校长在县初中段学期教学质量分析会上发言：摸清情况、精准发力、持续精进

各位领导、各位校长、教学战线的同仁们：

大家好！

今天咱们聚在一起，核心就一件事
—— 怎么把我县初中教学质量提上去。会议定了
“摸清情况、精准发力、持续精进”
三个方向，说通俗点就是：把家底摸透、把问题找准、把事情做实，越干越好。老话说
“路要一步步走，事要一件件办”，教学质量提升没有捷径，就是靠盯着细节干、对着问题改、抱着目标冲。

围绕这三个方向，我跟大家聊点实在的，都是咱们教学中能直接用得上的：

一、摸清情况：把学情教情搞透，不做

“糊涂账”

要提升质量，先得搞清楚两个问题：学生学得怎么样？我们教得好不好？不能光靠感觉猜，得用数据说话、靠实地看，把根儿上的情况摸准。

第一，数据要会用，不能只看分数。统考成绩、日常测验、学生问卷这些数据，不是用来排名次的，是帮我们找问题的。比如数学几何证明题失分多，别只说
“学生不会”，要拆明白：是定理记不住？还是不会找解题思路？或是步骤写不规范？找到具体原因，后续训练才管用。再比如某个班级成绩忽高忽低，要看看是不是教学节奏乱了，还是最近学生状态有波动，针对性调整。

第二，多进课堂、多听心声，摸清真实需求。别坐在办公室里想教学，多去教室看看：学生是不是真的在听？有没有跟着思考？作业里常错的题，课堂上是不是没讲透？还要多跟老师聊，问问他们备课缺什么资料、教研遇到什么难题、管学生有什么困惑；也多跟家长沟通，知道他们希望孩子怎么学、家里能配合做什么。把这些情况摸清楚，我们的教学安排才不会脱离实际。

二、精准发力：盯着关键问题干，不做

“无用功”

找到问题后，别东一榔头西一棒子，要盯着核心环节、薄弱地方发力，集中精力解决关键问题，这样才能事半功倍。

第一，抓课堂效率，45分钟要出效果。课堂是提分的主阵地，别搞满堂灌、照本宣科，学生听着累，效果还不好。建议大家试试这几点：讲课前先看学生的预习情况，针对性讲重点；课堂上多留时间让学生讨论、做题，老师只讲不会的；不同层次的学生，作业和提问要区分开
——
基础差的先练简单题，基础好的多做拓展题。另外，集体备课要真有用，别光走形式，每周定一个重难点，大家一起设计教案、有人试讲、其他人提意见，改完再用，这样优质教案能共享，老师进步也快。

第二，补薄弱环节，哪里差就攻哪里。每个学校、每个学科都有短板，不用怕，针对性补就行：

学困生帮扶：别放弃任何一个学生，建立一对一辅导台账，每周盯着他们订正错题，基础题反复练，只要有进步就表扬，帮他们找回信心；

薄弱学科：把优质老师调过去带一带，每周组织跨校教研，让好的教学方法传过来，比如语文阅读差，就集中搞
“每日一篇短文 +答题技巧讲解”，坚持两个月肯定有效果；

年级衔接：初一抓习惯，初二防分化，初三攻冲刺，比如初一重点练书写、记单词，初二数学、物理提前做衔接训练，避免学生跟不上。

三、持续精进：一步步往好里做，不做

“一阵风”

教学质量提升不是做一次就完了，要越做越细、越做越好。不能满足于
“还行”，要总想着 “能不能更好”，踏踏实实干长期。

第一，既守住根本，又敢尝试新方法。我们要抓的根本是：让学生学会知识、养成好习惯、做人不跑偏。在此基础上，也能试试新路子：比如课后服务别光看着学生写作业，加些书法、手工、趣味数学这些课，让学生愿意来；教研别只在本校搞，跟兄弟学校结对子，互相听课、共享资料，比自己闭门造车强；评价学生别只看分数，平时作业完成情况、课堂发言、参加活动的表现都算进去，让学生知道不光要考好，还要全面发展。

第二，定好小目标，一步步推进。别想着一口吃成胖子，我们分三步来：

1.基础达标（3-6个月）：把教学常规抓扎实

—— 教案要规范、作业要批改、听课要落实，每个老师都要做到；

2.质量进阶（6-12个月）：课堂效率明显提升，学困生减少一半，薄弱学科成绩往上提10个名次；

3.形成特色（1-2年）：每个学校至少有一个优势学科，比如A校语文强、B校数学棒，形成自己的教学亮点。

每个目标都要明确谁来干、什么时候完成、怎么检查，比如
“3个月内，所有学校完成学困生辅导台账”，到点就验收，确保干一件成一件。

各位同仁，教学质量是学校的生命线，也是我们当老师的立身之本。摸清情况就是让我们知道
“该往哪走”，精准发力就是让我们知道
“该怎么干”，持续精进就是让我们
“越干越好”。希望大家回去后，不用搞复杂的形式，就盯着这几件实事干：摸透学情、抓好课堂、补齐短板、稳步推进。相信只要我们一起实打实付出，我县初中教学质量肯定能再上一个新台阶，让孩子们学得更扎实、家长更放心！

谢谢大家！