小学分管德育副校长第二学期个人工作总结

2025春季学期，在学校统一领导下，我以
“筑牢品德根基、培育时代新人”
为核心目标，围绕小学阶段德育工作特点和学校育人要求，统筹推进德育体系构建、常规德育实施、主题活动创新、家校协同育人等重点工作。结合义务教育阶段德育生活化、序列化实施需求，通过完善德育机制、创新实践载体、强化协同联动等举措，推动德育工作在规范中求实效，在创新中促发展，现将本学期分管工作情况总结如下。

一、德育制度与体系建设：夯实基础，规范德育运行

本学期，我始终将德育制度与体系建设作为德育工作的基础，以
“目标清晰、内容系统、实施有序”
为原则推进德育管理体系优化。一方面，梳理修订德育工作制度，完成《小学德育工作实施细则》《学生行为习惯养成教育规范》等6项制度的修订工作，新增《德育活动评价办法》《德育案例收集整理制度》，使制度更贴合小学德育实际需求。组织全体教师开展德育制度培训4次，通过
“德育知识考核” 强化执行意识，制度知晓率达100%。

另一方面，构建
“三维五育” 德育体系，以 “课程德育、活动德育、实践德育”
为框架，制定《春季学期德育工作计划》，明确低、中、高年级德育重点：低年级侧重
“文明礼仪与自理能力”，中年级强化 “规则意识与集体观念”，高年级突出
“责任担当与家国情怀”。将德育目标分解到每月主题活动中，如三月
“文明礼仪月”、四月 “爱国主义教育月”、五月
“劳动教育月” 等，形成系统化德育实施路径。本学期德育计划完成率达98%，“六一品德标兵”
评选、毕业典礼德育展示等重点活动均高质量完成。

此外，强化德育过程管理，成立
“德育督导组”，每周对班级德育活动开展、学生行为习惯养成等情况进行检查记录，建立《德育督导台账》，对德育活动形式单一、习惯培养不持续等问题及时反馈整改。本学期发出督导通报6期，整改问题23项，德育工作规范化水平较上学期提升30%。

二、常规德育实施：聚焦细节，培育良好习惯

本学期，以学生日常行为习惯养成作为德育工作的核心，开展
“生活化、序列化”
常规德育。首先，制定《学生一日行为规范指引》，将德育融入晨读、课间、午餐、放学等各个环节。例如在午餐环节渗透
“节约粮食” 教育，通过 “光盘行动”
评选培养节俭习惯；在课间活动中引导
“文明游戏”，培养规则意识。本学期低年级学生自理能力达标率提升45%，中高年级
“文明班级” 评选中纪律得分平均提高 20分。

其次，创新常规德育形式，将德育要求转化为学生易懂的童谣、绘本和实践活动。编制《小学生品德养成童谣集》，包含
“礼貌歌”“纪律歌” 等 15首童谣，利用红领巾广播站推广传唱；开发《校园礼仪》《诚信小故事》等德育校本课程，通过情景表演引导学生理解品德内涵；开展
“文明监督岗”“班级值日生” 等实践活动，让学生在参与中体验责任意识。本学期开展
“德育实践课观摩” 5场，形成《德育实践案例集》2册，学生参与德育活动的积极性显著提高。

此外，建立
“学生品德成长档案”，通过教师观察记录、学生自评互评、家长反馈等方式，动态记录学生在礼貌、诚信、责任等方面的发展变化。每学期与家长沟通反馈2次，共同制定个性化养成计划，如针对个别学生的
“同伴交往能力提升计划”“学习习惯培养方案”
等。本学期完成全体学生品德成长档案记录，家长对常规德育的配合度达90%。

三、德育主题活动创新：贴近生活，浸润品德成长

本学期，围绕学生认知特点和时代要求，开展丰富多样的德育主题活动。首先，结合传统节日和重要纪念日开展德育活动，“三八妇女节”
组织 “我为妈妈做件事” 感恩活动，“清明节” 开展
“缅怀革命先烈” 主题教育，“五一劳动节” 策划
“劳动技能大比拼”
实践活动。通过情境化、体验式活动，培养学生感恩、爱国、劳动等品德。本学期开展节日德育活动7次，学生参与率达100%，活动报道在校园公众号阅读量超5000次。

其次，开展
“品德标兵” 评选活动，制定《品德标兵评选标准》，从
“文明礼貌、诚实守信、热爱劳动、乐于助人”
四个维度，每周评选班级标兵，每月评选校级标兵。通过颁发奖状、制作
“标兵风采” 展板、国旗下讲话等方式，树立榜样示范。本学期共评选校级品德标兵48名，形成
“学榜样、争先进” 的良好氛围，学生文明礼貌用语使用率从期初的70%提升至期末的95%。

