这样是难以体会到助人的快乐的。

四、活动加油站

1.指导学生阅读并思考如何培养自己的亲社会行为。

2.教师总结：亲社会行为对我们每个人的发展以及建立良好的人际关系都有着重要的作用，我们要有意识地培养自己的亲社会行为。

设计意图：掌握方法，培养亲社会行为。引导学生探讨真正的助人是不求回报的。

五、亲子分享

进一步探索助人时可能遇到的问题，和父母讨论解决方案。