校长在国旗下讲话：拒绝校园欺凌，让每一个学生在阳光中成长

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家早上好。

今天，我们齐聚在这片熟悉的草坪上，迎着晨光和升起的五星红旗，一同聆听这次国旗下讲话。我想利用这个庄严的时刻，与大家真诚地谈一谈一个不轻松，却又必须重视的主题：

《拒绝校园欺凌，共建和谐校园》。

这一讲，我不想“照本宣科”。不念定义，不空喊口号。我只希望，能用一位教育工作者的视角，一位长期陪伴你们成长的“守望者”的身份，从心底和大家好好聊聊：我们该如何共同守护这片校园的纯净与尊严。

一、当打闹变成伤害——什么才是真正的“欺凌”？

首先，我们要统一一个最基本的认知：校园欺凌不是“孩子间的小打小闹”，它更不是“谁皮一点罢了”。

很多学生问我：“校长，什么叫校园欺凌？是不是打架了就是？”

我告诉他，并不是所有争执和摩擦都叫欺凌。我们在校园里难免有磕磕绊绊的误会、意见不合甚至有激烈吵嘴，但欺凌，是一种带有目的性、持续性、践踏他人尊严的“主动伤害行为”。

它可能是这样的：

群体围着某个同学起哄、喊奇怪绰号，他脸红了，全班却笑得更开心；

两个男生，每次体育课后总揪着一个体型瘦弱的孩子开玩笑推搡，“只是玩闹”的手法却常常失去分寸；

有人总是借着“聚会”“比赛”故意让某位同学出丑，事后却说“没事我们关系好”；

甚至，有同学借助网络匿名平台发布针对某人的模仿视频、恶评留言，还拉票点赞；

这些行为，很多人眼里只是“年轻人玩得开”“没界限也没恶意”，可究竟有没有“恶意”，不是你说了算，是被伤害的那个人，他们的感受才是判断标准。

欺凌，有时候不靠拳头，靠语言，也能把一个人推向精神深渊；靠冷漠、靠侮辱、靠群体的沉默也能让某个学生彻底失声。

这，才是我们要认真面对的“校园欺凌”。

二、一个真实案例：你以为的“玩笑”，可能是别人永远的阴影

我想给大家讲一个案例，就发生在我们所在的这座城市的一所初中。

一个叫小语（化名）的女生，因体型偏胖、成绩中等、性格内向，在初二开始后，被同班几名女生当作“调侃对象”。起初只是模仿她说话、传阅她走神时的照片，后来发展成：在卫生间泼她的水瓶、在课桌里塞纸团嘲笑她的穿搭、在朋友圈集体拉黑她。

整整一个学期，小语都不愿和家长交谈。直到期末，她在周记里写道：“我活得像一个隐形人，连空气都比我受欢迎。”

当老师看到这句话时，被震撼了——立刻介入，还启动了全校级别的心理关注机制，班上几位欺凌者被严肃教育。

小语安全，但长期的信任缺乏让她的情绪恢复用了很久。值得反思的是：如果最早那几次“调侃”就有人说一句“别这样”，如果有人哪怕一次拉她去问问“你还好吗”，也许一切会不一样。

所以同学们，请你记住这句话：

你认为的小事，可能是别人生命里的大伤口。

三、校园欺凌从不是突然发生，它背后都藏着很多“沉默的推手”

一个人做错一件事，固然需要反思。但当一群人默许、纵容、围观欺凌时，我们必须反问自己：

“为什么校园欺凌屡禁不止？它到底是怎么长大的？”

从我们的经验和观察来看，造成欺凌的根源通常有这些：

家庭教育中的冷漠或暴力表率

当一个孩子在家中长期被打骂、侮辱、压制，他们也容易将这种“不正常的表达方式”带进人际关系。

对规则的无知，以及对“被容忍”的误解

有些同学从未真正意识到这些行为已经触犯了学校规章甚或法律。他们从未被真正告知：“哪怕你未成年，伤害他人的行为，也要承担后果。”

娱乐产品和网络文化的“低级化模仿”