此外，组织
“高年级励志教育” 系列活动，通过 “走进中学”
参观体验、“我的理想” 主题演讲、“时间管理大师”
评选等活动，培养学生目标意识、责任意识和进取精神。开展
“我是小小志愿者” 社会实践活动，组织学生走进社区开展环保宣传、慰问孤寡老人等活动。本学期高年级学生在
“志愿服务时长”“学业目标制定” 等方面的表现较上学期提升40%，为顺利升入中学奠定品德基础。

四、家校协同育人：凝聚合力，延伸德育影响

本学期，注重发挥家长在学生德育中的重要作用，构建家校协同育人机制。首先，完善家校德育沟通渠道，成立
“校级德育家长委员会”，召开德育专题家长会 4次，审议通过《家校德育共育方案》《学生品德培养家校共识》等事项。开设
“德育家长课堂”，邀请教育专家、优秀家长开展
“青春期心理辅导”“家庭礼仪培养” 等专题讲座 5场，家长参与率达85%，收集家长德育建议62条，采纳实施38条。

其次，创新家校德育共育形式，开展
“家庭品德实践活动”，如 “亲子共读德育书籍”“家庭美德打卡30天”
等，鼓励家长与孩子共同参与品德实践。设计《家庭德育任务单》，每月发布一个品德实践任务，如
“参与一次家庭劳动”“完成一次社区服务”
等，家长通过照片、视频形式记录反馈。本学期收到家庭德育实践记录1800余条，评选
“德育优秀家庭” 30个，促进德育从学校延伸到家庭。

此外，建立
“家校德育案例分享机制”，通过学校公众号开设
“德育家校共育” 专栏，推送优秀家庭德育案例 15篇，阅读量达1.2万次。在班级家长群开展
“德育经验分享”，鼓励家长交流育儿心得，形成家校德育合力。本学期家长对学校德育工作的满意度达96%，家校协同育人效果显著。

五、德育队伍建设：提升能力，强化专业引领

针对教师德育能力参差不齐的现状，本学期实施
“德育能力提升工程”，强化德育队伍专业建设。首先，开展德育专题培训，组织教师参加
“小学德育生活化实施策略”“德育活动设计与组织”
等专题培训 8场，邀请高校专家、德育骨干教师入校指导4次，帮助教师掌握小学德育的方法和技巧。本学期教师德育培训覆盖率达100%，95%的教师能独立设计开展德育活动。

其次，加强德育教研活动，以
“小学生品德发展特点与培养策略” 为主题，开展年级组德育教研活动10次。组织
“德育活动案例研讨”，围绕 “如何培养学生责任意识”“校园欺凌预防策略”
等问题进行深入研讨，形成《德育教研成果集》3册。开展
“德育优质课评比”，评选优秀德育课例 20个，促进教师相互学习、共同提高。

此外，建立
“德育导师制”，选拔 8名德育经验丰富的教师作为德育导师，与青年教师结对，通过
“跟班指导”“案例分析”“活动观摩”
等方式，帮助青年教师提升德育工作能力。本学期德育导师指导青年教师开展德育活动36次，青年教师的德育活动组织能力明显提升，6名青年教师的德育案例在区级评比中获奖。

六、存在的问题与不足

尽管本学期德育工作取得一定成效，但仍存在以下问题：一是德育制度执行中，部分班级存在
“重活动轻渗透”
现象，德育在学科教学中的渗透不够深入；二是教师德育能力方面，青年教师的德育理论水平和实践能力有待提升，德育科研意识需要加强；三是家校德育协同方面，个别家长对德育的重视程度不足，家校德育要求存在差异；四是德育评价方面，德育效果的量化评估不够科学，缺乏系统的德育评价体系。

七、今后的工作思路和措施

针对上述问题，下一步将采取以下措施：一是强化德育全员渗透，制定《学科德育渗透指南》，开展
“德育渗透优秀课例”
评选，将德育渗透情况纳入课堂教学考核；二是加强德育队伍建设，制定《教师德育能力提升三年规划》，开展
“德育理论研修”“德育课题研究”
等系列活动，提升教师德育专业水平；三是深化家校德育协同，开展
“家长德育素养提升计划”，通过 “德育家长学校”“家庭德育指导手册”
等方式，提高家长德育意识和能力；四是完善德育评价体系，制定《小学生品德发展评价指标》，建立
“观察记录 +成长档案+实践成果”
的多元评价机制，科学评估德育效果。

总之，本学期德育工作在学校领导的支持与教师团队的协作下有序推进，但面对小学德育工作的新要求，仍需不断探索创新。今后我将继续立足
“德育为先、育人为本”
的理念，聚焦学生品德养成教育，创新德育形式，深化家校协同，提升德育实效，为学生全面发展和终身成长奠定良好的品德基础。