县教研室来校巡查，校长汇报发言：关于提升我校教育教学质量整改提升的反思

县教研室的各位领导：

老师们，大家好！

这次教研室来我校开展常态课巡查，不光是给教学做了次全面体检，更给我们敲了个响警钟。各位专家提的问题特别实在，一下子点出了我们教学里藏着的深层问题。作为校长，我心里清楚责任扛在肩上，得带着全校老师直面问题、好好反思，借着这次机会把学校教育教学质量提上去。

经过大家一起梳理讨论，现在制约我们发展的主要是三个问题：老师专业成长不均衡、学生生源基础薄弱、写字教学有点浮于表面。这些问题躲不开、绕不过，只能对着症结找办法、精准发力。下面我把整改想法和接下来的计划跟大家说说，也请各位领导多提宝贵意见。

一、抓教师队伍：抱团成长，让教书从

“谋生” 变成 “热爱”

教研室反馈的问题让我们明白，老师的专业能力强了，教学质量才能真上去。平时上课暴露的教学目标不明确、教法老套、课堂效率低这些问题，根子就在没给老师搭好专业成长的平台，也没调动起大家主动提升的积极性。接下来我们重点做这三件事：

1.校本研修不搞
“一刀切”。再也不搞填鸭式的统一培训了，改成对着教学真问题下功夫。我们先把巡查中发现的课堂互动差、分层教学落实难这些共性问题整理出来，变成教研主题，搞
“订单式”
集体备课和课例研讨。还会引入微格教学、同课异构这些形式，让老师在解决实际问题的过程中，学到真能用得上的本事。

2.打造开放的听课评课氛围。以后搞
“常态课开放周”，打破教室的墙，鼓励老师跨学科、跨年级随便听课。听课评课也不凭感觉，用课堂观察量表记录教学情况，基于实际数据讨论，营造大家互相学习、一起进步的氛围。学校领导班子带头进课堂，每学期至少听40节课，和老师一起分析学情、琢磨课堂，让管理和教学真正结合起来。

3.给不同老师搭不同成长阶梯。我们会推进
“青蓝工程”“骨干引领”“名师培育”
三个计划：新老师配两个导师，一个教学科，一个教班级管理，让他们快点成长；给骨干教师提供校际交流、做课题、上示范课的机会，激发创新力；给有潜力的老师创造高端学习、展示成果的平台，打造学校教学品牌。我们想让学校不只是上班的地方，更是老师能实现自我价值、感受到职业幸福的地方。

二、抓学生培育：因材施教，让

“薄弱生源” 变成 “成长生机”

教研室说有些课堂针对性不强、学生不爱参与，这确实戳中了我们的痛点
——
学生基础薄弱，每个人情况又不一样。但我们觉得，生源基础是客观情况，绝不是教育的上限。只要打破一刀切的教学习惯，把差异当成资源，就能激活每个孩子的潜力。接下来从四方面发力：

1.多维度摸准学生情况。不再只靠试卷判断学情，而是从知识基础、学习习惯、兴趣特长三个方面入手。开学初通过摸底测试、问卷调查、和家长聊天，给每个学生建
“个人成长档案”，记清楚哪里学得不好、有哪些坏习惯、有什么特长；平时上课多观察、多分析作业、记录小组互动，随时更新档案，确保教学能对准学生的最近发展区。

2.分层分类教学，让每个孩子都能跟上。课堂上把教学目标分成基础必达、提高选达、拓展挑战三个层次，设计不同的提问、练习和任务单。比如数学课堂，基础题让学得慢的同学先试着答，提高题让中等生展示，拓展题留给学有余力的同学钻研，让每个孩子都能尝到成功的甜头。作业也分三级：基础作业、提升作业、创新作业，学困生多练基础，中等生侧重能力提升，优等生多做实践探究类任务，再也不让学困生吃不下、优等生吃不饱。课后服务还会开基础补差班、能力提升班、特长拓展班，搞小班化面对面辅导。推行
“学生小导师”
制度，让学得好的同学帮基础弱的，互相进步；针对习惯差的同学，一对一辅导，从课前预习、课堂专注、课后复习一步步抓。

