小学教科研(教科室)工作总结立足课堂服务教学

在过去的一学年中我校教科室在县局教研室、学校校长室的正确领导下紧紧围绕"加强科研工作力度加快科研兴校步伐"这一目标认真努力地搞好教师教育科研工作。回顾一学期来的工作我们在感受工作紧张忙碌的疲惫之时更为工作有突破、有成绩而深感兴奋。上学期全体教师满腔热情众志成城以创新的思路强烈的争先意识扎实的工作作风深入开展各项科研工作工作有了明显的进展与突破。现将本学期教育科研工作小结如下:

一、加强引导扎实开展业务学习。

本学期的教师业务学习主要围绕课题研究和课程改革两个中心注重教师观念的更新和新课程理念的确立加强理论性与实践性的结合。另外还要求加强对新课程标准的研究全体教师必须明确自己在课程改革中的位置和任务在教育教学活动中予以落实。规定每周三、四为业务活动学习日我们能充分利用学校的网络资源、阅览室等为广大教师提供了学习、交流、切磋的机会和舞台。

二、加强交流互动学习共提高。

本学期我们继续开展了各学科教师公开课活动同时还深入实施了学校教师互动听、评课活动做到人人参与定期活动。由于组织有序监督有力教师们都能及时交流自己的教育教学经验真正做到了以先进的教学理念引领教学让优质的教学课型带路。实践也证明了集体备课的优越性。本学期组织教师参加教育教学基本功培训。活动的有效开展使得青年教师得到锻炼和提高同时在团结协作的基础上又促进了全体教师教育教学水平的提高有效地营造了我校浓郁的教科研气氛。

三、加强发动积极开展笔耕活动。

鼓励教师多读书多写教育教学论文提高教育教学理论水平形成先进的教育理念使教师完成从经验到理论的上升使广大教师由向时间要质量转变为向科研要质量提高课堂教学质量提高教学效益是我们这项活动的宗旨。与此同时我们还积极组织教师参加各级教育教学论文评比活动获奖达20余篇。

四、抓好立项课题的阶段管理。

结合新课改及我校实际情况对已立项的课题进行认真组织实施严格做到开学初制定计划活动后及时总结。并建立了如下的教科研管理网络:教科室-课题组-课题负责人-骨干教师。组织的完善为我校形成教科工作的中坚力量成为可能使我校拥有一支能领导教育科研、管理教育科研、从事教育科研的队伍指日可待。

五、抓好新课题的申报立项和结题工作。

按照校长室工作计划我室又从紧、从实地制定xx中心小学"十二五"课题申报规划学期初我们就早地广泛宣传发动成立小组科学引导、落实课题并制定科学、详实的课题实施方案。上学期末已经申报省级立项课题一个未结题县级立项课题六个现均已结题。现在各级立项课题按照研究计划有条不紊地进行着并都已取得了一定的阶段成果。

六、抓好科研与教学的整合。

本学期教科室联合教导处加强教研与科研的整合将教科研融入平时日常的教育教学之中要求教师把教研课上成课题研究课立足计划-学习-活动-研讨-总结五个环节。各个课题组都制定切实可行研究计划并按计划组织实施。努力做到教育教学科研化科研管理课题化课题管理过程化有力地促进课题研究工作的深入开展。五月份我校成功举办了语文教学研究活动还聘请县教研室领导专家观摩课堂教学同时作了专题讲座这些为我校科学规范地管理实施课题研究以及深入地开展教育科研工作提供了强而有力的理论支撑。

七、完善并落实教科研奖励机制。

为进一步规范教科研管理形成较完善的教科研评价激励机制。学期初学校制定并完善了学校课题研究奖励办法加大了课题研究、文章发表、获奖论文的奖励力度。激励了广大教师参加课题研究的积极性。

八、正视问题与不足切实增强教育科研的实效性。

我们学校虽然是所省农村实验学校我们固然做了一些工作但与领导的期望与时代对我们的要求相比还有很大差距。在我校教育科研取得进步的同时我们也清醒地认识到自己工作的不足。

1、教师的教育随笔写作还存在不平衡的现象。从教育博客来看尽管很大一批教师已行动起来并在行动中有所发展。但同样有相当一部分教师平时的教育随笔质量不高存在一定的应付倾向。

2、科研成果质量有待提高。在所完成的项目和所发表的论文中省部级项目和在国内外权威刊物上发表的论文极为短缺相当一部分论文为"短、平、快"之作与真正的学术论文要求相距尚远。

3、教育科研工作应更好的与课堂教学研究结合起来应更好的体现教育科研为学校、教师、学生的发展服务的思想应加大教育科研介入课堂教学实践的力度努力形成符合现代教育理念不断促进儿童成长的现代课堂观教科室课题研究的理路还有待清晰明确管理制度还不够完善课题考核还没有跟上相应的激励机制还急需建立。

?问题的存在正是我们努力的方向我们坚信有了学校领导的高度重视有着全体教师的积极参与与支持学校的教育科研工作就一定会在现有基础上有新的进步新的发展。只要我们遵循"立足课堂服务教学"的课题研究的原则从严抓自身求提高;从实抓调研求深入;从新抓思路求发展;从创抓重点求突破规范教育科研的管理力度提高科研实效与推广那我校的教科研工作就一定能开创一个崭新的局面。