校长在学校行政班子会议上的讲话​：守教育初心，强管理效能

各位行政同仁：

今天我们齐聚一堂，核心是明确教育管理工作的核心准则与提升方向。古人云：“君子务本，本立而道生。”
作为教育管理者，我们的 “本” 是立德树人的初心使命，我们的
“道” 是精益求精的管理追求。接下来，我将围绕
“三个坚持” 与 “三个提升”，与大家交流共勉。

一、坚守三大原则，夯实管理根基

（一）坚持以身作则，树立示范标杆

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
管理者的言行举止是校园里最鲜活的教材，直接影响师生的行为导向。我们要求教师恪守职业规范，自己就必须成为考勤纪律的践行者；我们倡导学生涵养文明素养，自己就必须成为言行得体的示范者。

不久前，我在校园里目睹了暖心一幕：一位年轻教师路过操场时，主动弯腰拾起散落的废纸屑。这一举动看似微小，却彰显了教育者的责任与素养。反观我们自身，若每位管理者都能将
“以身作则” 融入日常 ——
主动维护校园环境，自觉遵守规章制度，在公共场合彰显担当，在私下生活严于律己，真正践行
“扬善于公庭，规过于私室” 的准则，校园管理必将事半功倍。

（二）坚持问题导向，精准破解难题

学校管理工作复杂多元，切忌
“头痛医头，脚痛医脚”
的被动应对，必须练就透过现象抓本质的洞察力。以学生迟到问题为例，表面看是纪律意识淡薄，实则可能牵扯家庭教育引导不足、上下学交通规划不合理、课堂教学吸引力欠缺等多重根源。

《道德经》有云：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”
这要求我们既要 “于细微处见端倪”，敏锐捕捉工作中的苗头性问题；更要
“于繁杂中理头绪”，系统梳理问题根源。在此明确要求：各部门务必建立
“问题清单 — 分析研判 — 整改落实 — 复盘总结”
的闭环机制，每周定期梳理，按 “轻重缓急”
分类推进，坚决杜绝小问题拖延成大隐患，确保管理工作精准发力、有的放矢。

（三）坚持团队协作，凝聚发展合力

“独木不成林，单丝不成线。”
学校的高质量发展绝非单一部门的孤军奋战，而是全体行政班子的协同发力。但当前，我们仍存在部门间
“忙闲不均” 的现象：有的部门超负荷运转，有的部门却资源闲置，这暴露出协作机制的短板与壁垒。

真正的团队协作，是
“分工不分家” 的默契，是 “取长补短、相互成就”
的格局。各部门要主动打破 “一亩三分地”
的思维定式，建立常态化互助机制：业务高峰时主动搭手支援，遇到瓶颈时集体研讨攻坚，让
“群策群力解难题，互帮互助促提升” 成为工作常态，切实实现1+1>2的协同效应，为学校发展注入强劲合力。

二、提升三大能力，增强履职实效

（一）提升学习能力，永葆进取活力

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”
在教育改革不断深化、知识迭代日益加速的今天，停止学习就意味着停滞不前。我们既要深耕教育理论前沿，掌握先进管理方法；也要扎根实践土壤，汲取一线师生的智慧经验；既要向专家学者求教，拓宽认知视野；也要在跨界交流中学习，借鉴先进理念。

在此明确学习目标：每月至少精读1本专业书籍并撰写心得，每学期至少参与1次高质量专题培训，每年至少形成1项具有创新性的工作举措。让学习成为一种生活习惯，让思考成为一种工作自觉，不断为管理工作注入新思想、新动能。

（二）提升服务能力，践行育人初心

“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”
作为管理者，我们的核心职责是为师生成长成才提供坚实保障。要主动走出办公室，深入教学一线，倾听教师在备课教研、职业发展中的困惑诉求；要密切关注学生在学习生活、心理健康中的现实需求。

优化服务流程，简化审批环节，建立
“师生诉求快速响应机制”，对反映的问题做到
“事事有回音、件件有着落”。用 “走心” 的服务温暖师生，用
“务实” 的举措解决难题，让校园充满人文关怀，凝聚起推动学校发展的强大向心力。

（三）提升创新能力，驱动高质量发展

“苟日新，日日新，又日新。”
面对新时代教育发展的新挑战、新机遇，墨守成规必然落后，勇于创新方能争先。我们要打破传统思维定势，在课程建设、德育实践、师资培养、校园治理等领域积极探索新路径、新方法。

鼓励各部门结合工作实际开展创新实践：比如运用数字化手段优化管理流程，打造特色德育品牌增强育人实效，探索校企合作模式拓宽育人渠道。以创新破解发展难题，以变革激发内生动力，推动学校各项工作在守正创新中实现高质量发展。

各位同仁，教育管理之路任重道远，唯有坚守初心、锐意进取，方能不负使命。希望大家以
“三个坚持” 为行动准则，以 “三个提升”
为奋斗目标，凝心聚力、扎实工作，共同书写学校发展的新篇章！