校长在2025年秋季开学教师大会上的讲话：三个追问与四重担当，教育者如何在平凡中创造伟大？

亲爱的老师们：

大家上午好！

站在新学期的起点，我想先问大家三个问题：当我们凌晨三点修改教案时，是否想过这份付出能改变什么？当我们反复讲解同一道题时，是否怀疑过教育的意义何在？当我们目送学生毕业远去时，是否确定自己在他们生命中留下了痕迹？这三个问题，我在教育一线坚守38年，问了自己无数遍。今天，我想用四个答案，和大家聊聊教育者的"平凡与伟大"——我们或许终其一生没有惊天动地的壮举，却能在日复一日的坚守中，成为学生生命里的"重要他人"。

一、第一重担当：以"十分用心"换"一生铭记"——教育是用细节编织的生命纽带

（一）1%的差异，可能改变孩子100%的人生

去年教师节，我收到一封特殊的信。信封上没有署名，只画着一支断了墨的钢笔。打开信纸，熟悉的字迹让我瞬间红了眼眶——是2010届的学生小林。他写道："老师，您可能不记得我了。当年我偷拿同学的钢笔被发现，您没有当众批评我，而是把我叫到办公室，递给我一支新钢笔说'知道你喜欢写作，这支笔更适合你'。后来您在我的作文本上写'文字可以治愈自己，也能照亮别人'，这句话让我现在成了一名儿童文学作家。上周签售时，有个小男孩说'您的书让我不再害怕孤独'，那一刻我突然懂了：教育就是用1%的善意，点燃孩子100%的可能。"

这样的"1%时刻"在我们校园每天都在发生：有的老师为听力障碍学生准备手写版课件，有的老师把学困生的座位调到前排，有的老师用三年时间帮自闭症孩子开口说话。这些看似微不足道的举动，却可能成为改变孩子命运的"蝴蝶效应"。

（二）365天的坚守，成就"不可能"的蜕变

初三（2）班的班主任张老师有本特殊的"成长手册"：里面记录着每个学生的生日、忌口食物、家庭情况，甚至还有"情绪晴雨表"。去年班里转来一个沉迷网游的男生，家长说"这孩子没救了"。张老师没有放弃：每天陪他打一场篮球再聊学习，周末带他去图书馆做志愿者，发现他擅长编程后推荐参加科技创新大赛。365天后，这个孩子不仅戒掉了网游，还拿到了省级编程比赛二等奖。毕业典礼上，他给张老师深深鞠躬："您让我知道，原来真的有人愿意为我花一整年时间。"

教育的奇迹，从来不是一蹴而就的魔法，而是365天如一日的守望。我们的教案写了又改，谈心谈了又谈，学生的错题讲了又讲——这些重复的日常，其实是在为孩子的人生铺设通往光明的阶梯。

二、第二重担当：在"讲台方寸"间做"心灵捕手"——教育者是学生的"情绪翻译官"

（一）从"问题学生"到"闪光少年"：换个视角看教育

去年我在德育处翻阅档案时，发现一个耐人寻味的现象：被标记为"问题学生"的孩子，档案里都有这样的记录——"上课说话"后面跟着"经常被批评"，"作业拖拉"后面跟着"罚抄十遍"。但当我们换种方式：把"上课说话"解读为"表达欲强"，把"作业拖拉"转化为"需要更有趣的任务"，奇迹发生了：爱说话的小浩成了校园广播站主持人，拖拉的小雨在创意写作大赛中获奖。

教育者的智慧，在于把"问题"翻译成"潜能"。就像数学组的王老师，面对总在课堂上画画的学生，没有没收画纸，而是让他用漫画讲解几何定理。现在这个孩子的"数学漫画笔记"成了全校的学习资料，他说："原来我的爱好不是缺点，还能帮到同学。"

（二）用"心灵处方"治愈"成长阵痛"

心理咨询室的李老师有个"秘密抽屉"，里面装满了学生的"心事纸条"。有张纸条写着："爸妈离婚后，我每天晚上都抱着他们的合照哭，不敢让奶奶知道。"李老师没有直接找学生谈话，而是在纸条背面画了一棵大树，树下写着："有些伤口会变成年轮，让生命更坚强。"第二天，学生回了一张画：树下站着两个牵手的小人，旁边写着"谢谢树洞老师"。

