校长在行政会上发言：会用 “3粗”，才是顶级管理智慧

各位行政干部、同仁们：

大家下午好！

上次行政会，我们聚焦
“细” 字深耕，强调以 “眼细、心细、手细”
筑牢管理底线，确保各项工作规范落地。今天，我想和大家探讨管理的另一重境界
——“粗”。管理从来不是非黑即白的选择，“细”
是立足之本，保障工作无偏差；“粗”
是登高之梯，激活团队新动能。唯有辩证把握 “细”
与 “粗” 的平衡，做到 “该细则细不松懈，当粗则粗敢放手”，才能让管理既有精度，更有温度与力度。

管理恰似放风筝：线握得过紧，风筝难以上升；线放得过松，风筝易失方向。学校管理亦是如此，过于苛细则束缚手脚，适当
“粗” 一点，才能给创新留足空间，给团队赋足能量。今天，我围绕
“胆子粗、心胸粗、眼光粗” 三个维度，与大家交流管理智慧，希望我们能在
“细” 的严谨之上，再添 “粗” 的格局，共同推动学校发展行稳致远。

一、胆子要粗：以

“三敢” 破局，扛起担当之责

“胆子粗”
绝非鲁莽轻率，而是行政干部必备的魄力与担当。面对发展中的瓶颈、改革中的未知、工作中的难题，唯有敢闯敢试、敢作敢为，才能打破僵局、开拓新局。核心要践行
“三敢”：

（一）敢借外力：善假于物，不为孤立所困

学校发展从来不是闭门造车的独角戏，优质资源的整合能力，是管理效能的重要体现。作为行政干部，要放下
“怕麻烦”“爱面子”
的顾虑，敢于向专业借力、向外界求援。教学改革遇阻，就主动对接教研员，寻求精准指导；资源保障不足，就积极向教育局争取政策倾斜；特色发展乏力，就虚心向兄弟学校取经，甚至联合企业、社区搭建实践平台。前阵子，分管劳动教育的干部主动联系本地农场，共建校外实践基地，让学生走出课堂亲近自然，既丰富了课程形式，也赢得了家长广泛认可
—— 这正是 “善借外力” 的智慧，为了师生发展、为了学校进步，“求人”
不是示弱，而是务实担当。

（二）敢闯新路：勇于突破，不为常规所缚

教育的生命力在于创新，管理工作更不能年年
“涛声依旧”。要求每位行政干部每学期至少牵头 1项创新实践，无论是教学评价的新机制、校园活动的新载体，还是服务保障的新流程，只要贴合学校实际、利于师生成长，都可以大胆探索。创新难免有试错，但停滞必然会落后。就像我们推进的
“智慧课堂”
建设，有的干部敢于打破传统教学模式，牵头搭建线上答疑平台，整合优质教学资源，让课堂延伸到课后；有的干部在班主任管理中，推行
“学生成长合伙人” 制度，让师生平等沟通、携手进步，有效激发了学生的自主管理意识
—— 这些尝试或许不够完美，但正是这份
“敢闯”，让学校工作焕发了新活力。

（三）敢担其责：直面问题，不为困难所惧

管理的核心是责任，“胆子粗”
最直接的体现，就是面对问题不推诿、遇到困难不退缩。工作中出现失误，不找借口、不怪他人，主动牵头复盘、弥补改进；面对棘手任务，不敷衍、不逃避，主动协调资源、攻坚克难。去年汛期，分管后勤的干部面对校园积水隐患，连夜组织人员排查、疏通排水系统，全程坚守现场，保障了校园安全；招生季面对家长的集中咨询，相关干部主动延长工作时间，耐心解读政策、回应诉求，用实际行动化解了矛盾
—— 这份 “敢担当”，既是对工作的负责，更是对团队的引领。

二、心胸要粗：以

“三容” 聚力，涵养格局之气

这里的
“心胸粗”，是 “大事讲原则，小事讲风格” 的豁达，是
“海纳百川，有容乃大” 的格局，绝非无底线的放任。行政干部作为团队的
“领头雁”，心胸有多宽，团队的凝聚力就有多强。关键要做到
“三容”：

（一）容个性之异：各展其长，不搞

“一刀切”

每位同事的能力特长、工作风格都各具特色：有的雷厉风行、执行力强，有的沉稳细腻、考虑周全；有的擅长统筹协调，有的精于深耕细作。管理的真谛，不是把所有人磨成
“统一模板”，而是尊重差异、扬长避短。在年级组建设中，我们让擅长活动策划的干部牵头德育实践，让精通常规管理的干部负责教学落实，给予充分信任与自主空间，不横加干涉、不强行统一
—— 正是这份包容，让团队成员各尽其才，形成了
“1+1>2”的合力。

