校长在学校教育教学经验交流会上的讲话——以“六环联动+课后赋能”模式推动课堂提质增效

校长在学校教育教学经验交流会上的讲话——以“六环联动+课后赋能”模式推动课堂提质增效：深耕课堂改革
激活学习内生动力

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

今天特别荣幸，能和大家齐聚一堂，聊聊课堂教学改革这件核心大事。课堂是教育的主阵地，课堂效率直接决定育人质量。随着“双减”政策落地、教育理念迭代，传统课堂的短板越来越明显：老师讲得辛苦，学生听得被动；知识灌输多，思维训练少；个体埋头学，互动交流弱。为破解这些难题，我校立足校情、深耕课堂，摸索出“六环联动+课后赋能”教学模式，把课堂真正还给学生，让学习从“被动听”变成“主动学”。今天，我把实践中的思考、做法和感悟，和大家坦诚交流，也恳请各位多提宝贵意见。

一、直面课堂痛点，找准改革突破口

过去很长一段时间，传统课堂陷入“老师主导、学生被动”的循环：一节课45分钟，大半时间是老师讲解、板书、提问，学生跟着记笔记、答问题，很少有独立思考、合作探究的机会；课堂上重知识记忆，轻思维培养，学生只会“死记硬背”，不会举一反三、灵活运用；学生之间缺乏互动，学习全靠自己，遇到问题没人商量，学习积极性不高、效率偏低。

这样的课堂，看似老师尽职尽责，实则压抑了学生的主动性和创造力，也不符合新时代培养创新型、自主型人才的要求。为此，我们下定决心改革，核心思路就是以学生为中心、以思维为主线、以互动为抓手，把45分钟课堂拆解为六个核心环节，搭配课后延伸练习，构建“课内精讲、课外巩固、全程主动”的教学新模式，让课堂活起来、学生动起来、效率提起来。

二、细化环节落地，打造高效课堂新范式

我们将课堂分为导入、自主思考、合作研讨、成果展示、精准点评、当堂检测六个课内环节，课后配套分层练习，形成“六环联动+课后赋能”闭环，每个环节目标明确、衔接顺畅，真正把学习主动权交给学生。

1.趣味导入：3分钟点燃学习兴趣

好的开头是成功的一半。导入环节不搞平铺直叙，而是结合教学内容，用故事、视频、生活案例、趣味问题创设情境，快速吸引学生注意力，激发探究欲望。

比如历史课讲“五四运动”，播放相关短视频，引导学生思考“为何这场运动能成为青年觉醒的里程碑”；数学课讲一次函数，用“超市满减、打车计费”等生活场景引入，让抽象知识贴近生活；语文课讲写景散文，播放自然风光短片，引导学生感受文字与画面的共鸣。短短几分钟，让学生快速进入学习状态，实现“课伊始、趣已生”。

2.自主思考：10分钟沉淀独立思维

兴趣过后，留给学生安静思考的时间。我们提前设计预习单、探究单，课前让学生预习基础知识点，课上围绕核心问题独立思考、梳理思路、标注疑点。

比如语文课学习议论文，让学生独立梳理文章论点、论据；理科讲公式定理，让学生先推导、再尝试解题；文科分析材料，让学生提炼观点、标注困惑。这个环节不催促、不打扰，培养学生独立思考、自主探究的习惯，让学习有深度、有沉淀。

3.合作研讨：10分钟碰撞思维火花

个人思考难免有局限，小组合作就能互补短板、拓宽思路。我们将学生按异质分组（不同成绩、不同性格搭配），4-6人一组，设组长、记录员、发言人，围绕探究问题展开讨论、交流思路、解决疑点。

比如政治课讨论“青少年如何践行社会责任”，小组分工收集观点、整理案例、辩论交流；理科难题研讨，优生分享思路，学困生提出疑问，互帮互助；语文阅读理解，小组交流感悟、碰撞观点。在研讨中，学生学会倾听、学会表达、学会合作，思维越来越活跃。

4.成果展示：10分钟彰显学习收获

思考研讨后，给学生展示的舞台。小组推荐发言人，通过口头汇报、板书讲解、情景表演、实验演示、PPT分享等多种形式，展示学习成果。

比如英语课，小组展示英文对话、主题演讲；物理课，现场演示电路连接、实验操作；语文课，分享阅读感悟、朗读美文。展示过程中，学生自信表达、大胆分享，既锻炼表达能力，又增强学习成就感。

5.精准点评：7分钟点拨提升

展示不是终点，点评才是升华。点评采取学生自评、小组互评、教师点评相结合：学生自评收获与不足，小组互评优点与改进，教师针对共性问题、易错点精准点拨，梳理知识脉络、总结解题方法、提炼思维技巧，既肯定亮点，又指出不足，让学生学懂、学透、学扎实。

6.当堂检测：5分钟巩固所学

课堂最后几分钟，设计分层检测题：基础题面向全体，巩固基础知识；提高题面向中等生，强化解题能力；拓展题面向优生，锻炼思维深度。学生独立完成，当堂批改、即时反馈，快速掌握学习情况，查漏补缺，确保当堂知识当堂消化。

7.课后赋能：弹性练习延伸学习

课后不搞“题海战术”，推行弹性分层作业：基础题必做，巩固课堂重点；拓展题选做，提升综合能力；实践题自主参与，培养动手能力。比如生物课布置校园绿植养护实践作业，语文课写读书笔记，英语课进行口语打卡，让作业少而精、活而实，真正做到减负提质。

三、深耕改革成效，正视不足持续优化

经过一段时间的实践，课堂改革的成效越来越明显：学生学习状态大变，课堂上主动举手、积极发言的多了，走神发呆的少了；独立思考、合作探究的能力明显提升，学习不再被动等待；学业成绩稳步提高，学科平均分、优秀率持续上涨，各类学科竞赛、创新比赛获奖人数增多。

教师也在改革中成长：教学理念不断更新，从“教知识”转向“育能力”；课堂设计、组织能力持续提升，越来越多的教师在各级教学评比中获奖，形成了一支敢创新、善教学的教师队伍。

同时我们也清醒认识到，改革路上仍有不足：部分教师对新模式理解不够透彻，课堂环节衔接不够自然，存在“形似神不似”的情况；个别学困生在小组研讨中参与度不高，容易边缘化；课后分层作业的个性化设计还需细化，针对性有待加强。

针对这些问题，我们也在持续优化：加强教师培训，开展示范课、教研会、师徒结对，让教师吃透模式精髓；完善小组评价机制，把参与度纳入考核，激励每位学生主动参与；细化作业设计，结合学生学情精准分层，提升作业有效性。

四、坚守教育初心，持续探索提质之路

课堂改革没有终点，只有连续不断的新起点。从传统课堂到“六环联动+课后赋能”模式，我们走过摸索、实践、优化的历程，最深的感悟是：教育的本质是唤醒，课堂的核心是学生。只有把课堂还给学生，让学生主动思考、主动探究、主动成长，才能真正培养出适应时代的优秀人才。

今天的分享，只是我们的初步探索，还有很多不成熟的地方。未来，我们会继续紧跟教育发展步伐，不断优化课堂模式、细化教学环节、深化改革实践，也期待和各位同仁多交流、多学习，互相借鉴、共同进步，一起深耕课堂、提质增效，办好人民满意的教育！

我的分享就到这里，谢谢大家！