教育的温度，体现在对心灵的小心翼翼。我们不必做拯救世界的英雄，但可以做接住孩子情绪的"安全网"：在他考试失利时说"我知道你很难过"，在他被孤立时说"我陪你一起去认识新朋友"，在他犯错时先问"你是不是遇到困难了"。这些被我们视为"额外工作"的瞬间，其实是教育最本质的模样。

三、第三重担当：以"一桶水"养"一条河"——教师的成长是学生进步的加速度

（一）从"经验型"到"研究型"：教师的"进化之路"

今年暑假，我参加了青年教师培训，看到令人振奋的变化：物理组开发了"家庭实验包"，让学生用矿泉水瓶做浮力实验；语文组创建了"整本书阅读闯关地图"，把名著阅读变成冒险游戏；英语组用AI技术生成个性化口语练习方案。这些创新背后，是老师们牺牲休息时间参加的23场培训、撰写的86份教学反思、开发的42个校本课程。

新时代的教师，不能只做"装满水的桶"，要成为"流动的河"。就像教龄28年的陈老师，今年主动学习短视频制作，把历史课拍成"穿越剧"，学生们说："陈老师的课比Netflix还好看！"当我们保持对世界的好奇，学生才能看到学习的乐趣。

（二）从"单打独斗"到"团队作战"：1+1>2的教育合力

上个月听课时，我发现一个特别的现象：初二语文组的课表是"共享"的——每位老师负责一个单元的精品课设计，全组共享课件、作业和教学方法。这种"集体备课"模式让年轻老师快速成长，也让学生享受到最优质的教学资源。更令人感动的是，当有老师生病时，其他老师会主动代课，甚至把课表排到周末，只为不让学生落下一节课。

教育不是独奏，而是交响乐。我们的办公室里，总有分享教案的慷慨；教研组会上，总有激烈讨论的火花；走廊里，总有互相打气的温暖。这种团队协作的力量，让我们在疲惫时有人搭把手，在迷茫时有人指方向，在成功时有人共欢喜。

四、第四重担当：在"校园围墙"外建"育人同心圆"——教育是全社会的"温暖接力"

（一）从"学校教育"到"家校共育"：用信任架起桥梁

去年家长满意度调查中，有个回答让我印象深刻："最感动的是，孩子发烧时老师背着去医院，还垫付了医药费——这种把学生当自家娃的真心，比任何考核指标都珍贵。"今年我们推行的"家校共育三项行动"：家长开放日让父母走进课堂，成长档案袋记录孩子点滴进步，亲子读书会促进家庭交流——这些举措不是为了"管理家长"，而是为了让教育像阳光一样，照亮孩子成长的每个角落。

最好的教育关系，是家长与老师成为"教育合伙人"。当我们多一份耐心解释，少一份指责抱怨；多一份换位思考，少一份固执己见，就能为孩子营造"学校放心、家里安心"的成长环境。

（二）从"毕业即告别"到"终身成长伙伴"：教育的长尾效应

上个月校庆，来了一位特殊的校友：他是2003届的孤儿学生，现在是一名乡村教师。他带着自己的学生来参观校园，骄傲地说："当年王老师资助我读完大学，现在我要资助更多像我一样的孩子。"这样的"温暖接力"在我们学校从未间断：有校友设立奖学金，有家长加入志愿服务队，甚至有退休老师每周回来给学困生补课。

教育的伟大，在于它能形成跨越时空的能量场。我们今天播下的种子，会在学生的生命里生根发芽，长成参天大树后，再为更多人遮风挡雨。这就是教育的"长尾效应"——平凡的付出，终将在岁月中绽放不平凡的光芒。

亲爱的老师们，回到开头的三个追问：教育的真谛，是用生命影响生命的过程；教师的价值，在于成为学生记忆里的那束光；平凡工作之所以伟大，是因为我们守护的是每个家庭的希望，托举的是民族未来的脊梁。

新的学年，愿我们：

做有温度的教育者——在严格中留一份宽容，在忙碌中多一份耐心；

做会思考的教育者——不满足于经验主义，不停止探索创新；

做懂协作的教育者——与同事并肩，与家长携手，为学生护航。

最后，送给大家一句我很喜欢的话："教育不是注满一桶水，而是点燃一团火。"愿我们永远保持这团火的温度，在平凡的讲台上，书写属于教育者的伟大篇章！

谢谢大家！