（二）容探索之误：鼓励尝试，不求全责备

创新之路从无坦途，任何新举措的推进都可能出现偏差。作为管理者，要学会
“容错”，给干事者试错的空间，给探索者成长的机会。不能因为一次小失误就否定全部努力，更不能因怕出错就束缚他人手脚。之前有干部尝试推行
“分层作业设计”，初期因对学情把握不够精准，出现了部分作业难度失衡的问题，我们没有批评指责，而是组织教研团队一起分析问题、优化方案，最终让分层作业成为提升教学质量的有效抓手
—— 宽容失误不是纵容懈怠，而是传递 “敢干事、能干事”
的信号，凝聚人心、激发干劲。

（三）容逆耳之言：广开言路，不刚愎自用

“智者千虑，必有一失”，再周全的决策也可能存在疏漏。行政干部要放下
“官架子”，听得进不同意见，甚至是反对之声。无论是下属的建议、同事的提醒，还是师生的反馈，都要认真对待、虚心接纳。我们设立的
“线上建言通道”“每月恳谈会”，就是要搭建开放的沟通平台，让大家畅所欲言。去年修订教职工绩效考核方案时，我们收集了近百条意见建议，其中不乏尖锐的批评，我们逐条梳理、反复研讨，最终的方案既坚守了公平公正的原则，又兼顾了不同岗位的实际情况，得到了广泛认可
—— 广纳群言，才能让管理决策更接地气、更具温度。

三、眼光要粗：以

“三抓” 定向，把握发展之要

“眼光粗”
不是目光短浅，而是不纠结于细枝末节、不陷入琐事内耗，善于抓主要矛盾、谋长远发展的清醒与智慧。学校管理事务繁杂，若事事较真、面面俱到，反而会顾此失彼、本末倒置。要学会
“粗线条” 看问题，聚焦核心、把握关键：

（一）抓大局：锚定目标，不困于琐事

行政干部要始终把学校发展大局放在首位，思考问题、开展工作都要围绕
“立德树人” 的根本任务、“高质量发展”
的核心目标。制定工作计划时，要聚焦
“教师队伍建设”“特色课程打造”“学生全面发展”
等关键任务，而不是在文山会海、琐碎事务中消耗精力；面对多项工作叠加，要学会分清主次、合理取舍，避免
“捡了芝麻丢了西瓜”。近年来，我们重点推进的
“五育融合课程体系”“教师专业成长共同体”
等工作，都是立足学校长远发展的关键举措 ——
唯有紧盯大局、锚定目标，才能让学校发展不偏航、不掉队。

（二）抓核心：精准发力，不平均用力

任何工作都有核心环节和关键节点，抓住了核心，就能起到
“牵一发而动全身” 的效果。教学管理的核心是
“课堂效率提升”，要把精力放在教学设计优化、教学方法创新上，而不是过度纠结于形式化的检查；德育工作的核心是
“品德习惯养成”，要聚焦日常行为规范、家国情怀培育，而不是追求活动的数量与场面；后勤保障的核心是
“师生需求满足”，要围绕食品安全、校园安全、服务便捷性下功夫，而不是在无关紧要的细节上浪费资源
—— 聚焦核心、精准发力，才能让管理工作事半功倍。

（三）抓趋势：顺势而为，不墨守成规

教育行业正经历着深刻变革，新理念、新技术、新政策层出不穷。行政干部要保持敏锐的洞察力，学会
“粗线条” 把握教育发展趋势，主动适应变化、顺势而为。“双减”
政策实施后，我们没有纠结于 “作业减少了如何保成绩”
的焦虑，而是主动探索 “高效课堂 +多元化课后服务”
模式，既落实了政策要求，又满足了学生个性化发展需求；面对教育数字化转型，我们没有固守传统教学模式，而是积极推进智慧校园建设，让人工智能、大数据为教学评价、学情分析赋能
—— 把握趋势、主动求变，才能让学校在时代浪潮中始终保持竞争力。

各位同仁，管理的
“细” 是底线，保障工作规范有序；管理的 “粗”
是智慧，激活团队内生动力。“细” 与 “粗”
相辅相成、辩证统一：该细则细时，我们要一丝不苟、精益求精；当粗则粗时，我们要大胆放手、涵养格局。

《疯狂动物城》中有句台词：“勇敢不是无所畏惧，而是即使心怀恐惧，依然选择前行。”
学校管理之路，有坦途也有坎坷，有常规也有创新。希望大家能带着
“胆子粗” 的担当、“心胸粗” 的格局、“眼光粗”
的智慧，在 “细” 与 “粗” 的平衡中，凝聚团队合力、破解发展难题。

陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”
愿我们都能做有担当、有格局、有智慧的管理者，以
“细” 筑牢根基，以 “粗”
开拓未来，让学校管理既有规范的精度，又有温度的力度，共同书写学校高质量发展的新篇章，为培养更多德智体美劳全面发展的时代新人贡献力量！

我的讲话到此结束，谢谢大家！