3.习惯和兴趣一起抓。制定《学生基础习惯养成清单》，明确课前准备、课堂倾听、独立思考、按时完成作业这些具体要求，通过每日打卡、每周评比、每月总结，让好习惯变成学生的自觉行动。还会搞趣味数学竞赛、校园读书节、科学小发明这些活动，激发学习兴趣，帮基础弱的孩子建立信心。

4.评价不唯分数。不再只看期末成绩，而是结合平时表现、进步幅度来评价。平时上课表现、作业完成情况、互助合作这些，用星级评价、积分奖励及时反馈；期末不光看分数，更看孩子进步了多少，设立进步之星、勤奋之星、互助之星这些荣誉，让每个孩子都能找到自己的闪光点。同时多和家长沟通，告诉家长每个孩子都能成才，引导他们多关注孩子的小进步，别焦虑、别攀比，形成学校、家庭、学生一起努力的合力。

三、抓写字教学：扎实落地，练出好字和好习惯

之前我们的写字教学确实有点走过场，没真正抓出效果，这也是教研室重点指出的问题。写字不光是写好字，更能培养学生的专注力、耐心和审美素养，是学习习惯的基础。这次我们要把写字教学当成
“硬任务” 来抓，从课堂、日常、评价、氛围四个方面下功夫，让每个学生都能写一手工整字：

1.课堂教学实打实。一到六年级每周固定1节写字课，不挤占、不挪用，由语文老师专门授课。低年级重点教握笔姿势、坐姿和基本笔画、笔顺，用田字格描红、笔顺口诀背诵、教师示范手把手教的方式，打好基础；中年级聚焦汉字结构，讲解左右结构、上下结构的搭配技巧，通过范字对比、错题订正，让学生明白
“怎么写才好看”；高年级侧重书写章法和卷面整洁，练习行楷笔画衔接、段落排版，为考试卷面加分做准备。每节写字课最后5分钟，安排
“当堂展示”，随机抽几位学生的作业上台点评，当场指出优点和改进点。

2.日常管理严要求。所有学科作业都实行
“书写质量一票否决制”，只要字迹潦草、卷面脏乱，不管答案对不对，都要求重新书写；老师批改作业时，既要改知识点错误，也要评书写水平，用
“书写之星”“卷面整洁奖” 等小印章及时鼓励。每天早读前安排15分钟
“晨读午写” 时间，学生统一练习生字、古诗抄写，班主任巡视指导，纠正不良书写姿势。同时，给每个学生配备
“写字姿势矫正器”，张贴
“三个一”（眼离书本一尺、胸离桌边一拳、手离笔尖一寸）提醒贴，从细节上培养良好习惯。

3.评价激励常态化。每月在班级举办
“写字作品展”，把优秀作业贴在教室
“学习园地”，让学生互相学习；每学期开展
“校园书法大赛”，分低年级铅笔字、中高年级钢笔字、毛笔字三个组别，设置一、二、三等奖和
“潜力奖”，获奖作品在校园走廊、图书馆展示，邀请家长参观。还会推行
“写字成长手册”，记录学生每学期的书写作品，对比进步轨迹，期末评选
“校园写字小能手”“书写进步之星”，颁发荣誉证书和练字工具奖品，让学生感受到书写的成就感。

4.氛围营造全覆盖。校园里设置
“书法文化墙”，张贴经典诗词、名人名言书法作品，教学楼走廊悬挂学生优秀写字作业；班级里开辟
“写字角”，摆放练字帖、书法书籍、优秀范字，让学生随时随地受到熏陶。另外，邀请本地书法协会的老师、有书法特长的家长志愿者，定期来校开展书法讲座、现场示范，教学生握笔技巧、笔画要领，分享书法小故事，激发学生对写字的兴趣。同时，要求老师以身作则，板书、作业批改字迹必须工整规范，做学生的书写榜样，形成
“老师带头写、学生跟着练” 的良好氛围。

以上就是我们学校的整改思路和下一步计划，肯定还有考虑不周的地方。恳请各位领导、同仁多提批评意见，帮助我们把学校的教育教学工作做得更扎实！