网络视频里模仿起哄、恶作剧、爆梗“撞大运”太多太多。有的“网红文化”在“挑战底线”，一些青少年缺乏判断能力，照搬就搬出了一场欺凌。

部分教师管理过于粗放，忽视边缘情绪

我们不回避，部分教师确实存在“成绩为上，情绪靠边”的教学思维问题：只和优生交流，只看试卷得分，把“社交困境”“情绪压抑”“人际孤立”当作不重要的小事。

欺凌的发生，不是突然暴击，是长期的一点一点“没人阻止”，一点一点“它也不敢说”的结果。

四、为什么我们今天非谈不可：伤害的后果，比你想得更严重

作为校长，我必须提醒大家，校园欺凌不只是校纪问题，更可能是法律问题、生命问题、未来问题。

我们手里真实接触过的案例中：

有学生因为长期在校内被孤立，出现严重交际障碍、社交恐惧、班级逃避；

有学生因反抗欺凌行为被打伤，反而成了“闹事者”；

有家长长期不知道孩子被欺负，直到孩子在课本中写下“我在消失中习惯了”。

更可怕的是：

一些欺凌事件后来演变成自伤、自残、暴力冲突，甚至引发公安介入。越是低龄，越需保护底线。

同学们，在我们的法律中，《未成年人保护法》《刑法修正案》《预防未成年人犯罪法》，都明确指出：

校园欺凌一经查明，情节严重可追究包括“监护人过失管理责任在内的法律责任”。

当你以为“只是玩一玩”“只是说了句狠话”，教育系统和公安部门可能正在研判你是否已经失去了“宽容保护”的资格。

任何人都可能需要被引导与改正，但前提是你未越线。真越线了，对不起，“未成年人”不是“免责金牌”。

五、我们该怎么做：不做沉默者、不做看客，做一名有担当、有正义感的青少年

那我们怎么办呢？

把“拒绝校园欺凌”这六个字真正落实下去，其实是每一位师生都能做到的。

校长送大家三个关键词：

1.察觉——留心周围，关注异常

如果你身边的朋友、同学近来总是情绪低落、刻意回避某些人、总是课间迅速一个人离开、上学时明显精神不振，请不要假装没看见。

有人在角落里哭，有人上课时闪避目光，有人手机总偷偷查别人说了什么——这些，可能就是求救信号。

你不必立刻对抗什么，但你可以提醒老师、告知家长、告诉班主任、一句“陪你”就是很大的善意。

2.拒绝——明确态度，划清界限

不要附和、不要点赞、不要旁观。

你哪怕说一句：“你别这样说他”“不好玩”，就是一种界限。欺凌之所以蔓延，是因为很多人冷漠地“听到了”，却没说一句“这不对”。

正义不是每个人都要做超人，但也是一句“我不参与”可以守住底线。

3.保护——遇事第一时间求助，并相信学校和法律的力量

如果受欺负，请立刻向学校报告。你不是孤军奋战，我们会第一时间保护你，倾听你，解决问题。

你永远不“丢脸”，丢脸的是那些欺负别人的人。你不是“敏感”，你是在争取自己应有的尊重。

六、写在最后：让“干净”“安全”“温暖”成为我们校园的“标配气质”

同学们，校园是什么？

是你们每天走过的操场，是你们坐在一起写作业的教室，是老师为你们设计一节节课程的讲台，是食堂的饭香，是晚霞下并肩走的走廊……校园，是我们人生中的第二个“家”。

它不能有“霸道”“讽刺”“孤立”“羞辱”作气氛。它的气质应该是：尊重、友善、自律、平等。

我经常说一句话：“教育的根本，不只是教知识，更是教人和人该怎么相处。”

校园的每一抹温暖，都是我们共同织就的。拒绝欺凌，让每一个孩子，都可以安心上学、抬头说话、微笑生活——这才是教育最动人的模样。

愿我们所有师生，都一起行动，让正义不缺席，让善良有力量。让校园真正成为每一个同学最值得信赖、最想奔赴的地方。

谢谢大家，我讲完了。